五年级科学下册（青岛版）第8课二氧化碳（教学设计）

五年级科学下册（青岛版）第8课二氧化碳（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级科学下册（青岛版）第8课二氧化碳（教学设计）课程基本信息1.课程名称：五年级科学下册（青岛版）第8课二氧化碳

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月10日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括培养学生的科学探究能力、信息处理能力及环保意识。通过学习二氧化碳的性质和作用，学生将能够设计实验探究二氧化碳的溶解性，提升观察、记录和分析数据的能力。同时，通过对二氧化碳对环境影响的讨论，学生将增强对环境保护的认识，形成可持续发展观念，并在日常生活中采取行动减少二氧化碳排放，体现社会责任感和实践能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的现象充满好奇心。在知识方面，学生已经学习了一些关于物质的基本概念和性质，但关于气体的知识相对较少，特别是二氧化碳这一特定气体。在能力方面，学生具备基本的实验操作能力和观察、记录实验结果的能力，但需要进一步培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生们逐渐形成了合作学习的习惯，能够通过小组讨论的方式探究问题，但个别学生的参与度仍有待提高。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和管理。

对于本课程的学习，学生对二氧化碳的了解可能仅限于其在生活中的应用，如灭火器、碳酸饮料等，而不清楚其科学性质和对环境的影响。因此，在教学中需要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立科学概念，同时引导他们认识到二氧化碳在环境保护中的重要作用，从而提高他们对课程学习的积极性和主动性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了五年级科学下册（青岛版）教材。

2.辅助材料：准备关于二氧化碳的图片、视频资料，以及相关的科普文章。

3.实验器材：准备足够的澄清石灰水、小瓶子、吸管、气球等，确保实验安全可行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够安全、有效地进行实验和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于二氧化碳的性质和影响的预习资料，包括教材相关章节和拓展阅读。

-设计预习问题：设计如“二氧化碳是如何产生的？”“它在自然界中有什么作用？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习任务提交情况和学生反馈，了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对二氧化碳有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示二氧化碳导致全球变暖的视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸，以及其对环境的影响。

-组织课堂活动：设计实验，让学生通过向澄清石灰水中吹气来观察二氧化碳的反应。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对二氧化碳的性质进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察实验现象，记录结果。

-提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解二氧化碳的化学性质和环境影响。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验二氧化碳的性质。

-合作学习法：小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二氧化碳的性质和环境影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于二氧化碳的作业，如撰写关于二氧化碳减排的小论文。

-提供拓展资源：提供相关的科普网站和视频，让学生进一步了解二氧化碳的环保意义。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成作业任务。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高学习效率。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，提高学生的知识应用能力和环保意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）二氧化碳的性质与用途

-二氧化碳的化学性质：无色、无味、不可燃的气体，密度比空气大，能够溶于水生成碳酸。

-二氧化碳的用途：灭火器中的灭火剂、碳酸饮料的制造、温室气体促进植物光合作用等。

（2）二氧化碳与气候变化

-二氧化碳是主要的温室气体之一，对全球气候变化有重要影响。

-二氧化碳的排放来源：燃烧化石燃料（如煤炭、石油、天然气）、森林砍伐等。

（3）环境保护与减排措施

-环境保护的基本原则：可持续发展、资源节约、环境保护。

-减排措施：发展可再生能源、提高能源利用效率、植树造林等。

（4）二氧化碳的监测与控制

-二氧化碳的监测方法：利用气象卫星、地面监测站等手段进行监测。

-二氧化碳的控制策略：碳税、碳排放交易、国际合作等。

2.拓展建议：

（1）深入了解二氧化碳的性质

-学生可以通过查阅化学书籍、科普文章等资源，了解二氧化碳的化学性质和物理性质。

-学生可以尝试设计实验，观察二氧化碳在不同条件下的变化，如溶解性、反应性等。

（2）探究二氧化碳对环境的影响

-学生可以通过观看科普视频、阅读相关书籍，了解二氧化碳对全球气候变化的影响。

-学生可以收集数据，分析我国近年来二氧化碳排放量的变化，了解减排政策的效果。

（3）学习环境保护的基本原则和减排措施

-学生可以阅读有关环境保护的书籍、政策文件等，了解环境保护的基本原则。

-学生可以调查身边的环保措施，如绿色出行、节能减排等，了解减排的具体方法。

（4）了解二氧化碳的监测与控制方法

-学生可以通过查阅相关资料，了解二氧化碳的监测方法和技术。

-学生可以研究我国和国际上对二氧化碳排放的控制策略，了解碳税、碳排放交易等政策。

（5）开展实践活动，提高环保意识

-学生可以组织环保主题活动，如低碳生活挑战、环保标语创作等，提高环保意识。

-学生可以参与植树造林、垃圾分类等环保志愿活动，为环境保护贡献自己的力量。内容逻辑关系①二氧化碳的性质

-重点知识点：二氧化碳的物理性质（无色、无味、不可燃、密度大于空气）、化学性质（溶于水生成碳酸）。

-重点词：无色、无味、不可燃、密度、溶解性、碳酸。

②二氧化碳与气候变化

-重点知识点：二氧化碳作为温室气体对全球气候的影响、二氧化碳的排放来源及减排措施。

-重点词：温室效应、化石燃料、可持续发展、减排。

③环境保护与二氧化碳控制

-重点知识点：环境保护的基本原则、二氧化碳的监测方法、控制二氧化碳排放的国际合作与政策。

-重点词：环境保护、可持续发展、监测、控制、国际合作、碳税、碳排放交易。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实时数据监测：在讲解二氧化碳对环境的影响时，可以引入实时数据监测，让学生直观地看到二氧化碳浓度变化对环境的影响。

2.设计互动式实验：在探究二氧化碳溶解性的实验中，可以设计互动式实验，让学生分组进行实验操作，提高学生的参与度和动手能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生参与度较高，而部分学生较为被动，导致课堂互动效果不佳。

2.实验安全意识不足：在实验过程中，部分学生对实验安全意识不够重视，可能存在安全隐患。

3.教学评价过于单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，忽视了学生在课堂活动中的表现，评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在课堂活动中，教师可以采用更多互动方式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。

2.加强实验安全教育：在实验前，教师要对学生进行详细的安全教育，强调实验安全注意事项，确保实验顺利进行。

3.丰富教学评价体系：教师应关注学生在课堂活动中的表现，将学生的课堂表现纳入评价体系，使评价结果更加全面、客观。

4.创设更多实践机会：教师可以组织学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中提高环保意识。

5.加强校企合作：学校可以与企业合作，开展环保主题实践活动，让学生了解企业环保措施，提高学生的环保责任感。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师会针对重点知识点进行提问，检查学生对二氧化碳的性质、环境影响以及环保措施的理解程度。通过学生的回答，教师可以及时发现学生的疑惑和掌握情况，针对性地进行解答和补充讲解。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与情况，包括实验操作、小组讨论等，了解学生的实践能力和团队合作精神。同时，观察学生在课堂上的注意力、反应速度等，判断教学内容的难易程度和教学方法的适应性。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的方式，测试学生对本节课知识的掌握情况。测试内容涵盖二氧化碳的物理化学性质、环境影响和环保知识，以此来评估教学效果。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，更重视解题过程和思路。通过批改作业，教师可以了解学生对课堂知识的吸收情况，发现学生的共性问题，为后续教学提供反馈。

-点评：在作业批改后，教师会对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续保持好的学习习惯，同时提出改进的建议。对于普遍存在的问题，教师会在课堂上进行集中讲解。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生针对不足之处进行改进。同时，教师也会根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。