人教版（五四制）九年级全一册化学 第一单元 课题2 金属的化学性质(1)（教案）

人教版（五四制）九年级全一册化学第一单元课题2金属的化学性质(1)（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（五四制）九年级全一册化学第一单元课题2金属的化学性质(1)（教案）设计意图核心素养目标1.理解金属的化学性质，提升学生的科学探究与实验能力；

2.运用化学知识解释生活中金属的常见反应，增强学生的实践应用意识；

3.培养学生观察、分析、总结金属化学性质的能力，发展学生的批判性思维；

4.激发学生对化学现象的好奇心，培养其持续学习的兴趣和科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在八年级已经学习了一些基本的化学知识，包括元素的概念、化学反应的基本类型等；

-学生对金属的物理性质有了一定的了解，如金属的颜色、状态、导电性等；

-学生已经接触过一些简单的化学实验操作和实验安全知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对金属的化学性质可能存在浓厚兴趣，尤其是金属与日常生活用品的关系；

-学生具备一定的观察、实验操作和问题解决能力；

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实验，有的偏好理论学习，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解金属化学性质的理论基础，如金属的氧化还原反应；

-实验过程中，学生可能遇到操作不当、实验结果不明显等问题；

-部分学生可能对化学符号、化学方程式的书写和平衡存在困难。教学资源-人教版（五四制）九年级全一册化学教材

-实验室常用的金属样品（如铁、铜、铝等）

-实验室常用酸碱溶液（如稀盐酸、硫酸铜溶液等）

-实验仪器（如试管、酒精灯、镊子、滴管等）

-实验室安全装备（如防护眼镜、手套、实验服等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-化学实验操作视频资料

-化学学习软件或APP

-教学PPT或黑板教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，我们在上一节课中学习了金属的物理性质，那么金属在化学反应中又会有哪些特性呢？今天我们就来探究一下金属的化学性质。

2.回顾旧知

-（教师）首先，我想请大家回顾一下，我们在八年级学过的化学反应类型有哪些？谁能举例说明？

-（学生）回答：合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。

-（教师）很好，那么金属在这些反应中通常会扮演什么角色呢？这就是我们今天要学习的内容。

3.引入课题

-（教师）请大家打开教材第一单元课题2，我们将要学习的是金属的化学性质。在这节课中，我们将通过实验和理论学习，了解金属的化学性质。

4.实验观察

-（教师）现在，我们来做一个实验。请同学们分成小组，每组准备一块铁片、铜片和铝片，分别放入三个试管中，然后加入稀盐酸，观察有什么现象发生。

-（学生）进行实验，观察并记录实验现象。

-（教师）请各组汇报实验结果。

-（学生）汇报：铁片与稀盐酸反应产生了气泡，铜片没有明显反应，铝片与稀盐酸反应产生了气泡，并且铝片表面有气泡附着。

5.分析讨论

-（教师）很好，我们看到了不同金属与稀盐酸反应的现象。那么，这些现象说明了什么？请大家根据我们学过的知识，分析一下这些反应的特点。

-（学生）讨论并回答：金属与稀盐酸反应，铁和铝能与稀盐酸反应产生氢气，而铜不反应，说明不同金属的化学性质是不同的。

6.理论学习

-（教师）接下来，我们来看看教材中关于金属化学性质的介绍。请大家阅读教材第x页至第x页，了解金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的特点。

-（学生）阅读教材，理解金属化学性质的内容。

7.案例分析

-（教师）现在，我们来分析一个案例。请大家看教材第x页的案例，某工厂的钢管发生了腐蚀，这是为什么？

-（学生）分析：钢管与空气中的氧气和水蒸气反应，产生了氧化铁，导致腐蚀。

8.应用拓展

-（教师）了解了金属的化学性质后，请大家思考一下，我们在生活中如何利用金属的这些性质？比如，为什么我们会选择镀锌铁来制作户外设施？

-（学生）回答：镀锌铁可以防止铁与空气中的氧气和水蒸气反应，从而防止腐蚀。

9.总结反馈

-（教师）很好，通过今天的学习，我们知道了金属的化学性质，并且了解了如何利用这些性质来服务于我们的生活。现在，请大家回顾一下我们今天学习的内容，并分享一下你的收获。

-（学生）分享学习收获。

10.作业布置

-（教师）最后，我给大家布置一个作业。请大家根据今天学习的金属化学性质，设计一个实验，探究不同金属与稀盐酸反应的速率，并将实验结果记录下来，下节课我们一起讨论。

-（学生）记录作业要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-金属的发现与发展历史：介绍人类对金属的利用历史，从最早的铜、铁到现代的稀有金属，了解金属在人类文明发展中的重要作用。

-金属的广泛应用：收集金属在不同行业中的应用案例，如建筑、交通、电子、医疗等领域的金属应用。

-金属材料的腐蚀与防护：深入了解金属腐蚀的原理，探讨不同的金属防护方法，如镀层、阳极氧化等。

-金属回收与环保：探讨金属回收的重要性，介绍金属回收的工艺流程和环保意义。

-金属元素周期表：详细介绍金属元素在周期表中的位置、特性以及它们之间的相似性和差异性。

2.拓展建议：

-让学生查阅相关资料，了解金属的发现历史，增强对化学发展过程的了解，提高学习兴趣。

-鼓励学生通过实际观察或网络资源，收集金属在不同领域的应用实例，加深对金属实用性的认识。

-安排学生进行小组讨论，探讨金属腐蚀的原因和防护方法，培养学生解决问题的能力。

-引导学生了解金属回收的重要性，培养环保意识和资源节约意识。

-让学生通过互动学习平台，如学习软件或APP，探索金属元素周期表，增强对元素特性的理解。

-建议学生参观当地的金属加工企业或博物馆，亲身体验金属的加工和应用，将理论知识与实践相结合。

-鼓励学生参与科学实验竞赛或项目，如制作金属工艺品、设计金属防护方案等，提升学生的实践能力和创新思维。

-提供一些拓展阅读材料，如科普书籍、学术论文等，让学生在课后自主学习，拓宽知识面。典型例题讲解例题1：铁与稀硫酸反应的化学方程式是什么？

解答：铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，化学方程式为：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。

例题2：铜与氧气反应的产物是什么？

解答：铜在加热条件下与氧气反应，生成氧化铜，化学方程式为：2Cu+O2→2CuO。

例题3：如何利用金属活动性顺序表来判断金属与酸反应的可能性？

解答：金属活动性顺序表按照金属的活动性从高到低排列，位于氢前面的金属能与酸反应放出氢气，位于氢后面的金属则不与酸反应。例如，锌（Zn）位于氢前面，能与稀盐酸反应放出氢气，而铜（Cu）位于氢后面，不与稀盐酸反应。

例题4：某学生将铁片放入硫酸铜溶液中，观察到铁片表面有红色物质析出，请问发生了什么反应？写出化学方程式。

解答：铁片放入硫酸铜溶液中，铁与硫酸铜发生置换反应，生成硫酸亚铁和铜，铁片表面析出的红色物质是铜。化学方程式为：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

例题5：如何防止金属腐蚀？

解答：金属腐蚀是金属与氧气、水等环境因素发生化学反应的过程。防止金属腐蚀的方法有：保持金属表面干燥、涂覆保护层（如油漆、塑料等）、使用耐腐蚀的合金、阴极保护等。例如，给铁制品涂上一层油漆，可以隔绝铁与空气中的氧气和水蒸气，防止铁腐蚀。

补充说明：

-在讲解例题时，应引导学生理解金属化学性质的基本概念，如金属的活动性、氧化还原反应等。

-对于每个例题，可以让学生先尝试解答，再给出正确答案，以激发学生的思考和参与。

-在解答过程中，教师应强调化学方程式的正确书写和反应条件的说明。

-对于防止金属腐蚀的例题，可以结合学生的生活实际，讨论如何应用这些方法来保护金属制品。

-教师可以提供一些实际案例，如桥梁、船舶、建筑物的金属部分如何进行防腐处理，以加深学生对金属腐蚀防护的理解。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对教学内容提出问题，要求学生即时回答，以此检验他们对知识点的理解和掌握程度。问题的设计将涵盖金属的化学性质、实验现象的观察和分析等方面，以确保学生对核心概念的把握。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、实验操作的正确性以及小组讨论的有效性。通过观察，我可以及时发现学生在学习过程中可能遇到的困难，并给予个性化的指导。

-测试：在课程进行到一定阶段时，我会安排一些小测验，以书面或口头形式进行，以此来评估学生对课堂内容的掌握情况。这些测试将包括填空题、简答题和计算题，旨在全面检测学生的知识运用能力。

具体操作如下：

-在讲解金属与酸反应时，我会提问：“请大家说出金属活动性顺序表中位于氢前面的金属有哪些？”

-在实验观察环节，我会观察学生是否能够正确操作实验，是否能够准确记录实验现象，并在小组讨论中积极参与。

-在课程结束时，我会进行一次小测验，例如：“写出铁与稀硫酸反应的化学方程式，并解释实验中观察到的现象。”

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们对课堂所学内容的理解和运用情况。批改时，我会重点关注学生是否能够准确书写化学方程式、是否理解金属化学性质的基本概念以及是否能够将理论知识应用于实际问题。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并提供正确的解答方法。同时，我也会对作业中表现出色的学生进行表扬，以激励其他学生的学习积极性。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，