Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 公开课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures公开课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures，本节课选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本节课主要围绕文化遗产行文，教学内容包括：

1.介绍文化遗产的定义、重要性以及分类。

2.学习使用“therebe”句型来描述文化遗产的存在和分布。

3.掌握“so...that...”和“such...that...”结构来描述文化遗产的价值和影响。

4.学习使用“notonly...butalso...”结构来介绍文化遗产的多方面特点。

5.通过阅读和讨论，提高学生运用所学结构描述文化遗产的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用“therebe”、“so...that...”、“such...that...”和“notonly...butalso...”等结构准确描述文化遗产的能力，提升语言表达的准确性和丰富性。

2.文化意识：通过学习文化遗产相关知识，增强学生对我国及世界文化遗产的认识，提升跨文化交际意识和尊重多样性文化的态度。

3.思维品质：鼓励学生在描述和讨论文化遗产时，发展批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过阅读、讨论等实践活动，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握“therebe”句型的正确使用：例如，在描述文化遗产的分布时，使用“Therearemanyancienttemplesinthisarea.”来介绍某个地区的文化遗产。

-学会使用“so...that...”和“such...that...”结构：如，在表达文化遗产的价值时，使用“Suchhistoricalsitesaresovaluablethattheyattractvisitorsfromallovertheworld.”来强调其重要性。

-熟练运用“notonly...butalso...”结构：例如，在描述文化遗产的特点时，使用“Theculturalheritageisnotonlybeautifulbutalsofullofhistoricalsignificance.”来全面介绍其特点。

2.教学难点

-“therebe”句型的变体和用法：学生在使用“therebe”句型时可能会混淆不同的人称和数的变化，如误用“Thereismany...”应更正为“Therearemany...”。

-“so...that...”和“such...that...”结构的区别：学生可能会混淆这两个结构的使用场合，需要通过实例来区分，如“sobeautifulapaintingthat...”与“suchabeautifulpaintingthat...”的区别。

-“notonly...butalso...”结构的正确搭配：学生在使用时可能会遗漏连接词或错误地使用，如“notonlytheheritage,butalsotheculture...”应更正为“notonlytheheritage,butalsothecultureis...”。

-在实际语境中灵活运用所学结构：学生可能能够机械地背诵结构，但在实际语境中应用时可能会感到困难，需要通过大量练习和实际情景模拟来提高运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文化遗产的定义、重要性和分类，引导学生理解并掌握相关知识点。

2.情境教学法：利用多媒体展示文化遗产图片，创建真实语境，让学生在情境中学习并运用“therebe”等结构。

3.小组讨论法：分组讨论文化遗产的特点和价值，鼓励学生合作学习和交流想法。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示文化遗产图片和相关资料，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对“therebe”等结构的掌握。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，了解更多文化遗产知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于文化遗产的背景资料和预习任务，要求学生了解文化遗产的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“你认为文化遗产的重要性体现在哪些方面？”引导学生思考文化遗产的价值。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读文化遗产的资料，对“therebe”句型进行初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试运用“so...that...”结构表达文化遗产的价值。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养独立思考和表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文化遗产的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解“therebe”句型和“notonly...butalso...”结构，结合文化遗产的实例。

-组织课堂活动：分组讨论文化遗产的不同方面，让学生在实践中运用所学结构。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，尝试运用所学结构描述文化遗产。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解重点句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化遗产的知识点，掌握关键句型。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述文化遗产的写作任务，要求学生运用本节课学习的句型。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步了解文化遗产。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，尝试运用“such...that...”结构表达文化遗产的价值。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解文化遗产，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自我学习能力。知识点梳理Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures

1.文化遗产的定义与分类

-文化遗产（CulturalHeritage）是指人类创造的、具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质财富。

-文化遗产的分类：物质文化遗产（MaterialCulturalHeritage）和非物质文化遗产（IntangibleCulturalHeritage）。

2.“therebe”句型的使用

-“therebe”句型用来表示某地存在某人或某物。

-基本结构：Thereis/are+主语+地点/时间。

-注意点：根据主语的单复数和地点/时间的环境，选择正确的be动词形式。

举例：

-Thereisanancienttempleinmyhometown.

-Therearemanyhistoricalsitesinthisarea.

3.“so...that...”和“such...that...”结构的使用

-“so...that...”和“such...that...”结构用来表示程度，意为“如此……以至于……”。

-“so+adj./adv.+that+从句”：so后跟形容词或副词，that后跟结果状语从句。

-“such+n.+that+从句”：such后跟名词，that后跟结果状语从句。

举例：

-Theculturalheritageissovaluablethatitattractsvisitorsfromallovertheworld.

-Suchhistoricalsitesarethattheyareprotectedbylaw.

4.“notonly...butalso...”结构的使用

-“notonly...butalso...”结构用来连接两个并列的成分，表示“不仅……而且……”。

-注意点：连接的两个成分应在语法上保持一致。

举例：

-Theculturalheritageisnotonlybeautifulbutalsofullofhistoricalsignificance.

-Itisnotonlyamuseumbutalsoaneducationalcenter.

5.文化遗产的重要性

-文化遗产是一个国家或地区历史、文化和民族身份的象征。

-文化遗产的保护和传承有助于维护文化多样性，促进文化交流。

-文化遗产的旅游价值：吸引游客，促进经济发展。

6.文化遗产的保护措施

-制定相关法律法规，加强对文化遗产的保护。

-建立文化遗产保护基金，用于修复和维护文化遗产。

-加强对公众的文化遗产教育，提高保护意识。

7.文化遗产的案例分析

-以我国某一著名文化遗产为例，分析其历史背景、文化价值、保护现状等。

-通过案例，让学生了解文化遗产的多样性和保护的紧迫性。

8.文化遗产的可持续发展

-在保护文化遗产的同时，要考虑其可持续发展。

-合理利用文化遗产资源，避免过度开发和破坏。

-培养专业人才，提高文化遗产保护和管理的水平。

9.文化遗产的国际合作与交流

-加强国际间的文化遗产合作与交流，共享保护经验和技术。

-参与国际文化遗产保护项目，共同维护世界文化遗产。

10.文化遗产的未来展望

-随着科技的发展，文化遗产保护和传承的手段将更加丰富。

-数字化和虚拟现实技术的应用，将使文化遗产更加生动和直观。

-加强对青少年文化遗产教育，培养文化遗产的传承者。典型例题讲解【例题一】根据所学课文，用“therebe”句型描述以下场景：

场景：在你的家乡，有一座古老的寺庙，这座寺庙吸引了许多游客。

答案：Thereisanancienttempleinmyhometown,andtherearemanytouristsattractedbyit.

【例题二】使用“so...that...”结构，描述文化遗产的价值。

答案：Theculturalheritageissopreciousthatitisprotectedbylawandattractsvisitorsfromallovertheworld.

【例题三】使用“such...that...”结构，描述你印象深刻的一件文化遗产。

答案：Suchamagnificentpalaceisthatithasbecomeasymbolofourcountry'sancientcivilization.

【例题四】用“notonly...butalso...”结构，描述文化遗产对你的影响。

答案：Theculturalheritageisnotonlyavaluableassetofournation,butalsoasourceofinspirationformetolearnabouthistoryandculture.

【例题五】根据以下信息，写一段关于文化遗产保护的短文。

信息：文化遗产面临许多威胁，如环境污染、过度开发等。保护文化遗产需要政府、公众和专业机构的共同努力。

答案：

Culturalheritageisfacingmanythreats,suchasenvironmentalpollutionandexcessivedevelopment.Itisnotonlyavaluableassetofournation,butalsoabridgeconnectingpastandpresent.Toprotectculturalheritage,itrequiresthejointeffortsofthegovernment,thepublic,andprofessionalorganizations.Thegovernmentshouldestablishandimplementlawsandregulationstosafeguardculturalheritage.Thepublicshouldenhancetheirawarenessofprotectionandparticipateinrelevantactivities.Professionalorganizationsshouldprovidetechnicalsupportandguidancefortheconservationofculturalheritage.Onlythroughthecollaborationofallpartiescanweensurethesustainabledevelopmentand传承ofculturalheritage.

详细补充和说明：

-在【例题一】中，学生需要运用“therebe”句型来描述一个具体的场景。这个练习旨在让学生能够正确使用该句型来描述文化遗产的地理位置和特点。

-【例题二】和【例题三】要求学生使用“so...that...”和“such...that...”结构来表达文化遗产的价值和特点。这些练习有助于学生理解和掌握这两个结构的用法，并能将其应用于实际情境中。

-【例题四】中，学生需要使用“notonly...butalso...”结构来描述文化遗产的多方面影响。这个练习可以帮助学生理解这个结构的并列关系，并学会如何在句子中正确使用。

-【例题五】是一个综合性的写作练习，要求学生结合课文内容和个人理解，写一段关于文化遗产保护的短文。这个练习不仅考察学生对课文知识点的掌握，还考察了学生的写作能力和对文化遗产保护的认识。内容逻辑关系①文化遗产的定义与分类：通过介绍文化遗产的定义，让学生了解其范围和价值，进而引出文化遗产的分类，即物质文化遗产和非物质文化遗产，使学生能够区分和理解这两种类型的遗产。

②“therebe”句型