课外文言文阅读之整体把握-2022-2023学年八年级下册期中期末专项复习（原卷版）

课外文言文一整体把握

知识精讲

（-）课外文言文阅读的方法

L快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题

目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

2.结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。遇到个别疑难词句

像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在

解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能

明白文章的大致意思就可以了。

阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。

（二）答题技巧

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于

不同的题目则采用不同的解题方法。

1.词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，而这

些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文

言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法

结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。

2.句子翻译题。

两种题型出现：选择题与直接翻译

选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答案；

直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动词。应该在直译的基础

上意译。需要注意以下几个问题：

（1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。

（2）句子中没有实际意义的词语应删去。

例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。”……也”表判断，无义，应删

去。

（3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之

弹琴的人了。

方法总结：

第一步：通读语句、整体理解；

第二步：找得分点、发现“生词”；

第三步：理清句式、调整语序；

第四步：草拟底稿、连词成句；

第五步：调整至答卷。

3.内容理解题。

一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我

们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴

藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论，直抒

胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或翻译原文）；第二，摘

录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用了第一、二种方

法回答的准确率一般会比较高。

（1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）+外因（直接、客观）

（2）情节梳理题：

弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出关键步骤，然后整合信

息作答；做题时可根据已给出的N个情节空格，将其对应到文章内容中理清思路，然后概括

对应的内容。

（3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类：

主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。

细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出发，把握作者情感倾向

（一般是积极方面），有一定概括性。从中选择最重要的或最有把握的。

注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。

道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括；回顾文章，检验是否符

合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。

（4）人物评价类：

对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无中生有，

不能无限拔高或贬低；

可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。（题中是否给角度）

例题精讲

娄师德与狄仁杰

狄梁公与娄师德同为相。狄公排斥师德非一日。（武）则天问狄公日：“朕大用卿。卿知

所自①乎？”对日：“臣以文章直道②进身，非碌碌因人成事。”则天久之，曰:“朕比③不知

卿，卿之遭遇④，实师德之力。”因命左右取筐筐，得十抄通荐表，以赐梁公。梁公阅之，恐惧

引咎，则天不责。出于外，目：“吾不意为娄公所涵，而娄公未尝有矜色。”

【注释】①所自:由于什么原因。②直道:品行端正。③比:这里解释为先前。④遭遇:君臣遇

合。这里指狄公受到重用。

3.解释文中加点词语。

⑴狄梁公与娄师德同为相（）⑵得十件通荐表（）

4.用现代汉语翻译文中的画线句，下列正确的一项是（）

A.我拿得出文章，品行也端正,所以受到重用，而不是无所作为依靠别人的。

B.我因为文章出色且品行端正求上进而被重用,而不是无所作为依靠别人的。

C.我因为文章出色品行端正，（所以）受到重用，而不是忙忙碌碌无所作为的。

D.我因为文章出色品行端正，（所以）受到重用，而不是无所作为依靠别人的。

5.梁公所阅的是“”，其后的反应是“”。（请用原文语句回答）

6.狄公最后一番话，表明了他复杂的内心。请简要分析。

课堂练习

（一）阅读下文，完成第9-n题（共8分）

小港渡者

庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简束书从。时西日沈②山，晚烟萦树，望

城二里曾，因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应口：“倏行之，尚开也；

速进则闵③。”予愠为戏。趋行及半，小奚仆，束断书崩。啼，未即起。理书就④束，而前

门已牡下⑤矣。余爽然，思渡者言近道。（有删改）

【注释】①小奚：未成年的书僮。②沈：同“沉”。③闵：同“合”。④就：扎成。

⑤牡下：关门。

9.解释文中加点的词。（2分）

（1）望城二里仔（）（2）馀行之（）

10.下列对画线句意思的理解，最恰当的一项是（）（2分）

A.因此问船夫：”是否能够到达南门呢？”

B.因此问船夫：“还能否看到南门开着吗？”

C.于是问船夫：“往南走能否到达城门呢？”

D.于是问船夫：“还能够赶得上南门开吗？”

11.选文中“思渡者言近道”一句，作者悟出的“道”是;“渡者熟视

小奚”一句蕴含了丰富信息，下列选项中最不符合前后文逻辑的一项是（）（4分）

A.渡者可能观察到小奚怒气冲冲。B.渡者可能观察到书籍比较沉重。

C.渡者可能观察到小奚年纪较小。D.渡者善于观察并有丰富的经验。

（-）阅读下文，完成第11-14题（13分）

小港渡者

庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简②束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望

城二里许，因问渡者：”尚可得南门开否？”渡者孰视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速

进则阖。”予愠为戏，趋行。及半，小奚仆，束断书崩，啼未及起，理书就束，而前门已牡

③下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫！

（周荣《春酒堂诗文集》）

【注释】①小奚：小书童②木简：指门板③牡：门栓

11.解释加点字。（2分）

方暮而无所归宿者穷（）

12.下列对“思渡者言近道”一句理解正确的一项是（）（2分）

A.回想摆渡者的话，觉得他是个有道德的人。

B.认为摆渡者的话，告知了一个捷径。

C.觉得摆渡者的话是合乎道理的。

D.思考摆渡者的话就能找到进路。

13.请说说对于摆渡者的话，“予愠为戏”的原因。（用自己的话概括）（4分）

14.上文要告诉我们的道理是（）（3分）

A.不耻下问B.半途而废C.欲速不达D.日暮途穷

（三）阅读下文，完成小题

钻姆潭西小丘记（节选）

柳宗元

得西山后八日，寻①山口西北道二百步，又得钻姆潭。西二十五步，当湍而浚②者为鱼

梁久梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇④，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其

嵌然⑤相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然⑥角列而上者，若熊黑之登于山。

丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，目：“唐氏之弃地，货而不售。”问其

价，目：“止四百。”余怜而售之。...

噫！以兹丘之胜，致之泮、镐、鄂、杜⑦，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可

得。今弃是州也，农夫渔父，过而陋之，贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得

之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。

［注释］①寻：通“循”，沿着。②湍：急流；浚：深水。③鱼梁：用石砌成的拦截水流、

中开缺口以便捕鱼的堰。④突怒：突出隆起。偃蹇：高耸。⑤嵌然：山势高峻的样子。⑥

冲然：向上或向前的样子。角列：像兽角那样排列。⑦洋、镐、鄂、杜：地名。

10.假如你是导游，请根据上文，用自己的话向游客介绍从西山到小丘的旅游路线。

11.联系文章内容和作者经历，谈谈你对“余怜而售之”的“怜”字所包含的情感的理

解。

（四）（10分）

猿母中箭

僧悟空在江外，见一猿坐树梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子

已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死。射者折矢弃弓，誓不复射。

（《墨客挥犀•三》）

【注释】①弋人：射鸟的人。即下文的“射者”。

8.解释加点词

（1）母呼其雄至：（2）付子山

9.翻译句子。

射者折矢弃弓，誓不复射。

10.用自己的话回答，射者为什么“誓不复射”？

11.读了这则故事，你有什么体会？

（五）课外文言文阅读（5分）

正午牡丹

宋沈括

欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗①。丞相正肃吴公一见日：

“此'正午牡丹'也。何以明之？其花披哆而色燥②，此日中时花也；猫眼黑睛如

线，此正午猫眼也。若带露花，则房敛而色泽③。猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正

午则如一线耳。”此亦善求古人笔意④也。

【注】①精粗：精良和粗劣。这里指古画水平的高低。②披哆而色燥：松散下垂颜色

发干。③房致而色泽：花房收敛色彩鲜艳润泽。④笔意：这里指画作的意境。

10、解释下列句中的加点词。（2分）

（1）、何以明之明：（2）、此亦善求古人笔意也善：

11、吴公能一眼指出画的是“正午牡丹”的依据是：（用原文语句回答）（2分）

（1）（2）

12、这个故事告诉我们，要想识画之妙，非得—―不可。（1分）

（六）阅读下文，完成问题

老妪能解

《冷斋夜话》记载，白乐天®每作诗，俟一老妪解之，问日：“解否？”妪目解，则录

之；不解，则改之。”白氏之诗近于鄙俚②也。

而清代纪晓岚却认为，白乐天每有所作，老妪能解则录之，虽格调不高，然叙事道

情、悲欢穷泰③，能写出人胸臆中语，亦古歌谣之遗意也。岂涉猎浅才者所能到耶！

【注释】①白乐天：指白居易，“乐天”是白居易的字。②鄙俚：粗野；庸俗。③穷泰：

困厄和显达。

11.解释下面句中的加点词。

①便一老妪解之②或白氏之诗近于鄙俚

也____________

12.下列说法符合文意的一项是（）

A.白乐天是《卖炭翁》的作者。这首诗浅显通俗，显然是经过了“老妪”的加工和修

改。

B.老妪能解，说明白乐天十分注意读者的接受程度。所以，老妪能解的诗都是好诗。

C.纪晓岚认为，白乐天的诗作风格和语言平易质朴，通俗易懂，一般才疏学浅的人都

能够做到这种地步。

D.纪晓岚认为，白乐天的诗作虽然比较浅俗，但能表达出人的真情实感。

13.根据选文，可以推知古代“歌谣”的特点是“”。（用文中的语句回答）

（七）阅读下面的作品，完成问题。

闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，多师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜去

米，满之，负以致师。师怒,谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此

岂束修②之礼？”即呼备，赍③米一石致之塾，师乃受。

【注】①林琴南孝廉纾（shU）:林纾，字琴南，福建闽县（今福州人）。近代文学家，尤

以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②束修：本指十条干肉，后来通常指

学生拜师或亲友之间赠送的礼物。③赍：携带。

（1）解释上文中的加点词。

①从②实

（2）对“满之，负以致师”翻译最恰当的一项是

A、他装满了袋子，背着送给老师B、他装满了袜子，背着送给老师

C、他装满了袋子，挑着送给老师D、他装满了袜子，挑着送给老师

（3）对文中林琴南的品质理解不恰当的一项是

A.心地善良B.知书达礼C.急人所困D.尊师重教

（A）阅读下文，完成问题。

琢冰

【清】唐甄

昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天

寒，置之堂背，逾日不变;变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。

一日，语众目：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”人无应者。乃问之曰：“子之技

诚巧矣。子何不范金琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝而不坏？今乃琢冰为玩物，其

形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远

也。”

【注释】范金：把金属浇在模子里。宝：珍藏。

（1）用现代汉语翻译画线句。

京师天寒，置之堂背，逾日不变

（2）琢冰者想以“三斗粟”授之以技，却无人应答，究其原因是：①（用自己的

语言回答）；对此，人们给出的建议是：“②”

（3）如果你是琢冰者，在听了他人的建议后，会有什么想法？请用心理描写的形式写下

来。（30字左右）

（九）课外文言文。

刘奔遇东坡

刘伟明余①少以才学自负，擢高第，中词科，意气自得，下视同辈。绍圣初，因游一

禅刹，时东坡谪岭南，道庐陵，亦来游，因相遇，互问爵里②姓氏。伟明遽对日：“庐陵刘

奔。”盖伟明初不知其为东坡。自谓名不下人，欲以折服之也。乃复问东坡所从来。公徐

应日：“罪人苏轼。”伟明始大惊，逡巡，致敬日：“不意乃见所畏③。”东坡亦嘉其才气，

相与剧④谈而去。

【注】①刘伟明竟（yan）：算是刘伟明的字。②爵里：爵，爵位；里，故乡。③不意乃见

所畏：没想到竟然见到我敬畏的人。④剧：痛快。

（1）解释下列句中加点词。

①盖伟明初不知其为东坡②自谓名不下人

（2）对画线句的理解，最恰当的一项是

A.（伟明）于是又问东坡从什么地方来

B.（伟明）于是反复问东坡从什么地方来

C.（伟明）于是又问东坡是跟着谁来的

D.（伟明）于是反复问东坡是跟着谁来的

（3）文中两人互问爵里姓氏，刘竟“遽对曰：'庐陵刘算的目的是“”而东坡

则回避答爵里只答“罪人东坡”，原因是，,最终东坡以“”的举

动，展现了一代大家的风范。

（十）阅读下文，完成1—3题（8分）

默碑文

肃王①与沈元用同使虏②，馆于燕山愍忠寺。暇日无聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辞甚

偶俪®,凡三千余言。元用素强记，即朗诵一再；肃王且听且行，若不经意。元用归馆，欲

矜其敏，取纸追书之，不能记者阙④之，凡阙十四字。书毕，肃王视之，即取笔尽补其所阙，

无遗者。又改元用谬误四五处,置笔他语，略无矜色。元用骇服。语云：“休夸我能胜人，

胜如我者更多。”信不诬⑤也。

选自陆游的《老学庵笔记》

【注】①肃王：北宋末年宋徽宗第五个儿子，封肃王。②虏：指北方的金国。③偶俪：对仗

工整。④阙：缺。⑤诬：虚假。

1.解释下列句中加点的词（2分）

（1）肃王与沈元用同便虏（）⑵元用零强记（）

2.下列对文中画线句子翻译E卿的一项是（）（2分）

A.立刻拿笔尽全力补上他所缺的字，没有遗漏的。B.立刻拿笔把他所缺的字全都补上，

没有遗漏的。

C.立刻拿笔全都补上他所缺的，不想遗漏一处。D.立刻拿笔把所缺的字全都补上，

不想遗漏一处。

3.文中最能体现沈元用性格特点的一个字是“□”，文末他“骇服”于肃王的原因又有哪

些？

（1）（2）（请用自己的话回答）（4分）

课后作业

（一）阅读下面选文，完成问题

何①素不与曹参相能②，及何病，孝惠③自临视相国病，因问曰：“君即百岁后，谁可

代君者？”对日：“知臣莫如主。"孝惠目：“曹参何如？”何顿首日：“帝得之矣！臣死不

恨矣！”

何置田宅必居穷处，为家不治垣屋④。日：''后世贤，师吾俭；不贤，毋为势家所夺。”

——选自《史记•萧相国世家》

注释：①何：指萧何。西汉初年政治家、丞相，汉初三杰之一。②相能：指和睦相处。③

孝惠：即孝惠帝刘盈，刘邦的儿子。④