人教版2019高中英语必修第一册Welcome Unit Reading and Thinking教学设计

人教版(2019）高中英语必修第一册WelcomeUnitReadingandThinking教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版（2019）高中英语必修第一册WelcomeUnitReadingandThinking为教学内容，结合学生高中阶段英语学习需求，以培养学生阅读理解能力、思维品质和语言运用能力为目标。课程设计注重激发学生兴趣，引导学生主动参与，通过阅读、思考、讨论等活动，让学生在真实的语境中感知、理解、运用英语，提高学生的英语素养。课程内容与课本紧密结合，注重知识的内在联系，循序渐进地引导学生掌握阅读策略和技巧。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确理解课文内容，提取关键信息，并在语境中运用所学词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：通过阅读，增强学生对英语国家文化背景的理解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过分析、推理、判断等思维活动，对课文进行深度解读，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率，形成自主学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。

2.学生对英语学习表现出不同的兴趣，有的学生对英语国家的文化感兴趣，有的学生对英语语言本身感兴趣。学生的学习能力各异，有的学生擅长语法和写作，有的学生则更擅长口语和听力。在学习风格上，学生有的喜欢独立学习，有的则偏好合作学习。

3.学生在阅读理解方面可能遇到的困难和挑战包括：对长篇阅读材料的理解困难，对复杂句子结构的分析能力不足，以及在缺乏上下文的情况下难以准确猜测生词的意思。此外，学生在将阅读策略应用到实际阅读中时可能感到不适应，需要引导和练习。四、教学方法与策略1.教学方法：结合学生特点，采用讲授与互动讨论相结合的方式，引导学生主动探索。在阅读理解部分，运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中提升阅读能力。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生合作分析课文内容，通过角色扮演模拟文中的情景，增强语言实践和思维能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文内容，利用PPT、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartwiththeReadingandThinkingsectionoftheWelcomeUnitinourtextbook.Let'sgetintothelesson.

1.**Warm-upandIntroduction(10minutes)**

-**(Teacher)**:Goodmorning,class.Let'sbeginwithawarm-upactivity.Cananyonetellmewhattheythinkisthemostimportantpartofreadinganarticle?

-**(Students)**:Theymayanswerwithvariousresponsessuchasunderstandingthemainidea,findingdetails,orlearningnewvocabulary.

-**(Teacher)**:Greatanswers.Today,wewillfocusonhowtoreadeffectivelyandthinkcriticallyaboutwhatweread.Ourgoalistounderstandthemainideaanddetailsofthetextwe'regoingtoread.

2.**PreviewtheText(10minutes)**

-**(Teacher)**:Beforewestartreading,let'stakealookatthetitleofthetext."TheWorldofOurSenses."Whatdoyouthinkthistextwillbeabout?

-**(Students)**:Theymaypredictit'saboutthefivesensesorhowweperceivetheworld.

-**(Teacher)**:Excellentprediction.Now,let'squicklyscanthepicturesandheadingsinthetext.Doesanyonenoticeanythingunusualorinteresting?

-**(Students)**:Theymaynoticethedifferentsensesbeinghighlighted.

-**(Teacher)**:Yes,thetextwillexplorehowoursenseshelpusunderstandtheworldaroundus.

3.**FirstReading-UnderstandingtheMainIdea(20minutes)**

-**(Teacher)**:Now,let'sreadthetextsilently.Asyouread,trytofindthemainideaofeachparagraph.Afteryoufinish,I'llaskyoutoshareyourthoughts.

-**(Students)**:Theyreadsilently.

-**(Teacher)**:Okay,let'sdiscuss.Whocantellmethemainideaofthefirstparagraph?

-**(Students)**:Theymaysayit'sabouttheimportanceofoursenses.

-**(Teacher)**:Correct.Now,let'smoveontothenextparagraph.What'sthemainideathere?

-**(Students)**:Continuesharingtheirthoughts.

4.**SecondReading-FindingDetails(20minutes)**

-**(Teacher)**:Nowthatwehavethemainideas,let'sreadthetextagain,thistimefocusingonthedetails.Iwillgiveyousomequestionstoanswerasyouread.Forexample,whatexamplesdoestheauthorgiveforeachsense?

-**(Students)**:Theyreadandfindthedetailstoanswerthequestions.

-**(Teacher)**:Let'sgothroughtheanswerstogether.Whocantellmetheexamplesforsight?

-**(Students)**:Sharetheirfindings.

-**(Teacher)**:Goodjob.Now,let'smoveontothenextsense.Whatdidyoufindforhearing?

5.**DiscussionandCriticalThinking(15minutes)**

-**(Teacher)**:Nowthatwe'vereadthetextandfoundthedetails,let'sdiscusshowtheauthor'sexampleshelpusunderstandtheimportanceofoursenses.Inpairs,discussthefollowingquestion:Howdooursensesaffectourdailylives?

-**(Students)**:Theydiscussinpairs.

-**(Teacher)**:Let'sshareourthoughts.Whowouldliketostart?

-**(Students)**:Sharetheirdiscussions.

6.**WritingActivity(15minutes)**

-**(Teacher)**:Now,let'sputourthinkingintowriting.Iwantyoutowriteashortparagraphabouthowoneofyoursenseshelpsyouinyourdailylife.Usethestructurewediscussedearlier.

-**(Students)**:Theywritetheirparagraphs.

-**(Teacher)**:Whileyou'rewriting,I'llcomearoundtohelpanyonewhoneedsit.

7.**FeedbackandConclusion(10minutes)**

-**(Teacher)**:Let'swrapupourlesson.I'venoticedsomegreatwritingtoday.Wouldanyoneliketosharetheirparagraphwiththeclass?

-**(Students)**:Theyvolunteertoshare.

-**(Teacher)**:Thankyouforsharing.Remember,understandingthemainideaanddetailsofatextiscrucialforeffectivereading.Keeppracticingtheseskills,andI'msureyou'llimproveyourreadingcomprehension.

-**(Teacher)**:Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearnedtoday.Cananyonesummarizethekeypoints?

-**(Students)**:Theysummarizethelesson.

-**(Teacher)**:Excellent.I'mproudofyourhardworktoday.Remembertopracticeyourreadingandthinkingskills,andI'llseeyounexttime.

Thatconcludesourlessonfortoday.Thankyou,andhaveagreatday!六、教学资源拓展拓展资源：

1.**相关文章阅读**：推荐学生阅读关于人类感官的科普文章，如《探索感官世界的奥秘》等，这些文章可以帮助学生更深入地理解感官的工作原理和重要性。

2.**视频资料**：提供一些科学视频，如《BBC纪录片：感官的奇迹》，通过视觉和听觉的结合，让学生更加直观地感受感官世界的奇妙。

3.**实践活动**：设计一些简单的实验，如盲人导航游戏，让学生在活动中体验失去某种感官后的感受，增强对课文内容的理解。

4.**跨学科联系**：引导学生阅读一些与生物学、心理学相关的书籍或文章，如《神经生物学视角下的感官知觉》，以拓宽知识面。

拓展建议：

1.**自主阅读**：鼓励学生课后自主阅读相关的科普书籍和文章，如《感官心理学》等，以加深对感官功能的理解。

2.**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展阅读中的收获，讨论感官在生活中的应用和影响。

3.**写作练习**：让学生尝试写一篇关于感官的短文，可以是描述某个感官的重要性，或者是分享一个与感官相关的个人经历。

4.**社会调查**：鼓励学生进行社会调查，了解不同人群对感官重要性的认识和看法，如老年人、盲人等，这样可以增强学生的社会责任感和同理心。

5.**跨学科研究**：鼓励学生将本节课的内容与生物学、心理学等学科相结合，进行跨学科的研究，如探究感官丧失对个体心理的影响等。七、内容逻辑关系①**重点知识点**：

-感官的定义和分类（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）。

-每种感官的基本功能和作用。

-感官在人类生活中的重要性。

②**重点词汇**：

-与感官相关的关键词汇，如sight（视觉）、hearing（听觉）、smell（嗅觉）、taste（味觉）、touch（触觉）。

-描述感官体验的形容词，如vivid（生动的）、sharp（敏锐的）、intense（强烈的）等。

③**重点句子**：

-用于描述感官体验的句子结构，如“Icanseethevividcolorsofthesunset.”（我可以看到日落的鲜艳色彩）。

-用于表达感官重要性的句子，如“Oursensesareessentialforustointeractwiththeworld.”（我们的感官对于与世界互动至关重要）。

-用于对比不同感官体验的句子，如“Whilesightallowsustoseethebeautyoftheworld,hearingletsusenjoythemelodyofmusic.”（虽然视觉让我们看到了世界的美丽，但听觉让我们享受了音乐的旋律）。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示出对课文内容的兴趣。

-学生在理解课文主旨和细节方面表现出较好的能力，能够准确提取关键信息。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够有效地分享和交流各自的想法。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够围绕主题进行深入的探讨，提出的观点具有逻辑性和创造性。

-学生在成果展示时，能够清晰地表达自己的思考过程和结论，展示出良好的语言组织能力。

-小组之间的讨论成果展示提供了互相学习和借鉴的机会，促进了班级内部的交流。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对课文内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果显示，大多数学生能够较好地理解课文内容，但在某些细节上仍有待加强。

-测试后的反馈表明，学生对于测试中的错误能够及时纠正，并从中学习到新的知识点。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中。

-作业批改发现，学生在描述感官体验时，语言表达更加准确和生动。

-学生在作业中的错误主要集中在语法和拼写上，需要进一步加强练习。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予了积极的评价，鼓励他们继续保持好奇心和参与热情。

-教师针对小组讨论成果展示提出了建设性的意见，帮助学生提升表达和思考的深度。

-教师对随堂测试和课后作业中的问题进行了详细的分析，为学生提供了个性化的指导和建议。

-教师强调，理解课文内容不仅仅是记忆事实，更重要的是能够将知识内化为自己的思考，并能够应用到实际生活中。

-教师鼓励学生在接下来的学习中，继续练习感官描述的写作技巧，同时加强对感官重要性的理解。教学反思与总结这节课我们从“WelcomeUnitReadingandThinking”开始了新学期的英语学习。在设计这节课时，我注重了教学内容与学生的实际联系，试图通过生动的例子和互动的活动来激发他们的兴趣。现在，我想回顾一下整个教学过程，总结一下我在教学方法、策略、管理