古诗词诵读《将进酒》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《将进酒》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《将进酒》的诵读，使学生深入理解李白诗歌的豪放风格，感受古代文人饮酒诗中的文化意蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读古诗词的能力，提高学生通过语言文字获取信息、表达思想、交流情感的能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析《将进酒》中的意象和表达技巧，培养批判性思维和创新性思维，提升文学鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：让学生在诵读中感受古诗词的音乐美、意境美，激发学生对美的追求和创造欲望。学情分析本班学生为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，已经具备了一定的古诗词阅读基础和文言文理解能力。在知识层面，学生对古诗词的基本知识有所了解，但对中国古典文学的历史背景和文化内涵认识不足。在能力层面，学生的阅读理解能力尚可，但鉴赏能力和批判性思维能力有待提高。

在行为习惯上，学生普遍存在阅读不细、理解不深的问题，对于古诗词的学习，往往停留在表面的文字理解，缺乏深入的思考和感悟。此外，部分学生在学习过程中，对于古诗词的背诵和默写有抵触情绪，缺乏学习的积极性和主动性。

对于本节课的学习，学生的兴趣和参与度将直接影响学习效果。因此，教学中需要激发学生的兴趣，引导他们主动探究《将进酒》的深层含义，同时结合学生的实际情况，采用适当的教学方法和手段，帮助他们克服学习中的困难，提升文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版高中语文选择性必修上册

2.辅助材料：准备《将进酒》的朗读音频、诗人李白的生平介绍文档，以及与诗歌内容相关的背景资料。

3.实验器材：无

4.教室布置：确保教室环境整洁，学生座位排列便于小组讨论，准备白板和标记笔供讲解使用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“酒”为主题，提问学生：“你们知道古人在饮酒时喜欢做什么吗？”引导学生思考并分享他们对古人饮酒文化的了解。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的李白诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生感受李白的诗歌风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《将进酒》的创作背景，包括诗人的生活经历、创作心境等，让学生了解这首诗的来龙去脉。

-举例说明：通过讲解《将进酒》中的具体诗句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”引导学生理解诗句中的意象和象征意义。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首李白的诗歌进行讨论，探讨其与《将进酒》的异同，以及各自的艺术特色。

3.诗歌诵读（约15分钟）

-播放《将进酒》的朗读音频，让学生感受诗歌的韵律美。

-教师示范朗读，并指导学生注意朗读的节奏、停顿和情感表达。

-学生跟读，教师纠正发音和语调，确保学生能够正确地朗读诗歌。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自选一首李白的诗歌，进行个人诵读，并分享自己的理解和感悟。

-教师指导：在学生诵读过程中，教师巡回指导，针对学生的发音、节奏、情感等方面给予具体建议和指导。

-学生互评：学生之间相互评价对方的诵读，提出意见和建议，促进相互学习和提高。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值和李白诗歌的豪放风格。

-鼓励学生在课后继续阅读李白的诗歌，深入感受古典诗词的魅力。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成《将进酒》的背诵和默写任务。

-鼓励学生撰写一篇关于《将进酒》的短文，分享自己的阅读心得和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《将进酒》诗歌全文及注释，加深对诗歌内容的理解。

-李白生平介绍，包括其诗歌创作背景和影响。

-与《将进酒》主题相关的其他诗歌，如李白的《把酒问月》、《月下独酌》等。

-唐代酒文化资料，了解当时饮酒习俗及其在诗歌中的反映。

-古代汉语修辞手法介绍，如对仗、夸张、拟人等，帮助学生理解《将进酒》中的艺术特色。

2.拓展建议：

-让学生课后收集李白的诗歌，进行阅读和比较，分析其不同时期的创作风格。

-鼓励学生参加古典诗词朗诵比赛，提升他们对古诗词的兴趣和朗读技巧。

-建议学生访问图书馆或利用学校资源，阅读关于唐代文化的书籍，加深对诗歌文化背景的了解。

-指导学生使用学习日志记录自己的阅读感悟，定期分享和讨论。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试运用《将进酒》中的修辞手法，激发创造力和想象力。

-安排学生观看有关唐代诗歌的纪录片，如《唐之韵》等，直观感受唐代诗歌的韵味和魅力。

-邀请专家或资深教师举办讲座，深入讲解唐代诗歌和李白的艺术成就。

-鼓励学生参加诗歌俱乐部或文学社团，与志同道合的同学一起探讨诗歌艺术。

-推荐学生阅读《唐代文学史》、《唐诗三百首》等书籍，拓宽文学视野。

-建议学生关注现代诗人对古典诗词的解读和创作，了解古典诗词在现代社会的传承和发展。板书设计1.诗歌背景及作者简介

①李白简介

②《将进酒》创作背景

2.诗歌内容解析

①诗歌结构

②重点诗句解析

③修辞手法运用

3.诗歌主题思想

①诗中表达的豪放情怀

②对生命的感悟

③对人生哲理的探讨教学反思在完成《将进酒》这堂课后，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的反思。

课堂上，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，以“酒”为主题，引导学生分享对古人饮酒文化的了解，这个环节收到了较好的效果，学生们积极参与，分享了自己对古诗词的初步认识。但同时我也发现，部分学生对古诗词的背景知识了解不足，这提示我在今后的教学中需要加强对学生文化背景知识的补充。

在诗歌解析环节，我详细讲解了《将进酒》的创作背景和具体诗句，通过互动探究，让学生分组讨论诗歌的艺术特色。学生们在讨论中展现出了较高的参与度和思考深度，但也有部分学生表现出对诗歌内涵理解不够深入。这让我意识到，需要更多的时间让学生去品味和感悟诗歌，而不是急于求成。

在诗歌诵读环节，我播放了朗读音频，并亲自示范朗读，帮助学生掌握正确的朗读技巧。学生们在跟读过程中，虽然整体效果不错，但仍有部分学生的发音和语调存在问题。我意识到，对于这部分学生，需要更多的个别指导，以及更多次的练习机会。

巩固练习环节，我让学生自选诗歌进行个人诵读，并分享自己的理解和感悟。这个环节让我看到了学生们的个性和创造力，但同时也发现，部分学生的表达能力仍有待提高。我思考是否可以通过更多的写作练习，来帮助学生提升表达能力。

关于教学资源的使用，我觉得多媒体资源的运用增加了课堂的趣味性，但我也注意到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。未来，我会在使用多媒体资源时更加谨慎，确保它能够真正辅助教学，而不是成为教学的干扰。

在课堂小结