六年级语文下册14 文言文二则《两小儿辩日》教学设计

六年级语文下册14文言文二则《两小儿辩日》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《两小儿辩日》，提高学生理解文言文的能力，培养学生准确翻译文言词汇、句子，并能够运用到实际语境中。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析《两小儿辩日》中的辩证思维，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受古代文言文的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味文言文的优美语句，提升审美情趣，激发学生对文学作品的欣赏和创作兴趣。重点难点及解决办法重点：理解文言文中重点词语的意思，掌握文章的基本内容，领悟故事中的辩证思想。

难点：文言文的阅读障碍，对故事深层次含义的理解。

解决办法：

1.针对文言文阅读障碍，采用逐句翻译、重点词语解释的方法，让学生在阅读过程中逐步理解文意。

2.利用多媒体辅助教学，展示古代生活场景，帮助学生更好地理解文中描述的情景。

3.设计课堂讨论环节，引导学生从不同角度分析两小儿辩日的观点，培养学生的辩证思维能力。

4.通过课后练习，巩固学生对文言文的理解，提高学生运用文言文进行表达的能力。

5.对于故事深层次含义的理解，通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考故事背后的道理，帮助学生领悟作者想要传达的思想。教学资源准备1.教材：《两小儿辩日》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与《两小儿辩日》相关的背景资料、古代生活图片，以及故事情节动画视频。

3.教学工具：PPT课件，用于展示课文内容、重点词语解释和动画视频。

4.教室布置：安排座位便于小组讨论，设置多媒体设备用于播放视频和展示PPT。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过古代的小故事吗？今天我们要学习的是一则有趣的古代故事《两小儿辩日》。你们知道这个故事讲的是什么吗？”

展示《两小儿辩日》的故事图片，让学生初步感受文言文的魅力。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本特点，掌握阅读文言文的方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要语言特点和阅读技巧。

详细介绍文言文的语法结构和常用词汇，使用PPT展示重点词语和句式。

3.《两小儿辩日》课文解析（20分钟）

目标：通过对课文的分析，让学生深入了解文言文的内容和思想。

过程：

详细讲解《两小儿辩日》的背景，介绍故事中的人物和事件。

逐句分析课文，解释难点词汇和句子，帮助学生理解文章大意。

引导学生思考故事中的辩证思想，探讨真理的相对性和绝对性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文言文的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对《两小儿辩日》中的一个辩证观点进行讨论。

小组内讨论该观点的意义、合理性以及在实际生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括辩证观点的分析和讨论心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的学习意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的特点、课文解析和辩证思想探讨。

强调文言文在传承文化、培养思维方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《两小儿辩日》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.文言文的基本概念

-文言文的定义：文言文是古代汉民族使用的书面语，与口语有较大差异。

-文言文的特点：简练、精炼，重视修辞和声韵，语法结构较为固定。

2.《两小儿辩日》课文内容

-故事背景：讲述孔子与两个小孩辩论太阳在早晨和中午距离地球远近的问题。

-人物角色：孔子、两个小孩。

-故事情节：两个小孩对太阳的距离提出不同观点，孔子无法决断。

3.重点词语解释

-辩：争论、辩论。

-日：太阳。

-远：距离远。

-近：距离近。

-闻：听说。

-知：知道。

-孔子：春秋时期著名思想家、教育家。

4.文言文语法结构

-主谓宾结构：主语+谓语+宾语，如“孔子闻之”。

-定语后置：修饰名词的定语放在名词后面，如“两小儿辩日”。

-状语后置：表示时间、地点、原因等的状语放在句末，如“日中则近也”。

5.文言文修辞手法

-比喻：用浅显易懂的事物来比喻抽象或深奥的事物。

-借代：用一种事物代替另一种事物，以突出特点或形象。

6.《两小儿辩日》的辩证思想

-辩证法的初步认识：通过辩论，揭示事物发展的规律。

-真理的相对性和绝对性：孔子虽然不能决断，但故事展示了真理的相对性和绝对性的辩证关系。

7.课文中的哲理

-学无止境：孔子承认自己不知道答案，体现了学无止境的哲理。

-实事求是：两个小孩根据观察提出观点，体现了实事求是的态度。

8.课文的文化背景

-春秋战国时期：孔子活动的时代，思想文化繁荣。

-百家争鸣：各种学派思想的竞争和交流。

9.课文的现实意义

-培养辩证思维：通过辩论，培养学生独立思考和分析问题的能力。

-提升文言文阅读能力：通过对文言文的学习，提高学生的文言文阅读水平。

10.课文的学习方法

-逐句翻译：通过逐句翻译，帮助学生理解文言文的意思。

-实践应用：将课文中的辩证思想应用到现实生活中，提高解决问题的能力。课后作业1.请将《两小儿辩日》中的重点词语翻译成现代汉语，并解释其在文中的含义。

-词语：辩、日、远、近、闻、知

-答案：辩——争论；日——太阳；远——距离远；近——距离近；闻——听说；知——知道。

2.请用自己的话简要概括《两小儿辩日》的故事内容。

-答案：《两小儿辩日》讲述了孔子与两个小孩就太阳在早晨和中午距离地球远近的问题进行辩论的故事。两个小孩提出了不同的观点，孔子无法决断，从而体现了真理的相对性和绝对性。

3.请分析《两小儿辩日》中孔子、两小儿各自的观点，并说明你认同哪一方的观点，为什么？

-答案：孔子认为太阳在早晨和中午距离地球远近的问题无法决断；一个小孩认为太阳在早晨距离地球近，因为温度较低；另一个小孩认为太阳在中午距离地球近，因为看起来更大。我认同第一个小孩的观点，因为早晨的太阳确实感觉更温暖，而中午的太阳虽然看起来更大，但温度更高，这可能是因为太阳的位置更高。

4.请阐述《两小儿辩日》中体现的辩证思想。

-答案：《两小儿辩日》中体现了辩证思想，即事物具有相对性和绝对性。两个小孩的观点代表了不同的看法，而孔子无法决断则说明真理并不是绝对的，而是相对的，这取决于不同的观察角度和条件。

5.请写一段话，谈谈你对《两小儿辩日》故事的理解和感悟。

-答案：《两小儿辩日》故事让我认识到，真理并不是一成不变的，它有时取决于我们的观察角度和理解方式。这个故事也告诉我，学习是一个不断探索和质疑的过程，我们应该保持开放和好奇的心态，不断追求真理。

6.请结合《两小儿辩日》的故事，设计一个类似的辩论场景，并描述辩论的过程和结果。

-答案：设计场景：两个小孩辩论月亮在农历十五和月初哪个时候看起来更大。

-辩论过程：一个小孩认为月亮在农历十五看起来更大，因为那时月亮圆满；另一个小孩认为月亮在月初看起来更大，因为月亮刚刚升起，轮廓更清晰。

-辩论结果：双方都无法说服对方，最后决定请教老师。老师解释说，月亮的大小看起来不同是因为月亮与地球的相对位置和月亮的光照面积变化，而这两个时期月亮的实际大小并没有变化。

7.请根据《两小儿辩日》的故事，创作一个小故事，体现辩证思想。

-答案：故事标题：《两小儿辩风》

-故事内容：两个小孩在河边辩论风是从哪里来的。一个小孩说是从北方来的，因为北风凛冽；另一个小孩说是从南方来的，因为南风温暖。他们争论不休，最后发现风是无处不在的，它可以从任何方向来，这取决于观察的地点和时间。这个故事告诉我们，事物往往有多种可能性，我们应该从不同角度看待问题。板书设计①故