幼儿园论语学而篇教案

幼儿园论语学而篇教案

幼儿园论语学而篇教案第1局部

一、教材分析：

弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容承受《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与标准。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》是一本教我们做人的一些根底标准，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。全书共360句〔1080字〕。

二、教学目的：

1、教育学生孝敬父母、体谅父母。

2、培育学生的爱心，爱长辈，爱教师，爱同学，相互关心，相互帮助。

3、提高学生区分是非的力气。

4、教育学生恳切、守信。

5、指导学生的生活习惯，行为标准。

三、教学内容：

《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信

四、教学重、难点：

重点：能够流利背诵。

难点：理解含义，并能在生活实践中应用。

五、学习时间：

1、每周安排一节诵读时间，平均每节课学习16句。

2、利用中午课前预备时间复习稳固。

六、方法措施：

1、借用生动的故事来打动学生的心。

2、联系生活实际，让学生在争论中真正理解含义。

3、举例子，让学生深入理解含义。

4、鼓舞学生在生活中实践。

七、学习内容具体安排：

第一周：学习《弟子规》“总叙”

其次至六周学习“入则孝”

第七至九周学习“出则弟”

第十至十四周学习“谨”

第十五至十八周学习“信”

第1课《弟子规》总叙

学习目标

1、从总体上了解《弟子规》。

2、会背《弟子规》总叙。

3、大体了解这几句话的意思。

重点

会背《弟子规》总叙。

难点

大体了解这几句话的意思。

教具

预备《弟子规》音频

教学过程

一、介绍弟子规

弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容承受《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与标准。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。《弟子规》中的“规”，固然就是指法规、规章。

你们知道“弟子”指的是谁吗？明确：实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的法规礼节是同学们甚至是教师都应当遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训《弟子规》。

《弟子规》共360句〔1080字〕，今日我们学习总序。

二、学习《弟子规》总叙

1、听泛读《弟子规》总叙：

弟子规圣人训首孝弟次谨信

泛爱众而亲仁有余力则学文

2、教师领读。

3、学生试读。

4、指名读。

5、齐读。分行读。

6、同桌练习背诵。

7、小组竞赛背诵。

三、理解“总叙”的意思。

“总叙”概括了《弟子规》的主要内容：

首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次言语行为要留神慎重，要讲信用。和群众相处时要公正博爱，并且亲近有仁德的人。假设以上的事都做了还有多余的时间精力，就应当好好做学问了。

有余力则学文当你做好了以上的事情〔具备了如上的品德〕，如有多余的精力和时间，再去学习文化学问和技能。

四、讲故事：《大舜的故事》

孝舜，传奇中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，屡次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈祥。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜特别孝顺，有处理政事的才能，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观看和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去探望父亲，照旧尊敬重敬，并封象为诸侯。

五、礼仪

1、答复以下问题要举手，答复以下问题要起立。

2、学习鞠躬。

六、作业

1、背诵《弟子规》总序。

2、回家给父母捶捶背。

第2课“入则孝”之“父母呼”

学习目标

1、复习《弟子规》总序。

2、学习“入则孝”之“父母呼”。

3、理解意思，教育学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培育学生的感恩之心。

重点

结合生活实际，让学生理解孝道的重要性。

难点

理解意义，能在生活中做到。

教具预备

音频

教学过程

一、检查作业

1、齐声背诵。

2、是否为父母捶背。

二、学习“入则孝”之“父母呼”

1、听泛读“入则孝”之“父母呼”

父母照顾勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

2、教师领读。

3、学生试读。

4、指名读。

5、齐读。分行读。

6、同桌练习背诵。

7、小组竞赛背诵。

三、了解意思。

1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”，“应”就是答复，“勿”就是不行以，“缓”就是缓慢。也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候，应当要马上的答复。

想一想，寻常父母叫我们的时候，我们是怎样做的？

怎样做才能更表达“孝”呢？

延长：

父母照顾勿缓；教师照顾勿缓；长辈照顾勿缓；同学照顾勿缓。

2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要马上动作，不行以拖拖拉拉的。

3、“父母教，须敬听”：父母在教育你的时候，要尊敬重敬地倾听。

4、“父母责，须顺承”：假设你做错了事情，父母责备你的时候，你应当承受教训，真心悔改。

期望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。

四、讲故事：《啮指痛心》

曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参突然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴快速返回家中，跪问缘由。母亲说：“有客人突然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。

五、礼仪

1、见到长辈、教师要主动问好。

2、父母、教师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。

六、作业

幼儿园论语学而篇教案第2局部

一、教学目标

1、初步了解文言文的特点；

2、熟读《论语学而篇第一》中的四则，并能做到当堂成诵；

3、初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。

二、教学重点难点

熟读并背诵《论语学而篇第一》中的四则

三、教学预备：课件

四、教学时间：一课时

五、教学过程

〔一〕谈话导入

2500多年前，在我国山东省，诞生了一位我国最宏大的教师。这位教师勤奋学习，博学多能，一生致力于教育，被后世尊称为“万世师表”。他的思想两千多年来始终影响着中国，甚至影响了全世界。美国曾经出版一本《名人年鉴手册》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。这位宏大的教师就是孔子。〔出示孔子像〕

孔子一生有弟子3000人，其中特别优秀的有72人。孔子用他自己的言行给了他的弟子们深远的影响。孔子去世后，他的这些弟子将他和弟子们的言行整理编成一本书，这本书就是《论语》〔板书：《论语》，提示留意“论”的读音〕，这本书对中国乃至世界产生了特别重大的影响。今日，我们就一起走进这本书，学习其中的局部内容。〔板书：四则〕

〔二〕学习第一则

1、表达故事：一天，孔子正在家里读书，他时而大声朗读，时而低头思考，时而为书中的内容拍案叫好。读着读着，孔子感觉到一种欢快的心情在自己的心中渐渐荡漾开来，于是他取出一札竹简，在其中一片上写道：“学而时习之，不亦说乎？”〔课件出示这个句子〕

放下毛笔，他突然听到外面传来一阵阵急促的马蹄声。

“是我的朋友们来看我了吗？”他一阵欣喜，又拿起笔，在竹简上写下另一行字：“有朋自远方来，不亦乐乎？”〔课件出示这个句子〕

“有朋友从远方而来，不管来的是谁，我都可以把我读书的心得、体会告知他，他也可以和我谈谈他最近的收获，这不也是人生的一件欢快的事情吗？”孔子静静地等待着，沉醉在一片幸福之中。

可是，马蹄声并没有停下来。孔子叹了叹气，静静地在第三片竹简上写下又一行字：“人不知而不愠，不亦君子乎？”〔课件出示这个句子〕

他想，我日积月累地做学问，可是有谁能够理解我呢？哪怕没有一个人理解我，我都要宽厚待人，不生气，不怨恨，这样做才是真正的君子啊！

2、〔出示完整的第一则〕这就是我们今日要学习的第一则论语。

3、师范读，提示学生留意今日学习的内容和我们寻常学习的课文有什么不同。

4、引导学生汇报。

5、依据学生的答复，归纳文言文与现代文的不同：〔1〕朗读速度慢；〔2〕停顿多；〔3〕语气词多；〔4〕字数很少，但是意思很丰富。

6、师领读，提示学生留意读音和停顿。〔板书：停顿〕

7、师再次领读，指导学生在停顿的地方画上“/”，并告知学生：朗读时的停顿不是截然断开，确定要有气相连。

8、〔出示标有停顿的句子〕学生齐读，留意停顿。

9、引导学生提问，相机解释“子”、“曰”、“说”、“愠”的意思，解释“说”的读音。〔板书：说悦，说：喜悦，愠：生气〕

10、指导学生留意句子的语气

大家确定留意到了，这三个句子中都有一个“乎”字，这其实是表示一种语气〔板书：语气〕，请大家看看，这里的“乎”是表示一种什么语气？〔问的语气〕问谁？〔问自己〕所以朗读的时候还要读出自己问自己的语气来。

11、师范读一遍，然后引读两遍。

12、全班齐读两遍。

13、全班背诵。

〔三〕学习第四则

1、〔课件出示这一则：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”〕引导学生留意观看：请大家看看这一则论语，和刚刚我们学习的一则论语有什么共同点？〔都是问句，都有“乎”这个语气词〕

2、学生自由读读。

3、指名学生读。

4、师简洁介绍曾子〔曾子名叫曾参，是孔子的一名特别优秀的学生〕，提示学生留意“省”的读音，并解释意思。〔板书：省：反省〕

5、师范读，学生在书上标好停顿。

6、〔出示标有停顿的句子〕学生依据标好的停顿再次齐读。

7、全班齐读两遍。

8、引导学生猜猜这一则的意思。

9、师简洁说说这一则的意思：曾子是一个特别留意自己的道德修养的人，他每天都要屡次反省自己：我帮别人办事有没有尽心尽力？我和朋友交往有没有不守信用？教师教过的学问有没有复习？曾子的这种勤于反思的精神是值得我们大家学习的。

10、师生齐读一遍。

〔四〕学习其次则

1、孔子还有一位弟子，叫有子，他对于孝，对于礼，对于学，得到了孔子的真传，他曾经这么说〔出示其次则：有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”〕

2、学生自由读读。

3、师提示“弟”、“好”、“鲜”的读音，〔板书：弟悌〕解释“悌”、“好”、“鲜”的意思。〔板书：好：爱好，鲜：少〕

4、学生再读。

5、师范读，然后引导学生说说应当怎样停顿，在书上标出来。

6、学生齐读三遍。

7、教师简洁说说这一则的意思：孝敬父母，听从兄长，而宠爱触犯上级的人很少；不宠爱触犯上级，而宠爱造反的人还没有。君子认真致力于根本的事物，根本建立了，治国做人的原则就有了。孝敬父母，听从兄长，这就是做人的根本啊！

8、自由朗读，力争背诵下来。

9、全班试背。

〔五〕学习第三则

1、表达故事：唐玄宗时期，有一个人名叫李林甫，在朝中担当宰相，皇帝很信任他。这个人妒忌心很强，对有才能的人或皇帝信任的人恨之入骨，总是想方法除掉他们。他对这些人花言巧语，外表上格外和气，心里却时时在盘算着谋害他们的阴谋，所以有些人即使被他谋害了都不知道。后来人们最终识破了他的假面具，都说他是一个“口蜜腹剑”的人。

2、引入第三则：其实像李林甫这样的人，孔子早就告知过我们〔出示第三则：子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”〕。

3、自由读读。

4、指名说说自己的理解。

5、全班齐读三遍。

6、全班一起背诵。

〔六〕四则合诵

1、学生依据《论语》挨次以自己宠爱的方式朗读这四则。

2、分组轮读。

3、全班齐读一遍。

4、〔出示四则论语〕配乐朗读一遍。〔点击播放音乐〕

5、全班齐背。

〔七〕总结

古人有“半部《论语》治天下”之说，学习《论语》，我们可以猎取很多很多学问，而且《论语》能教给我们的学问还将随着我们年龄的增长变得越来越多。期望大家课后能连续读《论语》，背《论语》，学《论语》，让我们在《论语》的陪伴中“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”！〔出示这个句子，全班齐读，在朗读中完毕教学。〕

幼儿园论语学而篇教案第3局部

“学而”是《论语》的第一章，这章的关键在“学”和“学问”的问题。始终以来，不知道多少教师错解了“学问”的意思，让大家一接触《论语》就觉得极度的反感“学而时习之，不亦说乎”，我自己当时学的时候也觉得是句骗人的话。其实也难怪，要讲通《论语》，没有特别丰富的学问和人生阅历是不行的，以现在的中学教师来说，还鲜有能到达这种境地的。不过好在还是有见地更超群的学者为我们做了精当的解释，让我们可以体会到一点点“学而”篇，乃至整个《论语》精神的真谛。

南怀谨先生在《论语别裁》中说，争论《论语》，要成章的争论，要把前后联系起来争论。《论语》各章都是自成体系的，而整个《论语》也是一个体系，切不行断句去死读。没有全局的生疏，接触到的《论语》就只是一个个枯燥的教条，而且在理解上也简洁趋于狭隘。所以，我把每一篇都不加任何注解的抄写到了一个本子上，前后比照，觉察果真如此。

就以“学而”篇为例，一共一十六条，讲的全部是做人的道理。其实《论语》中讲的学问，是做人的道理，而不是简洁的学习学问。在孔子看来，学问在于其次，最重要的在于做人。这在“学而”第六中讲的再明显不过了：

子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，可以学文。

由此可以看到，学习做人的道理是最重要的，假设道理学好了，有余力，再来学习文学和其他的学问。在“学而”其次中用有子的话也提到：“君子固本，本立而道生。孝弟也者，其为人之本与？”也就是说，人的“本”在于孝弟，在于好的品德，只有本固了，才能生出道来。

“学而”十六句可以说包含了十六种做人的道理。有作为领导的道理，有作为下属的道理，也有交友的道理和孝顺父母的道理。中间还教育我们不要巧言令色，要自重，不要过于追求物质享受等等。整体来说，确实是自成一个体系，而讲的都是如何做人，是做人的哲学，而不是狭隘的学学问。这一点，是我读“学而”一章最大的收获。

至于其中的句子，给我感慨最深的还是第一句和最终一句。第一句可谓是妇孺皆知，而最终一句也是很着名的话：

子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

子曰：不患人不己知者，患不知人也。

其实第一句中感受最深的还是“人不知而不愠，不亦君子乎”，它刚好又和最终一句形成了一个照顾。一个人在世，要有一个了解自己的人真的很难。而人们也往往在为自己没有一个知己而感慨。其实有的时候，我们也没有认真的去了解别人，总觉得自己没有人去了解。所以遇到事情的时候总是觉得自己是最委屈的，没有换到别人的位置去思考问题。有句话叫做“将心比心”，或许一个人真的能做处处处和别人换位思考，多了解别人的感受，信任也会有更多的人来了解他。假设一个人真的可以做到这点，那估量每一天都会感慨：有朋自远方来，不亦乐乎了。

“学而”一章，表达了很多做人的道理，但是也不行能把道理讲的那么完全。很多东西，还需要我们去揣摩。自己在读的时候，感觉十六句里的每一句，都唤起了我的一番思考，所以也对孔子由衷地产生了鄙视的心理。一时也不知道用什么样的一句话来对这篇读后感做一个结尾，就用子贡朗读的那首诗来总结吧：人生在世，查找做人的道理，还要“如切如磋，如琢如磨”。

幼儿园论语学而篇教案第4局部

〔一〕课程理念：

《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”，全文虽然仅有1080个字，360句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致。德慧幼儿园以《弟子规》为本校特色课程，强调幼儿教育的根本是先学做人、后学做事，也就是先培育德行，后学习学问技能，这完全符合“育人为本，德育为先”的教育方针。学习践行《弟子规》能奠定孩子完善人生的根底，有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培育学生良好的道德观念和行为习惯。所以，我园以科学进展观为指导，把《弟子规》渗透到课堂教学中，作为我园园本教研的主要工作。

〔二〕课程目标：

1.家庭礼仪：培育学生孝敬父母、体谅父母，关爱爷爷、奶奶、外公、外婆及家中亲人。教育学生孝敬父母要从小事做起,培育学生的感恩之心。

2.校园礼仪：培育学生的爱心，爱教师，爱同学，相互关心相互帮助。培育学生的礼貌习惯，每个小朋友见人鞠躬问好，礼貌友爱。

3.社会礼仪：见长辈鞠躬问好，对不起感谢等礼貌用语常挂嘴边；教育学生恳切守信，不说假话。

〔三〕课程培育目标：

1、学习中国古代的一个礼节鞠躬。表示敬重他人、虚心、恳切等。

教师示范：双手放在裤线的两旁，低下头同时把腰轻轻的弯下去，正确的姿势看到自己的脚面。手臂自然下垂。有的表示诚意鞠躬到90度。

①下课时鞠躬说:教师您辛苦了；②见到长辈鞠躬问好

③放学到家后要说声：妈妈〔爸爸、爷爷、奶奶〕我回来了

④学会和小朋友们礼貌用语：“请大家多多照看”。“期望大家宠爱我”。“我想和大家做朋友”等。也可让学生自由发挥去想象。

课程提问：让小朋友举手自己来说，对多少个人鞠躬问好，直到养成习惯。

2、培育学生的孝心和感恩之心，比方为母亲盛一碗饭，或者为父亲倒一杯水；帮助家里做一些力所能及的家务。

教师示范：比方：摆放碗筷、擦桌子、扫地、倒垃圾；为父母捶背、按摩。

可以依据状况任选两样来做，①擦桌子②扫地③为父母捶背说爸爸妈妈辛苦了课程提问：让小朋友举手自己来说做了哪些？反复强调，直到养成习惯为止。

3、培育学生遵守承诺的品德，“一诺千金”。遵守对他人的承诺，也要遵守自己对自己的承诺。