人教鄂教版（2017秋）>三年级上册3.10电路出了什么故障 教学设计

人教鄂教版（2017秋）>三年级上册3.10电路出了什么故障教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生探究电路故障的原因，帮助学生掌握电路的基本概念，培养他们分析问题和解决问题的能力。结合三年级学生的认知特点，以人教鄂教版三年级上册《科学》第三章第十节“电路出了什么故障”为教学内容，通过实践操作、小组讨论和总结归纳，使学生能够理解并运用电路知识，解决生活中的实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、实践操作能力以及问题解决能力。通过观察、分析电路故障，学生将提升观察与思考的细致性和准确性，增强实验操作的熟练度，同时学会在小组合作中沟通与交流，形成科学态度和科学精神。这些能力的发展有助于学生形成科学思维，培养其在现实生活中运用科学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。

-学生对电路的简单连接和断开有了一定的认识。

-学生在之前的学习中已经接触过简单的电路图和电路实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电路实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作。

-学生具备基本的观察和动手能力，能够跟随指导进行实验操作。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在识别电路故障时感到困惑，难以准确判断故障点。

-学生在实验操作中可能会遇到电路连接错误，导致电路无法正常工作。

-学生在分析故障原因时可能会忽略一些细节，影响问题解决的效果。教学资源-教科书《人教鄂教版三年级上册科学》

-简易电路实验套件（包括电池、导线、开关、小灯泡等）

-实验操作指导手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电路图示例

-故障电路模型

-小组讨论记录表

-评价表格教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一个正常工作的电路和一个出现故障的电路，让学生观察并询问他们看到了什么不同，引导学生思考电路可能出现的故障类型，从而引出本节课的主题“电路出了什么故障”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解电路的基本组成，包括电源、导线、开关和用电器，以及它们在电路中的作用。

-通过电路图和实物模型，展示电路的连接方式，并解释电路故障的常见类型，如短路、断路等。

-分析电路故障产生的原因，例如导线接触不良、开关损坏、用电器故障等，并提供相应的解决方法。

3.实践活动（15分钟）

-分配简易电路实验套件，指导学生按照电路图连接电路，并观察电路的工作状态。

-故意设置一些常见的电路故障，让学生独立或小组合作找出故障并尝试修复。

-让学生记录故障现象、诊断过程以及最终的解决方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-故障诊断：小组内分享各自在实践活动中遇到的故障类型，讨论如何快速准确地诊断电路故障。

-解决方案：小组讨论解决故障的方法，包括修复步骤和注意事项。

-预防措施：小组探讨如何预防电路故障的发生，例如定期检查电路连接、使用合格电器元件等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，包括电路的基本组成、故障类型、故障诊断和修复方法。

-通过提问的方式，检查学生对电路故障的理解程度，确认本节课的重点和难点是否已经掌握。

-鼓励学生在日常生活中注意电路安全，学会简单的电路故障处理。教学资源拓展1.拓展资源：

-《儿童电路实验手册》：提供更多电路实验案例，包括复杂的电路连接和不同的用电器应用，帮助学生深化理解电路原理。

-《生活中的科学》：介绍电路在生活中的应用，如家庭电路、电子设备内部的电路系统等，增强学生对电路实用性的认识。

-《电路故障诊断与维修》：详细讲解不同类型的电路故障及其诊断和维修方法，适合对电路有更深入兴趣的学生阅读。

-《科学小实验套装》：包含多种电路实验组件，如传感器、电机等，供学生进行更丰富的电路实验。

-《电路设计与模拟软件》：如Multisim、LTspice等，允许学生在计算机上设计和模拟电路，提高学生的电路设计能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《儿童电路实验手册》，并尝试完成书中的电路实验，加深对电路工作原理的理解。

-建议学生观察家中或学校的电路布局，了解电路在生活中的实际应用，并记录下观察到的电路元件和连接方式。

-推荐学生阅读《电路故障诊断与维修》，学会识别和解决常见的电路故障，提高实践操作能力。

-鼓励学生使用《科学小实验套装》进行电路实验，探索不同的电路连接和用电器组合，培养创新思维。

-对于对电路设计感兴趣的学生，可以引导他们使用电路设计与模拟软件，进行电路设计和仿真测试，提高他们的电路设计水平和解决问题的能力。

-建议学生在进行拓展学习时，注意记录学习笔记和实验结果，定期与老师和同学分享学习心得，形成良好的学习习惯和交流氛围。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过设置实际生活中的电路故障场景，让学生在真实的情境中学习电路知识，这有助于提高学生的学习兴趣和问题解决能力。

2.我引入了小组合作学习模式，让学生在小组内共同探讨和解决电路故障问题，这不仅促进了学生之间的交流与合作，也培养了他们的团队精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对电路图的理解仍有困难，可能是因为我在讲解电路图时没有足够细化，导致学生无法准确把握电路图的含义。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我没有提前明确每个小组成员的角色和任务，导致部分学生感到迷茫。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解电路图，我计划在下次上课时增加电路图的讲解环节，通过展示更多的电路图实例，让学生在对比中学习电路图的阅读和理解。

2.我将改进小组合作学习的组织方式，确保每个小组成员都有明确的角色和任务，通过分配不同的职责，提高每个学生的参与度和责任感。

3.我会丰富教学评价方式，除了实验报告和课堂表现，还会引入学生自评、小组互评等方式，以更全面地评价学生的学习成果，同时也会关注学生的个性化需求，提供个性化的指导和反馈。通过这些措施，我希望能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地掌握电路知识。典型例题讲解例题一：小明家的台灯突然不亮了，他检查了灯泡和开关，发现它们都是好的。请你帮助小明分析可能的原因，并提出解决方案。

解答：可能的故障原因是台灯的电线出现了断路。解决方案是检查台灯的电线，找到断裂的部分，然后用电线接头或新的电线进行连接。

例题二：在一个简单的电路中，电源、导线和开关都已正确连接，但灯泡不亮。请描述你将如何检查并修复这个电路。

解答：首先，我会检查电源是否正常供电。如果电源没有问题，我会检查导线是否连接牢固，没有松动。接着，我会检查开关是否处于闭合状态。如果以上都正常，我会检查灯泡是否损坏，必要时更换新的灯泡。

例题三：电路中有一个电阻、一个电容器和一个电感器，如果电路出现断路，请分析可能出现的现象，并说明如何修复。

解答：如果电路中出现断路，电阻、电容器和电感器都无法正常工作。修复方法是找到断点，重新连接导线，确保电路的连续性。

例题四：小华在连接电路时，发现电路中的灯泡一直在闪烁，而不是稳定发光。请分析可能的原因，并提出修复建议。

解答：灯泡闪烁可能是因为电路接触不良或者电源电压不稳定。修复建议是检查所有连接点，确保它们都接