4（教案）短文两篇-湘教版语文四年级上册教案

第页4（教案）短文两篇-湘教版语文四年级上册教案课题：4*短文两篇

课型：讲授

知识与技能

1．会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，体会两篇短文的情感。

过程与方法

1．通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。

2．通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。

情感态度与价值观

1．学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。

2．养成读书的良好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。

重难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点。

突破方法：在整体把握课文内容的基础上，抓住重点语句进行分析、体会。

教学方法

师：导引法。

生：自读自悟、小组评议相结合。

教学准备

师：课文录音、自制课件。

生：预习课文，扫除文字障碍。

教学过程

一、激情导入

同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，很多是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文。用心品味文章的语言和内容吧!

二、自读感悟，合作交流

1．学生根据课前预习情况，再次自由朗读课文，要求完成下列任务：

(1)扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅。

(2)知道两篇短文分别写了些什么内容。

(3)批画圈点，把不懂的地方作上记号。

2．同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。

3．教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。

三、问题探究

1．教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。教师出示问题组：

(1)从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么?

(2)班主任为什么“沉默”?为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱?

(3)《听》这篇短文写的什么内容?

(4)理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。

2．学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确：

(1)我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵。

(2)“班主任的沉默”，是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如此美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧!但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为什么不能为朱兰做点什么呢?于是，他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。

(3)清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。

(4)“脚步放得很轻很轻”，说明大妈不愿打扰邻家的小男孩，“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男孩读书?莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中明白了什么?一幅多么美好生动的画面啊!

四、指导朗读

1．以《听》这篇短文为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。

2．学生分组相互朗读，小组评议。

3．指名学生朗读，教师评议。

4．播放短文录音，学生边听边体会。

5．学生自由朗读短文。

五、揣摩品味

1．学法指导：认真阅读这两篇短文，(以《听》为主)从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。

2．教师出示课件，要求学生按下面的句式进行描述。

“我认为——写(用)得好，因为它表现了(说明了、写出了)——。”

3．学生分小组进行自由陈述。

4．指名学生陈述，其他同学评议。

六、课堂小结

1．学生有感情地朗读课文。

2．学生分小组陈述读后感。

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页

［教学目标］：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。

（4）根据这些规律填出最后一题的得数。

［设计意图：让学生