习作：-即景 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

习作：____即景教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：____即景教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教材分析“习作：即景”是2024-2025学年语文五年级上册统编版的一篇作文教学内容。本课要求学生能够观察身边的景物，抓住景物的特点，通过具体的描写来表达自己的感受。本次习作让学生学会观察，学会表达，培养他们的观察力和表达能力。

本课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察身边的景物，学生能够发现生活中的美，从而提高他们的审美能力。在教学过程中，教师要引导学生细致观察，抓住景物的特点，并通过生动的描写表达出来。

教学时，教师可以利用多媒体展示不同场景的图片，让学生直观地感受到景物的美，激发他们的写作兴趣。同时，教师还要引导学生运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。在学生写作过程中，教师要给予及时的指导和反馈，帮助学生提高写作能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.观察与描写能力：通过观察身边的景物，学生能够抓住景物的特点，并用生动的语言进行描写，培养他们的观察力和表达能力。

2.想象与创新意识：在写作过程中，学生需要运用想象力，将景物描绘得更加生动有趣，同时培养他们的创新意识。

3.审美与情感体验：通过观察和描写景物，学生能够发现生活中的美，体验到情感的丰富性，提高他们的审美能力和情感表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.观察与描写能力：学生能够学会观察身边的景物，抓住景物的特点，并用生动的语言进行描写。

2.想象与创新意识：学生能够运用想象力，将景物描绘得更加生动有趣，展现创新意识。

3.审美与情感体验：学生能够发现生活中的美，体验到情感的丰富性，提高审美能力和情感表达能力。

难点：

1.如何抓住景物特点进行具体描写。

2.如何运用想象力，将景物描绘得更加生动有趣。

3.如何表达对景物的情感体验。

解决办法：

1.引导学生细致观察，提供范例，让学生模仿和练习如何抓住景物特点进行描写。

2.通过多媒体展示不同场景的图片，激发学生的想象力，鼓励他们进行创意表达。

3.教师给予及时的指导和反馈，帮助学生表达自己对景物的情感体验，引导学生运用恰当的语言和修辞手法。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、作文本。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材、教学课件、习作指导资料。

3.信息化资源：网络、图片素材库、音频素材库、视频素材库。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、反馈、评价、小组合作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示不同场景的图片，如山水、城市、乡村等，让学生直观地感受到景物的美。

问题引导：教师提问：“你们看到了哪些景物？它们有什么特点？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

讲解观察方法：教师讲解如何观察身边的景物，抓住景物的特点，并用生动的语言进行描写。

示例引导：教师展示优秀范文，让学生模仿和练习如何进行景物描写。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组，每组选择一张图片，讨论如何描绘所选图片中的景物。

练习写作：学生根据讨论结果，进行景物描写的练习，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容，提问学生，检查他们对景物描写的理解和掌握情况。

学生回答：学生根据自己对景物描写的理解，回答教师的问题。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调景物描写的重要性和方法。

拓展引导：教师提问：“你们还可以用哪些方法让景物描写更加生动有趣？”引导学生思考和讨论。

6.课后作业（课后自主完成）

写作练习：学生根据本节课所学内容，完成一篇景物描写的作文。

总计用时：40分钟

教学创新：在讲授新课时，利用多媒体展示图片，让学生直观地感受到景物的美，激发他们的学习兴趣。在巩固练习环节，采用小组讨论的形式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的写作能力。在课堂提问环节，教师针对重难点进行提问，引导学生思考和讨论，确保他们对新知识的掌握。在总结与拓展环节，教师引导学生思考如何让景物描写更加生动有趣，激发他们的创新意识。知识点梳理1.观察与描写方法：

-观察身边的景物，抓住景物的特点。

-使用生动的语言进行描写，包括形容词、副词、比喻等修辞手法。

-描述景物的形状、颜色、声音、气味等方面。

2.想象与创新意识：

-运用想象力，将景物描绘得更加生动有趣。

-尝试不同的表达方式和创作手法，展现个人的独特风格。

-创新思维的培养，鼓励学生尝试新的写作思路和方法。

3.审美与情感体验：

-发现生活中的美，培养审美能力。

-通过观察和描写景物，体验到情感的丰富性。

-使用恰当的语言和修辞手法表达自己对景物的情感体验。

4.写作技巧与表达：

-学会合理安排文章结构，包括开头、中间和结尾。

-使用恰当的过渡词语和句式，使文章连贯流畅。

-运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章的表现力。

5.修改与评价：

-学会自我修改，检查文章中的错别字、语法错误和表达不清的地方。

-学会相互评价，给予同学建设性的反馈和建议。

-培养批判性思维，对文章进行深入分析和评价。

6.创作与展示：

-完成一篇景物描写的作文，展示自己的写作能力。

-参与小组讨论和分享，展示自己的观点和创作思路。

-鼓励学生展示自己的作品，增强自信心和表达能力。板书设计1.景物描写方法

-观察特点：形状、颜色、声音、气味

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-生动语言：形容词、副词、过渡句

2.想象与创新意识

-运用想象力：创意表达、独特风格

-创新思维：新写作思路、方法

3.审美与情感体验

-审美能力：发现生活中的美

-情感表达：恰当语言、修辞手法

4.写作技巧与表达

-文章结构：开头、中间、结尾

-连贯流畅：过渡词语、句式

-表现力：修辞手法、生动描写

5.修改与评价

-自我修改：错别字、语法错误、表达不清

-相互评价：建设性反馈、建议

-批判性思维：深入分析、评价

6.创作与展示

-作文展示：景物描写、个人写作能力

-小组讨论：分享观点、创作思路

-作品展示：增强自信心、表达能力

板书设计要求：

-目的明确：突出教学重点，帮助学生理解和记忆

-结构清晰：条理分明，便于学生跟随教学流程

-简洁明了：准确精炼，概括性强，方便学生阅读和理解

-艺术性与趣味性：激发学生学习兴趣，提高学习主动性反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体展示不同场景的图片，激发学生的想象力，让景物描写更加生动有趣。

2.采用小组讨论的形式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.学生在描写景物时，仍存在观察不细致、描写不具体的问题。

2.部分学生对修辞手法的运用不够熟练，导致作文表达平淡。

3.学生在情感表达方面存在一定的困难，难以将自己的情感融入作文中。

（三）改进措施

1.针对观察不细致的问题，可以增加户外观察活动，让学生亲身体验，提高观察能力。

2.对于修辞手法运用不熟练的问题，可以通过专项训练，让学生多加练习，掌握修辞技巧。

3.为了帮助学生在情感表达方面取得进步，可以增设情感表达的专项练习，引导学生学会将自己的情感与景物描写相结合。

4.在教学过程中，教师要给予学生更多的个别指导，针对不同学生的特点进行针对性教学。

5.增加学生之间的互动交流，通过互相评改、讨论，取长补短，提高整体的写作水平。

6.鼓励学生多阅读优秀的作文作品，学习借鉴他人的写作经验，提高自己的写作能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对景物描写的理解和掌握情况。及时发现问题并进行解决。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态和理解程度。

-测试：可以进行景物描写的练习题或小测试，检验学生对所学知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师要认真批改学生的作文作业，提供具体的修改意见和建议，帮助他们改进写作技巧。

-点评反馈：在作业评语中，教师要给予学生正面的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励创新：对于学生在写作中的创新和独特表达，教师要给予积极的评价和鼓励，激发他们的创作潜能。

3.学生互评：

-小组讨论：学生分组进行作文互相评改，鼓励他们提出建设性的意见和建议，促进相互学习和进步。

-互评反馈：学生之间要进行互相反馈和交流，了解彼此的写作优点和需要改进的地方，相互帮助和促进。

4.学生自我评价：

-自我反思：学生要对自己的写作进行自我评价和反思，了解自己的写作进步和需要改进的地方。

-目标设定：学生可以根据自己的写作进步，设定新的写作目标和计划，不断提高自己的写作能力。

评价目的：

-了解学生的学习情况，及时发