北师大版(2019)必修第三册Unit 9 Learning Lesson 3 The Secrets of Your Memory 教学设计

北师大版(2019)必修第三册Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析北师大版（2019）必修第三册Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教学设计

本节课选自北师大版高中英语必修第三册第九单元，主题为“学习”，具体内容是第三课时的“TheSecretsofYourMemory”。本节课旨在让学生了解关于记忆的奥秘，学会如何提高记忆力。教材通过引入记忆技巧和科学实验，引导学生探索记忆的规律，提高学习效率。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解并运用关于记忆的词汇和表达，提高阅读理解能力和口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下记忆技巧的多样性，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过分析记忆的原理和技巧，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够掌握并运用有效的记忆策略，提高自主学习能力。三、学情分析本节课面向的是高中学生，他们已经具备了一定的英语基础和自主学习能力。在知识方面，学生已经学习过一些基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和交流。在能力方面，学生的阅读理解能力和逻辑思维能力正在发展，但可能缺乏深入分析和批判性思维的能力。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，但可能缺乏持久的学习动力和自我管理能力。

学生的行为习惯方面，他们习惯于通过课本和教师的讲解来获取知识，但可能不太习惯于主动探索和实践。此外，学生在面对较为抽象的概念时，可能会感到困惑和挫败，影响学习积极性。

对课程学习的影响方面，学生对记忆技巧有浓厚的兴趣，这有助于提高他们对本节课内容的关注度。然而，由于学生的个体差异，部分学生可能在理解记忆原理和运用记忆技巧方面存在困难，需要教师在教学中给予适当的引导和支持。因此，在设计教学活动时，教师应充分考虑学生的实际情况，采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版高中英语必修第三册教材。

2.辅助材料：准备关于记忆技巧和记忆实验的PPT、视频以及相关文章。

3.实验器材：准备用于记忆实验的卡片、计时器等。

4.教室布置：设置小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行交流和合作。五、教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张复杂的图片，让学生（你们）仔细观察30秒，然后收起图片，提问：“你们能回忆起图片中的细节吗？”

-（我）邀请几名学生分享他们的观察结果，并引导他们意识到记忆的挑战。

-（我）简要介绍本节课的主题：“TheSecretsofYourMemory”，并说明我们将探讨如何提高记忆力。

2.阅读理解

-（我）分发教材中的课文，让学生（你们）阅读“TheSecretsofYourMemory”一文。

-（我）提出一些问题，如：“文章中提到了哪些记忆技巧？”“这些技巧背后的科学原理是什么？”

-（我）组织小组讨论，让学生（你们）在小组内分享阅读心得，并选派代表汇报。

3.课文内容探究

-（我）针对课文中的记忆技巧，如联想记忆、图像记忆等，进行详细讲解和示例。

-（我）设计一些实践活动，如让学生（你们）尝试用联想记忆法记忆一组单词。

-（我）通过视频或演示，解释记忆的生理基础，如大脑如何编码、存储和检索信息。

4.记忆实验

-（我）介绍一个简单的记忆实验，如“记忆卡片游戏”，并说明实验目的和步骤。

-（我）将学生（你们）分成小组，每组进行实验，记录记忆时间和正确率。

-（我）收集实验结果，与学生（你们）一起分析数据，讨论如何提高记忆效率。

5.策略应用

-（我）教授学生（你们）如何将所学的记忆技巧应用到日常学习中，如记忆历史日期、科学公式等。

-（我）让学生（你们）选择一个自己感兴趣的主题，运用本节课学到的记忆技巧进行记忆，并分享成果。

6.总结与反思

-（我）引导学生（你们）回顾本节课所学内容，总结记忆技巧和实验发现。

-（我）提出问题：“你们认为哪些记忆技巧最有效？为什么？”并让学生（你们）进行反思。

-（我）鼓励学生（你们）在日常生活中尝试和应用这些记忆技巧，提高学习效率。

7.作业布置

-（我）布置作业，要求学生（你们）选择一个记忆技巧，记录一周内使用该技巧的情况，以及它对学习的影响。

-（我）提醒学生（你们）下周我们将分享和讨论作业成果，鼓励他们积极参与。六、知识点梳理1.记忆的定义和重要性

-记忆是在大脑中保存和提取信息的过程。

-记忆对于学习、工作和日常生活都至关重要。

2.记忆的分类

-短期记忆：临时存储信息的能力，如电话号码。

-长期记忆：长期保存信息的能力，如学习知识。

3.记忆的过程

-编码：将信息转换成大脑可以存储的形式。

-存储：将编码后的信息保存在大脑中。

-提取：在需要时从大脑中检索信息。

4.记忆技巧

-联想记忆：通过将新信息与已知信息建立联系来记忆。

-图像记忆：将信息转换成图像来记忆，如记忆宫殿。

-分块记忆：将大量信息分成小块来记忆。

-复习策略：定期复习和测试自己以巩固记忆。

5.记忆的生理基础

-大脑结构：海马体和大脑皮层在记忆形成中起关键作用。

-神经递质：如乙酰胆碱和谷氨酸在记忆过程中发挥作用。

6.影响记忆的因素

-注意力：专注于信息有助于记忆。

-情绪：积极情绪有助于记忆，而消极情绪可能干扰记忆。

-睡眠：充足的睡眠有助于记忆的巩固。

7.记忆障碍

-遗忘：信息从记忆中丢失。

-错误记忆：错误地回忆信息。

-记忆丧失：由于疾病或损伤导致的记忆完全或部分丧失。

8.提高记忆力的方法

-健康的生活方式：良好的饮食、适量的运动和充足的睡眠。

-有组织的学习：制定学习计划，合理安排时间。

-有效复习：使用不同的复习策略，如自我测试和间隔重复。

9.实际应用

-将记忆技巧应用到学习各科知识中，如记忆历史日期、科学公式等。

-在日常生活中练习记忆技巧，如记住新朋友的信息。

10.记忆实验

-设计和实施记忆实验，如记忆卡片游戏，以观察和评估不同记忆技巧的效果。

-分析实验结果，了解记忆过程和如何提高记忆效率。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学法：在本节课中，我采用了记忆实验的方式，让学生亲自参与实验，通过实践活动来加深对记忆原理的理解。

2.情景模拟：我设计了一些情景模拟活动，让学生在模拟的日常场景中运用记忆技巧，提高他们的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，这可能影响了整体的教学效果。

2.教学评价方式单一：我主要依赖于学生的口头反馈和实验结果来评价他们的学习效果，缺乏更为全面和客观的评价方法。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：虽然我尝试了情景模拟，但部分教学内容与学生的实际生活体验仍有差距，可能影响了学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将通过设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的参与热情，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

2.多元化评价方式：我计划引入更多的评价方法，如书面作业、个人反思日志、同学互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强教学内容与生活的联系：我将努力寻找更多与学生的日常生活紧密相关的话题和案例，使教学内容更加贴近学生的实际，从而提高他们的学习兴趣和动机。八、内容逻辑关系①记忆的原理与应用

-重点知识点：记忆的分类（短期记忆、长期记忆）、记忆的过程（编码、存储、提取）。

-重点词汇：encode（编码）、store（存储）、retrieve（提取）。

-重点句子：“Understandinghowmemoryworkscanhelpusimproveourlearningstrategies.”

②记忆技巧的实践

-重点知识点：联想记忆、图像记忆、分块记忆等记忆技巧。

-重点词汇：association（联想）、mnemonic（记忆术）、chunking（分块）。

-重点句子：“Byusingmnemonicdevices,wecanmakeiteasiertorememberinformation.”

③记忆的生理基础与影响因素

-重点知识点：大脑结构在记忆中的作用、神经递质对记忆的影响、睡眠和情绪对记忆的影响。

-重点词汇：hippocampus（海马体）、neurotransmitters（神经递质）、sleep（睡眠）。

-重点句子：“Thequalityofsleepdirectlyaffectsourabilitytoconsolidatememory.”课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对记忆技巧的理解和应用。例如，我会让学生解释联想记忆的原理，或者让他们举例说明如何使用图像记忆法来记忆一组单词。

-观察：我会观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论和记忆实验，以评估他们的参与度和合作能力。我还会注意学生是否能够将所学技巧应用到实际情境中。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验或口头测试，以检验学生对课程内容的掌握程度。这些测试将包括记忆技巧的应用和记忆原理的理解。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注他们使用记忆技巧的过程和方法。我会记录下学生常犯的错误，以便在课堂上提供针对性的指导。

-点评：在作业反馈时，我会对学生的表现进行个别点评，指出他们的优点和需要改进的地方。我会鼓励那些运用记忆技巧有创意的学生，同时也会提供改进建议给那些遇到困难的学生。

-反馈：我会及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习进步和需要努力的方向。我还会鼓励学生根据反馈调整学习策略，以实现更好的学习效果。

3.学生自我评价

-自我反思：我会鼓励学生在学习过程中进行自我反思，记录自己在记忆技巧应用方面的体验和感受。这种自我评价有助于学生意