五年级上册心理健康教育教案-1开朗大方的我 辽大版

五年级上册心理健康教育教案-1开朗大方的我辽大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级上册心理健康教育课《开朗大方的我》

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生积极向上的心态，增强人际交往能力，提升自我认知与表达能力。通过学习，学生将能够理解并实践开朗大方的行为表现，学会在集体中展示自我，培养自信品质，以及在面对挫折时能够保持乐观态度，从而促进学生心理健康发展，增强其在未来学习、生活中的适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于个人情感表达和基本的人际交往技巧的知识，能够简单地描述自己的情绪和感受，以及进行基础的自我介绍。

2.五年级的学生对于自我探索和表达有较高的兴趣，他们喜欢通过故事、游戏和互动来学习和体验。在能力上，学生具有一定的自我认知和情绪调节能力，但还需要进一步引导和提升。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢参与小组讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括如何准确表达自己的情感，以及在与他人交往中如何保持适当的界限。此外，一些内向的学生可能会在公开表达自我时感到紧张和不安，需要特别的关注和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：心理健康教育教材《开朗大方的我》

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频材料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师以轻松愉快的音乐作为背景，邀请学生分享他们在生活中遇到的开朗大方的人，并提问：“你们认为开朗大方的人有哪些特质？”

-学生自由发言后，教师总结并板书开朗大方的关键词，如“乐观”、“自信”、“热情”等。

-教师提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何成为一个开朗大方的人。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过多媒体课件展示教材中的案例，引导学生讨论案例中的人物是如何展现开朗大方特质的。

-教师讲解开朗大方的定义和重要性，并结合学生的生活实例进行讲解。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己如何在日常生活中实践开朗大方。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计几个情景模拟，让学生在小组内扮演不同角色，练习开朗大方的交流方式。

-每个小组选取一个代表进行汇报，全班同学一起评价其表现。

-教师针对学生的表现给予反馈，强调重点和难点。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果你在集体活动中感到紧张，你会怎么办？”

-学生思考后，教师邀请几位学生分享他们的想法。

-教师引导学生通过角色扮演的方式，模拟如何在紧张的情况下保持开朗大方。

-教师和学生一起讨论每种方法的可行性，并总结出实用的策略。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的内容，并分享他们的感受。

-教师布置作业：让学生写一篇日记，描述自己在接下来的日子里如何实践开朗大方。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，培养开朗大方的品质。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《如何培养乐观的心态》

-《人际交往的艺术》

-《自信的力量》

-《情绪管理与自我成长》

2.课后自主学习和探究活动：

-观看有关开朗大方、自信表达的短视频，如励志演讲、成功人士访谈等。

-阅读并总结至少一本关于人际交往和自我成长的书籍，记录下自己的感悟和收获。

-在日常生活中，尝试用本节课学到的技巧和方法，记录下自己实践开朗大方的经历，包括成功和挑战。

-设计一个小型调查问卷，询问家人、朋友或同学对于开朗大方的看法，分析问卷结果，并撰写一份简短的报告。

-参与社区活动或学校社团，实践开朗大方的行为，体验在团队中积极互动的快乐。

-定期进行自我反思，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进，并制定相应的提升计划。

-尝试写日记或博客，记录自己在培养开朗大方过程中的成长故事，分享给他人，获取反馈和建议。

-鼓励学生参与辩论、演讲等公众表达活动，提高自信和表达能力。

-探索不同文化背景下开朗大方的表现方式，了解多元文化中的人际交往特点。

-学生可以尝试创作小故事或漫画，展现开朗大方的人物形象，通过创作加深理解。

-组织小组讨论，分享每个人在实践开朗大方过程中的心得体会，互相学习和鼓励。板书设计①核心知识点：

-开朗大方的定义

-开朗大方的重要性

-开朗大方的行为表现

②关键词汇：

-乐观

-自信

-热情

-礼貌

③重点句子：

-“开朗大方可以让我们更好地与人交往。”

-“乐观的心态有助于面对困难和挑战。”

-“自信的表达能够增加我们的魅力和影响力。”教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试通过情境创设、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，来帮助学生理解和实践开朗大方的行为。回顾这节课，我有几点反思：

在教学策略上，我发现通过具体案例和角色扮演，学生更容易理解和吸收知识。他们在模拟的情景中能够更自然地展现出开朗大方的行为，这让我意识到，将理论知识与实际情境结合，能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。

在课堂管理方面，我注意到一些内向的学生在小组讨论和角色扮演时显得较为紧张。我试图给予他们更多的鼓励和支持，但在时间安排上可能还是显得有些紧凑。下次我会尝试调整时间分配，给予每个学生更多的表达机会。

在教学效果上，学生们对开朗大方的理解有了明显的提升。他们在课堂上的表现让我看到了他们的进步，但我也发现，要将这些行为转化为日常习惯，他们还需要更多的实践和反馈。

对学生来说，这节课他们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们学会了如何更好地表达自己，如何在集体中保持积极的态度，这些都是他们在成长过程中非常宝贵的经验。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，一些学生的参与度不高，可能是因为我对问题的设计不够吸引他们，或者是他们对于公开表达还有所顾虑。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，设计更具启发性和针对性的问题，并创造一个更加轻松和包容的课堂氛围。

此外，我也意识到，虽然学生在课堂上的表现是积极的，但如何让他们在课后也能持续实践所学，是一个挑战。我打算在作业设计中加入更多实践性的任务，鼓励学生将所学应用到日常生活中，并通过日记、分享会等方式进行反思和交流。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生写一篇日记，题目为《我是怎样成为一个开朗大方的人》，要求学生在日记中描述自己在日常生活中实践开朗大方的过程，包括遇到的困难和如何克服困难，以及实践后的感受和收获。

2.设计一个小型访谈活动，学生需要采访至少一名家人或朋友，了解他们对于开朗大方的看法，并记录下访谈内容。要求学生整理访谈记录，分析访谈结果，并撰写一份简短的报告。

3.布置一道思考题：“如果你在集体活动中感到紧张，你会如何调整自己的心态？请列出至少三种方法，并解释为什么这些方法对你有效。”

作业反馈：

在批改学生的日记时，我会关注他们是否能够准确描述开朗大方的行为，以及他们在实践过程中是否有所感悟。对于写得好的日记，我会给予表扬，并选取几篇在课堂上分享。对于需要改进的地方，我会给出具体的建议，比如如何更深入地反思自己的行为，或者如何更具体地描述情感变化。

在阅读学生的访谈报告时，我会注意他们是否能够有效地整理和总结访谈内容，以及是否能够从访谈中得出有价值的结论。对于做得好的报告，我会鼓励他们继续探索人际交往的奥秘。对于需要改进的地方，我会指出他们在分析时的不足，比如缺乏深度思考或者逻辑不够清晰，并给出改进的建议。

对于思考题的回答，我会关注学生是否能够提出切实可行的调整心态的方法，并能够合理解