上册第3单元 议论要言之有据2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计

上册第3单元议论要言之有据2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：上册第3单元议论要言之有据

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生理解、分析、评价和创造性地运用议论性文本的能力。

2.培养学生准确把握论点、论据和论证方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.引导学生学会在写作中运用事实、数据和权威观点作为论据，增强文章的说服力。

4.培养学生独立思考、勇于表达个人观点，并能有效参与课堂讨论的交流合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括文章结构、语言表达等，并能够识别和分析简单的议论性文本。

2.学习兴趣：学生对议论性写作具有一定的兴趣，但可能对深入探讨和严谨论证感到挑战。学习能力：学生在逻辑思维和批判性思维方面有待提高。学习风格：学生偏好互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握论点，选择合适的论据，运用恰当的论证方法；如何在写作中保持逻辑清晰，避免论证漏洞；如何在有限的时间内完成高质量的议论性写作任务。教学资源-教科书《上册语文》

-写作练习册

-投影仪/白板

-笔记本电脑/平板电脑

-互联网资源（学术文章、新闻评论等）

-讨论小组工作表

-写作评估表

-互动式教学软件（如在线课堂平台）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些具有争议性的社会话题，如环保问题、教育改革等，引导学生思考并分享自己的观点。随后提出本节课的主题：“议论要言之有据”，强调在表达观点时需要有力的论据支撑。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解议论性写作的基本概念，包括论点、论据、论证等要素，以及它们之间的关系。

-分析课本中的例文，让学生了解如何运用事实、数据和权威观点作为论据，增强文章的说服力。

-通过实例演示，展示如何构建合理的论证结构，包括引言、主体和结论部分。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生以小组为单位，从给定的社会话题中选择一个，讨论并撰写一个简短的议论性段落，要求包含明确的论点、论据和论证过程。

-每组选取一名代表，向全班展示并解释他们的议论性段落，其他学生提供反馈。

-教师根据学生的表现，给予针对性的指导和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：讨论如何从生活中找到合适的论据。举例：针对“是否应该禁止使用手机”的议题，学生可以从自己的生活经验中找到使用手机的正反例子，作为论据。

-方面二：探讨不同类型的论证方法，如归纳论证、演绎论证等。举例：学生讨论如何使用归纳法从个别现象推广到一般结论。

-方面三：分析如何避免常见的逻辑错误，如偷换概念、以偏概全等。举例：学生识别并讨论在给定段落中出现的逻辑错误，并提出改进方法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点，包括如何提出明确的论点、选择合适的论据、构建合理的论证结构，以及避免逻辑错误。同时，教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方，为下一节课的学习打下基础。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《议论文写作技巧》

-《逻辑思维训练》

-《社会热点话题分析与评论》

-《经典论证案例分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的社会话题，进行深入调查和研究，撰写一篇完整的议论性文章，要求文章结构清晰，论据充分，论证有力。

-鼓励学生阅读报纸、杂志、网络新闻等，关注社会热点问题，分析不同观点的论据和论证方法，提高自己的批判性思维能力。

-推荐学生阅读一些经典的议论文作品，如《红楼梦》序言、《论人类不平等的起源和基础》等，学习大师们的论证技巧和思维深度。

-建议学生参加学校的辩论比赛或写作比赛，将所学知识应用于实践，提高自己的表达能力和逻辑思维。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，学习更多关于议论文写作的知识和技巧。

-让学生尝试撰写书评或影评，分析作品中的论点和论据，以及作者如何通过论证来表达自己的观点。

-推荐学生阅读一些关于逻辑学、批判性思维和论证技巧的书籍，如《思考，快与慢》、《论证与反驳》等，以加深对议论性写作的理解。

-鼓励学生定期与同学或老师交流学习心得，讨论在议论文写作中遇到的问题和挑战，共同寻找解决方案。

-让学生关注国内外重要的学术会议和研讨会，了解学术界的最新动态和研究成果，拓宽知识视野。

-鼓励学生积极参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，通过实践锻炼自己的观察力和思考能力，为议论文写作提供丰富的素材。内容逻辑关系①议论性写作的基本概念

-重点知识点：论点、论据、论证的定义和作用

-重点词汇：明确、有力、合理

-重点句子：议论要言之有据，才能使文章更具说服力

②论据的选择和使用

-重点知识点：事实论据、理论论据、例证的选择和应用

-重点词汇：权威、真实、典型

-重点句子：恰当的论据能够加强论点的可信度

③论证结构的构建

-重点知识点：引言、主体、结论的结构安排

-重点词汇：逻辑、连贯、条理

-重点句子：合理的论证结构有助于读者更好地理解作者的观点典型例题讲解1.题型一：分析论据的有效性

题目：阅读以下段落，分析作者使用的论据是否有效，并解释原因。

段落：“我们应该减少塑料使用，因为塑料对环境造成了巨大伤害。据统计，每年有数百万吨的塑料垃圾进入海洋，对海洋生物造成了严重威胁。”

答案：论据有效。作者使用了统计数据作为论据，这是一个权威且典型的事实论据，能够有效地支持论点。

2.题型二：构建论证结构

题目：以下是一个论点的陈述，请构建一个合理的论证结构，包括引言、主体和结论。

论点：“素食主义是一种更健康的生活方式。”

答案：引言：介绍素食主义的定义和流行趋势。主体：列举素食主义的健康益处，如降低心脏病风险、提高营养吸收等。结论：总结素食主义作为一种健康生活方式的优势，并鼓励更多人尝试。

3.题型三：识别逻辑错误

题目：以下段落中存在逻辑错误，请指出并解释错误类型。

段落：“我们应该禁止使用手机，因为手机辐射会导致癌症。许多人都知道手机辐射是危险的，所以我们应该立即停止使用手机。”

答案：逻辑错误类型为“以偏概全”。作者错误地将个别现象（手机辐射可能导致癌症）泛化为全体情况（所有手机辐射都导致癌症），没有考虑到辐射强度、使用时间和个体差异等因素。

4.题型四：撰写论证段落

题目：请针对以下论点，撰写一个包含事实论据和理论论据的论证段落。

论点：“公共图书馆应该免费开放给所有市民。”

答案：事实论据：据统计，免费开放的公共图书馆能够吸引更多的市民，提高阅读率。理论论据：公共图书馆作为公共资源，其目的是促进知识传播和终身学习，免费开放是实现这一目标的有效途径。

5.题型五：评估论证的说服力

题目：阅读以下段落，评估作者使用的论证方法是否具有说服力，并说明理由。

段落：“我们应该支持可再生能源的发展，因为这是未来能源发展的趋势。而且，许多国家已经成功实现了可再生能源的广泛应用。”

答案：论证具有一定的说服力。作者使用了趋势作为理论论据，并通过举例（其他国家成功案例）来支持论点。然而，为了增强说服力，作者还应该提供更多关于可再生能源优势的具体数据和分析。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式检查学生对议论性写作知识的掌握程度。例如，教师可以询问学生：“什么是论据？请举例说明。”“如何构建一个有力的论证？”等问题，以此来评估学生对课程内容的理解。

-观察：教师在授课过程中应密切观察学生的反应和参与度，注意是否有学生表现出困惑或不理解。通过观察学生的互动和反应，教师可以及时发现并解决学习中的问题。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测验或练习题，让学生现场完成，以此来评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，不仅关注写作技巧和语言表达，还要关注学生是否能够有效地运用论据和论证方法。在批改过程中，教师应记录下学生常见的错误和不足，以便在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈和建议。对于表现出色的作业，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的作业，教师应指出具体问题所在，并提供改进的方向。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。同时，鼓励学生针对教师的反馈进行反思，并在此基础上继续努力，不断提高自己的议论性写作能力。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励和认可。这不仅能提高学生的自信心，还能激发他们继续学习的动力。教师可以通过口头表扬、优秀作业展示等方式，激励学生取得更好的成绩。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂上引入实时热点话题，激发学生的兴趣和参与度，使理论知识与实际生活紧密结合。

2.采用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频或阅读材料自学基础知识，课堂上更多地进行讨论和实践，提高学生的主动学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对议论性写作的基本概念理解不够深入，导致在实践活动中难以准确运用。

2.教学评价方面，虽然进行了作业批改和反馈，但缺乏系统的评价体系，未能充分调动学生的积极性。

3.教学方法上，可能过于依赖传统的讲授方式，学生的参与度和互动性有待提高。

（三）改进措施

1.对于学生对基本概念理解不足的问题，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、案例分析等，让学生在实际操作中加深理解。

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