2024年秋一年级上册6影子 教学设计

统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第七单元《影子》的教学设计一、教材分析《影子》是统编版（部编版）语文一年级上册第七单元的一篇课文。这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣。文本内容课文共两小节。第一小节以“影子在前，影子在后”开头，描绘了影子随着人的位置变化而变化的现象。接着用“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”的比喻，生动地写出了影子与人的亲密关系。第二小节以“影子在左，影子在右”开头，再次强调了影子位置的变化。最后用“影子常常陪着我，它是我的好朋友”的表述，进一步表达了人与影子之间的深厚情感。插图分析课文配有一幅插图，展示了一个小朋友在阳光下与自己的影子玩耍的场景。插图色彩鲜艳，形象生动，有助于学生更好地理解课文内容。教育价值激发学生对自然现象的好奇心：通过学习课文，让学生认识影子这一自然现象，激发他们对周围世界的好奇心和探索欲望。培养学生的观察力：引导学生观察影子的变化，提高他们的观察力和注意力。增强语言表达能力：课文语言简洁明快，富有节奏感，适合一年级学生朗读和背诵。通过学习，可以增强学生的语言表达能力。二、整体设计思路以趣导入通过谜语、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。利用多媒体资源展示影子的图片和视频，让学生直观地感受影子的特点。多读感悟采用多种朗读方式，如教师范读、学生跟读、个别朗读、齐读等，让学生在朗读中体会课文的韵律和节奏。引导学生理解课文内容，感受影子与人的亲密关系。观察体验组织学生在阳光下观察自己的影子，亲身感受影子的变化。鼓励学生用语言描述自己观察到的影子现象，提高他们的语言表达能力和观察力。拓展延伸引导学生了解更多关于影子的知识，如影子的形成原理、不同时间影子的变化等。开展与影子相关的创意活动，如手影游戏、影子绘画等，培养学生的创造力和想象力。三、教学目标知识与技能目标认识“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解影子的特点，知道影子与人的位置关系。过程与方法目标通过观察、朗读、游戏等方式，让学生认识影子，感受影子的特点。采用自主学习、合作学习等方法，提高学生的识字和阅读能力。情感态度与价值观目标培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望。增强学生的观察力和语言表达能力。让学生体会影子与人的亲密关系，培养学生热爱生活的情感。四、教学重点认识11个生字，会写4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解影子的特点，知道影子与人的位置关系。五、教学难点理解“常常”“就像”“陪着”等词语的意思。体会影子与人的亲密关系。六、教学策略直观教学法利用图片、视频、实物等直观教具，让学生直观地认识影子，了解影子的特点。展示生字卡片，让学生认读生字，提高识字效率。朗读感悟法引导学生多读课文，通过朗读体会课文的韵律和节奏，感受影子与人的亲密关系。教师范读，学生跟读，让学生在模仿中提高朗读水平。观察体验法组织学生在阳光下观察自己的影子，亲身感受影子的变化，提高学生的观察力和注意力。鼓励学生用语言描述自己观察到的影子现象，提高他们的语言表达能力。游戏教学法设计与影子相关的游戏，如“踩影子”“找影子”等，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性。通过游戏，巩固学生对影子特点的认识，提高学生的反应能力和协调能力。七、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣教师出谜语：“有个好朋友，天天跟我走。有时走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。”让学生猜一猜是什么。设计意图：通过谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。学生猜出是影子后，教师出示影子的图片和视频，让学生直观地感受影子的特点。设计意图：利用多媒体资源展示影子的图片和视频，让学生更加直观地认识影子，激发他们对影子的好奇心。（二）初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听。设计意图：教师范读可以帮助学生正音，让学生初步感受课文的韵律和节奏。学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。设计意图：让学生自主识字，培养学生的自主学习能力。指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。设计意图：通过指名读课文，检查学生的识字情况和朗读水平，同时让学生互相学习，共同进步。全班齐读课文。设计意图：通过齐读课文，让学生再次感受课文的韵律和节奏，巩固识字成果。（三）识字教学，夯实基础出示生字卡片，指名认读。设计意图：通过出示生字卡片，让学生直观地认识生字，提高识字效率。开火车读生字。设计意图：通过开火车读生字，增加识字的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中识字。交流识字方法。加一加：日+京=景，景+彡=影；月+月=朋。减一减：左-工=十。换一换：进-辶+井=进；近-辶+斤=近。猜谜语：两个月亮交朋友。（朋）设计意图：采用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。巩固识字。游戏：找朋友。教师将生字卡片和词语卡片分别发给学生，让学生找到对应的朋友。组词：给生字组词，巩固识字成果。设计意图：通过游戏和组词等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固识字成果。（四）精读课文，理解感悟学习第一小节。教师出示第一小节的内容：“影子在前，影子在后。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”教师提问：影子在什么位置？为什么说影子常常跟着我？“就像一条小黑狗”是什么意思？设计意图：引导学生理解课文内容，体会影子与人的位置关系和亲密关系。学生回答问题后，教师引导学生观察自己的影子，感受影子的位置变化。设计意图：通过观察自己的影子，让学生更加直观地理解课文内容，提高学生的观察力。教师指导朗读第一小节，强调“常常”“就像”等词语的读音，让学生读出影子与人的亲密关系。设计意图：通过指导朗读，让学生体会课文的韵律和节奏，感受影子与人的亲密关系。学习第二小节。教师出示第二小节的内容：“影子在左，影子在右。影子常常陪着我，它是我的好朋友。”教师提问：影子在什么位置？为什么说影子常常陪着我？“它是我的好朋友”表达了作者怎样的情感？设计意图：引导学生理解课文内容，体会影子与人的位置关系和深厚情感。学生回答问题后，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己和影子之间的故事。设计意图：通过小组讨论，让学生分享自己的经历，增强学生对影子的认识和感受，培养学生的语言表达能力。教师指导朗读第二小节，强调“常常”“陪着”等词语的读音，让学生读出影子与人的深厚情感。设计意图：通过指导朗读，让学生体会课文的韵律和节奏，感受影子与人的深厚情感。（五）朗读课文，体会情感全班齐读课文。设计意图：通过齐读课文，让学生再次感受课文的韵律和节奏，巩固识字成果。男女生比赛读课文。设计意图：通过男女生比赛读课文，增加朗读的趣味性，激发学生的朗读兴趣。配乐朗读课文。设计意图：通过配乐朗读课文，让学生在优美的音乐中感受影子与人的亲密关系，体会课文中表达的情感。（六）背诵课文，积累语言教师引导学生回忆课文内容，尝试背诵。设计意图：通过引导学生回忆课文内容，帮助学生理清思路，为背诵课文做准备。学生自由背诵课文。设计意图：让学生自主背诵课文，培养学生的自主学习能力。指名背诵课文。设计意图：通过指名背诵课文，检查学生的背诵情况，同时让学生互相学习，共同进步。（七）拓展延伸，丰富知识教师提问：同学们，你们还知道哪些关于影子的知识呢？设计意图：通过提问，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。学生交流自己知道的关于影子的知识。设计意图：让学生在交流中互相学习，共同进步。教师补充介绍影子的形成原理、不同时间影子的变化等知识。设计意图：通过教师补充介绍影子的知识，让学生更加全面地了解影子，增强学生对自然现象的认识。（八）创意活动，培养能力手影游戏。教师组织学生进行手影游戏，让学生用手做出各种动物的形状，观察影子的变化。设计意图：通过手影游戏，培养学生的创造力和想象力，同时让学生更加直观地感受影子的变化。影子绘画。教师让学生在阳光下观察自己的影子，然后用画笔把影子画下来。设计意图：通过影子绘画，培养学生的观察力和绘画能力，同时让学生更加深刻地感受影子的特点。（九）总结全文，升华情感教师提问：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？设计意图：通过提问，引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。学生交流自己的收获。设计意图：让学生在交流中互相学习，共同进步。教师总结：这节课我们学习了《影子》这篇课文，认识了很多生字，了解了影子的特点，知道了影子与人的位置关系和亲密关系。希望同学们在今后的生活中，能够更加关注自然现象，探索自然的奥秘，同时也要珍惜