小学信息技术第三册下 第1课 走进LOGO王国教案 泰山版

小学信息技术第三册下第1课走进LOGO王国教案泰山版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小学信息技术第三册下》第1课“走进LOGO王国”，泰山版，旨在引导学生们初步了解和认识计算机LOGO语言。本课内容以趣味性、互动性为特点，通过引入生动有趣的LOGO图形案例，使学生在实践中掌握基本的LOGO绘图命令，培养他们的逻辑思维和动手操作能力。课程与课本紧密关联，围绕LOGO语言的基本操作，让学生在探索中学习，提高他们对信息技术的兴趣和认识。核心素养目标二、核心素养目标：本课程旨在培养学生的信息技术素养，特别是通过LOGO语言的学习，提升学生的计算思维和问题解决能力。学生将能够理解并运用基本的LOGO命令进行图形绘制，培养其对程序设计的基本感知和逻辑推理能力；通过合作探索和创作，加强沟通交流，发展团队协作能力；同时，通过实践过程中的试错与优化，培养学生勇于尝试、不断探究的学习态度，提高他们的创新意识和实践能力。这些目标与教材内容紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。学情分析三、学情分析：本课程面向的小学生处于三年级下学期，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，具备一定的动手操作能力和想象力。在信息技术方面，他们已经掌握了计算机的基本操作，对简单的绘图软件有所了解，具备初步的信息技术应用能力。然而，对于LOGO语言这类程序设计知识，学生们尚处于启蒙阶段，逻辑思维和问题解决能力还在发展中。在知识层面，学生对程序设计的概念较为陌生，需要通过具体实例和操作来理解和掌握。能力上，学生的协作能力和创新实践能力有待提高。在素质方面，学生普遍表现出较强的学习兴趣和积极性，但学习习惯和自我控制能力差异较大，这对课程的深入学习有一定影响。因此，教学中需注重个体差异，采用分层教学和小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高他们对课程内容的吸收和运用能力。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：课前确保每位学生都备有《小学信息技术第三册下》教材，以便于跟随课堂进度进行学习。2.辅助材料：准备与LOGO语言相关的趣味图形案例、命令操作流程图解以及简单的动画视频，辅助学生形象理解。3.实验器材：配置计算机教室，确保每台电脑安装有LOGO绘图软件，供学生实践操作。4.教室布置：将教室分为学习区与实践区，学习区用于讲解和讨论，实践区供学生上机操作，创造良好的学习与实践环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一系列有趣的LOGO图形，如小海龟、房子等，引发学生好奇心，提出问题：“这些漂亮的图形是怎么画出来的呢？”

-学生观察后，鼓励他们猜测和讨论，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍LOGO语言的基本概念和功能，讲解常用的绘图命令，如FD（前进）、RT（右转）等。

-结合教材案例，以步骤讲解和动画演示相结合的方式，让学生了解如何使用LOGO命令绘制简单图形。

-强调本节课的教学重点：掌握基本LOGO命令及其运用。

3.巩固练习（15分钟）

-布置练习任务，要求学生利用所学命令绘制指定图形，如正方形、三角形等。

-学生上机操作，教师巡回指导，解答学生疑问，及时纠正错误。

-鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对LOGO命令的掌握情况，如：“如何用LOGO命令画一个正方形？”

-邀请学生回答问题，并请其他学生补充或评价，促进师生、生生互动。

-对学生的回答给予积极评价，鼓励他们勇于表达自己的观点。

5.创新实践（5分钟）

-布置创新实践任务，要求学生自由发挥，利用所学LOGO命令创作一个具有个性的图形。

-学生上机操作，教师观察学生创作过程，关注学生创新意识和实践能力的表现。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结LOGO命令的使用方法和技巧。

-学生分享自己在创作过程中的收获和遇到的问题，促进教学双边互动。

-教师针对学生的问题给予解答，强调解决问题的关键在于逻辑思维和实践探索。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，要求学生运用所学知识，创作一个具有故事性的LOGO图形作品。

-鼓励学生将作品分享到班级群，进行展示和交流。

本教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，围绕教学目标和重难点进行讲解，通过师生互动、生生互动，培养学生的逻辑思维、创新实践能力和团队协作能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，及时给予指导和评价，提高学生对LOGO语言的认识和运用能力。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《计算机趣味编程》：选取与LOGO语言相关章节，介绍LOGO语言的起源、发展及其在编程教育中的应用。

-《小学生电脑绘画技巧》：介绍电脑绘画的基本技巧，结合LOGO语言，展示如何创作出富有创意的绘画作品。

-《逻辑思维训练手册》：通过有趣的逻辑思维游戏和练习，帮助学生提升逻辑思维能力，为学习LOGO语言打下坚实基础。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，了解LOGO语言的其他应用和实例，如：游戏设计、动画制作等。

-学生可以尝试将LOGO语言与其他编程语言进行对比，了解它们的异同，拓展编程知识。

-布置探究性任务，要求学生运用所学LOGO命令，创作一个具有故事性的动画作品，并在课堂上进行展示和分享。

-组织课后学习小组，学生互相交流学习心得，共同解决遇到的问题，提高团队协作能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的信息技术相关活动，如编程比赛、科普讲座等，拓宽视野，激发学习兴趣。板书设计①重点知识点：

-LOGO命令：FD、RT、LT、PU、PD

-图形绘制：正方形、三角形、房子

-编程逻辑：顺序、循环

②关键词：

-命令、绘图、逻辑、创新、实践

③核心句：

-"LOGO让想象力飞翔！"

-"命令是工具，逻辑是灵魂。"

-"绘出你的创意世界！"

板书设计将采用图文结合的方式，以直观的图形和简洁的文字呈现上述重点内容。在艺术性和趣味性的考量下，将LOGO命令和图形绘制以卡通化的形式展现，使学生在轻松愉快的氛围中记忆和理解。同时，通过核心句的激励，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在板书中感受到信息技术学习的乐趣。典型例题讲解例题1：使用LOGO命令绘制一个正方形。

答案：FD100RT90FD100RT90FD100RT90FD100

例题2：使用LOGO命令绘制一个三角形。

答案：FD100RT120FD100RT120FD100

例题3：使用LOGO命令绘制一个五角星。

答案：FD100RT144FD100RT144FD100RT144FD100RT144FD100

例题4：使用循环结构绘制一个由四个正方形组成的大正方形。

答案：

TO大正方形

REPEAT4[

FD100RT90

]

END

例题5：使用LOGO命令绘制一个房子。

答案：

FD100RT90FD50RT90FD100RT180FD50RT90FD100

补充说明：

-例题1至3主要考察学生对基本LOGO命令的掌握，如FD（前进）、RT（右转）等，以及如何通过这些命令组合绘制简单图形。

-例题4引入了循环结构的概念，通过重复执行一组命令来简化绘图过程，培养学生编程逻辑思维。

-例题5是一个综合应用题，要求学生在掌握基本命令的基础上，绘制一个较为复杂的图形，考察学生的综合运用能力和想象力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、互动提问、小组合作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对LOGO语言的理解和运用能力。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极投入到LOGO图形的绘制和创作中。

在教学策略方面，我注重分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的任务，使他们在各自的基础上得到提升。同时，我鼓励学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力。这种策略取得了较好的效果，学生们在相互学习中共同进步。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足。首先，部分学生对LOGO命令的掌握不够熟练，导致在绘图时出现错误。为此，我应及时给予个别辅导，帮助他们巩固知识点。其次，课堂时间安排上，讲授新课和巩固练习的时间分配不够合理，使得部分学生在实践操作时显得较为仓促。在今后的教学中，我需注意时间的合理分配，确保学生有足够的时间进行实践操作。

在知识、技能和情感态度方面，学生的收获和进步如下：

1.学生掌握了LOGO语言的基本命令，能够运用这些命令绘制简单图形。

2.学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼，特别是在创新实践环节，他们展示了较强的想象力和创造力。

3.学生在团队合作中，沟通能力得到了提高，学会了倾听、表达和协作。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个人都能跟上教学节奏。

2.合理安排课堂时间，增加巩固练习环节，让学生有更多机会动手实践。

3.开展课后拓展活动，鼓励学生参加编程比赛、科普讲座等，拓宽他们的视野，提高信息技术素养。作业布置与反馈作业布置：

1.利用LOGO语言绘制一个自己喜欢的简单图形，如动物、植物等，要求至少使用三种不同的LOGO命令。

2.尝试编写一个简单的LOGO程序，通过循环结构绘制一个由多个相同图形组成的大图形，如多个正方形组成的大正方形。

3.结合课堂所学，思考并描述LOGO命令在生活中的应用场景，例如在游戏设计、动画制作等方面的应用。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对LOGO命令的掌握程度和编程逻辑的运用，指出命令使用错误和逻辑不清的地