2024-2025学年江西省九江市初三联合模拟考试语文试题（含解析）

2024-2025学年江西省九江市初三联合模拟考试语文试题试卷

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累

1.下列句中加点字的注音和画线词语的书写全都正确的一项是()

A.风靡(m。各大城市的共享单车，在给人们出行带来便利的同时，却因胡乱停放，妨碍交通,而成为城市“新瘩

(chuang)疤"。

B.作家木心曾说，择友须“试之以财”，因为有些人一见利就原型毕露,或视亲情为飘渺(miao)浮云，或弃法律

如敝膜(lu)o

C.如同喜马拉雅山巅(dian)的皑皑白雪锁闭着汹湎(yong)洪水，静寂无声的图书馆也围拦着随时会一泻千里的

思想的江河。

D.在深邃无涯的书海里，我们都是一叶厨(pian)舟，永远不知此岸和彼岸的距离有多远，只是凭感觉寻一处适合

自己的港湾，做着短暂的停泊(po)o

2.根据语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是()

“浅阅读”对我们增长学问、开阔眼界无疑起到促进作用。，,，，，

它使知识向精、深、专的方向挺进。“深阅读”对传统文化的传承和国民素质的提升更加重要。

①而“深阅读”就是深度阅读，它讲究反复咀嚼、品味、思考

②但是，浅阅读本身存在无法克服的缺点和不足

③那么对于国家和民族将是灾难性的

④如果仅限于浅阅读，过分热衷于浅阅读

⑤表现为走马观花、浅尝辄止、泛泛而读

A.①②④⑤③B.②①④③⑤C.②⑤④③①D.⑤④③①②

3.请选出下列选项中排序正确的一项()

①经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经成为当今流传范围最广的端午节俗活动，融进

了世代中华儿女的生活记忆。

②关于它的起源，最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。

③逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。

④汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。

⑤端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日。

A.⑤①④②③

B.⑤②④③①

C.⑤④①②③

D.⑤②①③④

4.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.总书记19日在中央政治局第十四次集体学习时发表的讲话，在广大青年中引发热烈反响。

B.“向海而兴、背海而衰、不能制海、必为海制。”这是历史给予中华民族刻骨铭心的教训，警示国人坚决避免甲

午海战的惨剧不再发生。

C.重温一百年前的历史，对当代青年是一种鞭策，青年人要以五四精神为指引，增强爱国奋斗。

D.娄底双峰水府庙湿地公园的春天，湖光山色，莺歌燕舞，实在是一个不可多得的风景名胜区。

5.补写出下列名句名篇中的空缺部分。，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）草树知春不久

归，o（韩愈《晚春》）,悠然见南山。［陶渊明《饮酒（其五）》］,

虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）岑参的《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异

曲同工之妙的诗句是：,»

6.班级开展“相约经典拥抱文学”主题活动，请你回答相关问题。

［甲］小王子去的第六颗星球要比上一颗大十倍，上面住着一位老先生，他正在写一部大部去的书。

“啊，瞧！来了一个探险家。”老先生第一眼看到小王子时，就高兴地叫了起来。

小王子在老先生的桌旁坐下，有点气喘吁吁的。他跑了多少路啊！

“你是哪儿来的呀？”老先生问小王子。

“这本大书是写什么的？你在做什么呢？"小王子问。

“这些我都不知道啊。”老先生说。

［乙］这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子

里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的：但我却只在他的书斋里，看见过陆矶的《毛诗草木鸟兽

虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍，……九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，……可惜现在不知道放在那里了。［甲］

文中加点字“木鄢头”有什么含义？文中加点字描述的内容，出自我国古代哪本古籍？［甲］文中出现一位老先生，［乙］

文中出现一位老人，简要说一说他们各是什么样的人。

二、阅读

7.阅读下面两则文言文，回答下列小题。河中石兽

沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺

流下矣，棹数小舟，曳铁铝，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮

于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石

下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可

据理臆断欤？农夫耕田

农夫耕于田，数息®而后一锄。行者见而哂②之，曰：“甚矣，农夫之惰也！数息而后一锄，此田竟数月不成！”

农夫日：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时®,气竭

汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。"农夫日：“非耕难，乃子之术谬矣！人之

处事亦然，欲速④则不达也。”行者服而退。①息：呼吸。②哂：嘲笑；讥笑。③移时：不多时。④速：速度，快速。

1.解释下列加点字的意思、。阅十余岁（）尔辈不能究物理（）行者解衣下田（）且仆于田

（）

2.下列加点字意思相同的一项是（）

A.二石兽并沉售/喘喘常不能作声

B.沿河求之/乃子之术谬矣

C.以为顺流下矣/子可示我以耕之术乎

D.山门圮于河/农夫耕于田

3.把下面的句子翻译成现代汉语。如其言，果得于数里外。甚矣，农夫之惰也！

4.请从甲乙文中各提炼出一个成语，然后说说两文共同揭示了一个什么道理。

8.阅读下面文言文选段，完成小题。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫

学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂

成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！告俨、俟、份、佚、佟①：天地赋命，生必有死。自古贤圣，谁能独免？

吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤。愧彳免②辞世③，使汝等幼而饥寒……良独内愧。

疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分④将有限也。汝辈稚小家贫每役柴水之劳何时可免？念之

在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆⑤道旧。遂能

以败为成，因丧立功。他人尚尔，况同父之人哉！颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终。兄弟同居，至于没

齿。济北汜稚春，晋时操行人也，七十同财⑥，家人无怨色。《诗》曰：“高山⑦仰止，景行⑧行止。”虽不能尔，至心⑨尚之。

汝其慎哉，吾复何言！①俨、俟、份、佚、佟：陶渊明的五个儿子。陶渊明的《与子俨等疏》是在晋宋易代之际所作

的一封家信。大约在宋永初二年（421年）诗人五十三岁时，他所患痞疾曾一度加剧。重病中他自恐来日无多，便怀着

生死由命的达观态度，给几个儿子留下了这封带有遗嘱性质的家信。②傕彳免（minffi）：勉力。③辞世：指弃官隐居。

④大分：自然的分限，指寿命。⑤班荆：在地上铺荆草，席地而坐。⑥同财：共同使用财产，指没有分家。⑦高山：

比喻崇高的道德。⑧景行：比喻光明磊落的品质。⑨至心：至诚之心。

1.解释下列句中加点字的意思。夫君子之行年与时触，意与日去每以家等至心电之

2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.亲旧不遵是以先帝简拔以遵陛下

B.静以修身以其境过清

C.汝基慎哉下视界辙，登轼而望之

D.当思四海皆兄弟之义览物之情，得无异乎

3.用“/”给下面的语句断句，断两处。

汝辈稚小家贫每役柴水之劳何时可免？

4.翻译文中画横线的句子。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。傕使辞世，使汝等幼而饥寒……良独内愧。

5.联系（乙）文全文思考，陶渊明在书信中列举鲍叔、管仲等六人的事例，有什么用意？

9.阅读下面的文言文，完成下列小题。

玉不琢，不成器；人不学，不知道久然玉之为物，有不变之常德②，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，

因物则迁③，不学，则舍君子而为小人，可不念④哉？

（《诲学说》欧阳修）

注释：①知道：懂得道理。②常德：指固有的特点、本性。常，固定。③因物则迁：由于受外界影响而改变。迁,

变化。④念：思考。

1.下列“虽”字的意义和用法不同于其它三项的选项是（）

A.虽不琢以为器

B.虽乘奔御风，不以疾也

C.故余虽愚，卒获有所闻

D.故虽有名马

2.根据文意填空。

欧阳修在上文中，把玉和人（写法），用极其简练的文字阐述了深刻的道理：o

10.让灯光“活”起来

①当夜幕降临，我们打开灯，点亮城市的时候，是否该想想，怎样才能有效地限制光污染，并避免能源浪费呢？

目前，在城镇中普遍的做法是使用耗能低的LED等和可以根据人流调整光照强度的“智能”灯。

②然而对目前照明系统的改革完全可以走得更远：直接用发光生物为城市提供夜间照明，代替电能点亮夜空。

③不切实际？南美洲的印第安人很早以前就开始使用能发光的昆虫光叩甲照明了。生活在15、11世纪的西班牙

历史学家奥维耶多曾在著作中提及这些昆虫，他记载当地人把它们装在笼子里，用于室内照明。

④那么，为何等了六个世纪才重新想到走生物照明的路呢？

⑤这是因为生物发光长久以来一直神秘莫测。关于生物发光的化学解释一直到1332年才出现，但研究人员仍然

无法从生物学角度给出解释：为什么有些发光生物可以全天24小时发光而另外一些却只在黑暗的环境下发光？为什

么发光的强度会因为物种的不同而不同？

⑥所幸，对生物发光遗传机制的研究，终于在最近20年取得了突破性进展。相关部门开始认真考虑大范围使用

发光生物进行照明。想象一下：灌木丛、隔离带和道路两旁的大树都在发光……人间仙境！

⑦不过，还有最后一道难关需要攻克：目前研究的发光生物尚不足以用来照明，或只能在无法大规模复制的试验

环境下发光。这是因为，大部分的发光物种是海生的，生活在深海中30%的深海物种都可以发光。

⑧众多研究团队跃跃欲试，想要越过这最后一道难关。他们成竹在胸：合成生物学的出现让我们能够把某一物种

的发光能力转移到其他物种身上。

⑨美国纽约州立大学的研究人员采用并不发光但易于栽培的烟草属植物做实验：在它们的“动力工厂”叶绿体中

植入一段海生发光细菌的DNA序列。结果怎样？成功获得发光基因的植物可以24小时不间断地自主发光，持续数月。

只是目前这类植物发出的光线仍然极其微弱：只有在黑暗中才能看见一星微光，亮度仅数流明，远不及一个40瓦白

炽灯泡亮（400流明）！但这无妨科研人员积极调整方案，毕竟原理已然明晰，试验所得植株的发光亮度也越来越高。

⑩法国的两支研究团队则另辟蹊径，致力于开发生物夜灯及其他基于生物发光的补充照明设备。其中一支主攻发

光真菌，另一团队则致力于发光细菌的研究。

（11）前者从2011年起测试了多种真菌菌株（已知有10种天然发光），直至发现一种单株样本能够发出与一支蜡烛

相当的亮光。后者专攻基因细菌，已经成功研发出一种贴片，将20张这种含有发光细菌的贴片粘在墙面上，能令一

片漆黑的房间亮到足以视物。研究人员预言，“我们无法用生物发光代替所有路灯，因为亮度不够。但在不远的将来，

可用之点亮橱窗、公交车站、广场、楼梯扶手、人行道甚至警示牌。”

（12）当然，还有很多方面尚待提高，如何大幅提高照明亮度，并延长“生物灯”的寿命，如何突破目前仅能发出绿

色和蓝色光的限制，等等。

1.下列对文章的分析和理解，不符合文意的一项是（）

A.文章开头从日常生活写起，能引起读者兴趣，从而引出说明对象。

B.美洲的印第安人早就用能发光的昆虫照明，可见生物照明是可行的。

C.生物发光一直神秘莫测，至今研究人员仍无法从生物学角度给出解释。

D.发过研究人员确信在不远的将来能用生物发光代替所有的路灯。

2.阅读全文，说说生物照明发展过程中遇到了哪些限制。

3.请说出第⑨段画线句所使用的说明方法，并分析其表达作用。

4.生物照明是否具有推广价值，请结合全文谈谈你的看法。

11.最没有价值的一门课弗雷德•波尔（文）孙宝成（译）

①A年轻的时候，人更聪明。大学毕业前,我因为少了一门学分，只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的

课——鸟类研究。

②结果证明，这门课不是走进丛林即可。“这里是你的阅读书目、测验目录和野外实习的目录。”胖乎乎的埃弗

雷特•迈尔斯教授说。我端详那张纸，不禁大吃一惊。每周考试一次，有十多本书要读，野外实习要去一百公里内的

每个湖泊、湿地、沼泽。更要命的是：所有公共汽车在早晨5点发车。“午夜就要起床啊！"我满腹怨气地对同学说，

“咱们需要准备矿灯了。”

③我发现这门课简直无法容忍。我怀疑，有谁会关心鸡鹰和条纹鹰是否一模一样，只有迈尔斯教授极为关心。他

想尽一切办法,把他对大自然的热爱灌输给学生们。B为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短而

粗壮的手臂。为了让我们联想鹑怎样在大树或杆顶建造精致的巢穴,他蹦到一把椅子上，模仿鹑粗声大叫。还有一天，

他双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地奔向垃圾桶——然后做了一个不可思议的飞跃动作，说明翠鸟潜水捕鱼

的方式。

④迈尔斯教授并不只是模仿鸟类，他喜欢鸟儿们的诗意。“它们的鸣叫是激发灵感的序曲，是美妙的十四行诗。”

他声称，“而且，你若是只观察它们一个季节，只研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受。”

⑤当我们穿越森林、沼泽、草原时，他利用渊博的知识，不断地测试我们。经过一段时间的“折磨”，我通过了

这门课，顺利毕业。从迈尔斯教授的课中，我获得的唯一好处，似乎是收集了有关他古怪行为的故事，还有我玩笑地

称之为“我上过的最没价值的一门课”。我讲述这段经历，总会把朋友和同事们逗笑。

⑥往后的日子，便是结婚生孩子。我们一家人共同学会了识别植物、昆虫、化石、星星，当然不会少了鸟类。迈

尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和面包般不可或缺。

⑦在我们全家去郊游，我能辨认出在弗罗里达州看到的灌木鸦与在加利福尼亚州遇到的暗冠蓝鸦之间的区别——

皆源于与迈尔斯教授对野鸟的观察。我对鸟类的了解让我自己都感到吃惊，使得孩子们毫升自豪。有一天，我在院子

里拿着望远镜观察一只红眼雀，当它开始鸣唱时，我忽然想起迈尔斯教授对它歌声的描述——“请喝茶”。我产生一

种强烈的渴望，要去感谢他。

⑧于是，我给母校打电话，询问他的情况。早在十年前他就去世了。我迫不及待地找到他的女儿：“我希望能感

谢您的父亲。”我说，“可是我花了很长时间才理解他和他对我的教导，所以我最好告诉您。他教会我更亲近地去观

察世界，看到更美丽和更奇妙的事物。”

⑨他还帮助我了解到，只要我们用心，大自然便能教我们懂得一些重要的东西。有一天我看到鸟雀在我的喂食器

那里掐架，我不安地想到自己与其他乘客争抢列车座位时就跟它们一样。还有一次，我观察到一对黑额黑雁照料幼鸟，

我想起它们终生结伴的生活，不知在它们长久的婚姻中共享怎样的秘密——若是我们能听懂它们的鸣叫声多好。更直

接地说，在我长久的婚姻生活中该学会怎样更多地付出爱。还有一天，我仰望一群迁徙的野鸭以V字队形飞过天空，

我想到人们应该相互帮助才能更好地达到目标。我暗自许愿，一定要戒除私心，向需要的人伸出援助之手。

⑩当孩子们惊诧并仰慕地问我怎么对鸟类如此了解时，我回答：“实际上我了解的很少，我应该感谢我的一位大

学老师。”随后，我给孩子们讲老迈尔斯教授和“我上过的最没价值的一门课”。

1.根据提示，简要概括作者选修鸟类研究这门课的过程。

毕业前,我因为,所以。但这门课和我想象的完全不同，学完它，需要、

、等。经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业。

2.迈尔斯教授是一个怎样的人？请结合文章内容分析他的两个特点。

3.品析文中画线的句子。试分析“年轻的时候，人更聪明”一句中“聪明”一词的作用。请从修辞角度品析文中画线

B句。

4.本文的题目是“最没价值的一门课”。对作者来说，这真的是一门最没有价值的课吗？请结合文章内容作分析。

5.下列对文章理解错误的一项是()

A.当“我”与同事分享上课的经历时，总把同事们逗笑，这是因为法尔斯教授古怪的行为和我对这门课的戏谑态度。

B.第③段中“不顾一切地奔向垃圾桶一一”的破折号的作用时意思的递进。

C.第⑥段写了“我”结婚生子后的生活，意在承上启下，强调这是最有价值的一门课。

D.第⑨段写了一堆黑额黑雁照料幼鸟是表现鸟类研究这门课为我的生活带来了积极影响。

三、应用

12.阅读下面一则材料，回答问题。

2018年4月18日上午，中国新闻出版研究院发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示:2017年，我国成年

国民上网率为79.1%。具体来看，有四成左右(40.3%)的国民通过电脑上网，有近八成(77.9%)的国民通过手机上网。

与2016年同类数据相比，对照如下：

2016、2017年成年国民上网情况统计对照表

16年17年

上网率73.8%79.1%

电脑上网39.9%40.3%

上网方式…

手机上网72.6%77.9%

调查还发现，我国成年网民上网从事的活动中，信息获取功能受到越来越多网民的重视，具体来说，有72%的网民将

“网上聊天/交友”作为主要网上活动之一，有51.5%的网民将“看视频”作为主要网上活动之一，有42.9%的网民将

“在线听歌/下载歌曲和电影''作为主要网上活动之一，有36.6%的网民将“网上购物”作为主要网上活动之一，还有

33.6%的网民将“网络游戏”作为主要网上活动之一。有21.7%的网民将“阅读网络书籍、报刊”作为主要网上活动之

-O结合《2016、2017年成年国民上网情况统计对照表》，请写出两条你发现的结论。结合我国成年网民上网从事的

活动情况，请说说我国成年网民在阅读方面存在的问题，并说明造成这一问题的原因。

四、综合性学习与写作

13.作文

题目：那个星期天

要求：1.写一篇600字左右的文章。2.不得透露个人相关信息。3.不得抄袭。

参考答案

一、积累

1、C

【解析】

A风靡（mi）。B飘渺——缥缈。D停泊（b6）。

2、C

【解析】本题考查学生的句子排序能力，本段文字是一段叙事性文字，可用逻辑顺序法、倒推法来解答

此题。根据原文中第一句，再抓住第二句中的关键词“但是"，可确定第二句是紧承原文的，是首句；

第二句是说“浅阅读”的缺点和不足的，抓住第五句关键词“表现为"，在看内容正是进一步解说“浅

阅读”的确定和不足的，所以紧承第二句；第四句是针对“浅阅读”的缺点做出的假设，抓住关键词“如

果”，可确定紧承第五句抓住关键词“那么”，可确定第三句是紧承第四句的；第一句句意发生转折，

进而讲“深阅读”，用倒推法可确定为尾句。故选：Co

3、B

【解析】

试题分析：本题根据“端午节总述一一端午节的起源与发展（内蕴随时代发展不断的增加）”的逻辑顺序来进行判断。

⑤中“端午节，是……”，点出句子中心；②中的“起源”“最初”；④中“汉魏以后”“屈原、伍子胥”；③“缅

怀先贤、忠君爱国”；①句是总结。据此，正确的顺序是：⑤②④③①。故答案为B。

4、A

【解析】

B.否定词使用不当。应把“不再”改为“再次”；C.成分残缺，缺少宾语中心语，在“奋斗”后加“的本领”；D.搭

配不当。把“娄底双峰水府庙湿地公园的春天”改为“春天的娄底双峰水府庙湿地公园”。

5、正是江南好风景百般红紫斗芳菲采菊东篱下小大之狱山回路转不见君雪上空留马行处

【解析】

默写句子。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。解题时一定要在透彻理解诗歌的内容的基础上，结

合题目的要求作答。答题时不能写错别字。本诗默写要重点注意“菲、菊、篱”这些字词不要写错。

6、⑴“大部头”一词含有迂腐讽刺的意思。⑵绘图本《山海经》或（《山海经》）

⑶甲文中的老先生自称地理学家，其实他什么都不知道，是一个沉迷幻想、因循守旧、荒唐可笑的人。乙文中的老人

是一位喜欢花木，爱读点闲书，和蔼可亲的寂寞老人。

【解析】

此题考查的是名著知识积累。（1）（甲）段出自《小王子》，《小王子》是法国作家安东尼•德•圣・埃克苏佩里于1942

年写成的著名儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了

小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。他先后拜访了邻近的6个星球，选段是在第六颗行星

上，他遇到的老者是一位知识渊博的地理学家，不过他是个自命不凡、脱离实际的教条主义者。所以这里的“大部头”

含有讽刺的意思。（2）（乙）段选自《阿长与〈山海经〉》，“九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人”就出自《山海经》。

（3）此段中的老者与（甲）段中的老人不一样。从“就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族

而居的宅子里，只有他书多，而且特别”中可以看出这个老人爱花草、爱孩子、爱看书的特点。据此作答即可。

二、阅读

7、1.（1）经历（2）客观事物的道理，规律（3）脱下（4）倒下

2.D

3.（1）按照他说的（那样去做），果然在（上游）几里之外找到了（石兽）。

（2）农夫（你）太懒了！

4.甲文成语是“只知其一，不知其二”，乙文成语是“欲速不达”；共同道理是：①考虑问题要遵循客观规律，从实

际出发，不可主观臆测。②只有在生活实践中，才能找到正确的答案。③没有实践，就没有发言权。（答出一点，意近

即可）

【解析】

1.本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假

字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。此题要注意“阅十余岁”的意思

是“经过十多年”，“阅”的意思是“经历”；“行者解衣下田”的意思是“过路人于是脱下外衣走到田里"，“解”

的意思是“脱下”。

2.文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，

要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A：兼词，于此，在那里/助词；B：代词/结构助词，“的”；C：与“为”

连用，意思是“认为”/把；D：在/在。故选D。

3.文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文

中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特

点。“如”“果”“惰”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考

命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”

的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

4.本题考查对文言文的理解与分析能力。从“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣”“人之处事亦然，欲速则

不达也”可以提炼出成语。解答时，在把握全文内容的基础上，分析得出这则故事的寓意。这两篇文章告诉我们，许

多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出主观的判断。

甲：选自《阅微草堂笔记》作者：纪的年代：清

乙：选自《浑然子》作者：张狮年代：明

参考译文：

甲：沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重

修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钿,

（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎

么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻

找石兽，不是（显得）疯狂了吗?”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。

一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的

性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成

坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像

这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的

地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗?”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断

吗？

乙：有个农民在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了讥笑他，说：“你这个农夫真是太懒了，

你喘几口气才挥一下锄头，这样耕田几个月也耕不完。”农夫说：“我不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地的方

法示范给我吗？”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。没有多长时间，

他的力气用完了，气喘吁吁，汗如雨下的样子，连声音都发不出了，向前倒在田里。他对农夫说：“我到今天才知道

耕地的不易。”农夫说：“不是耕田困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要刻意追求速度反而达不到

目的。”过路人心服也口服地离开了。

8、1.（1）操守，品德（2）消失，逝去（3）贫困（4）尊崇，崇尚

2.D

3.汝辈稚小家贫/每役柴水之劳/何时可免？

4.⑴如果不恬静寡欲，就不能明确自己的志向；不集中精力排除外来干扰，就无法实现远大目标。

⑵（我）勉力弃官隐居，使你们年幼就受饥寒之苦……自己心里很惭愧。

5.希望兄弟五人能够学习他们的高尚品德，同心同德，团结友爱。（意近即可）

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时

要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“行”：操守，品德。所以千万不要

以今释古理解好上下文内容是作答的关键。

2.D句子中加点词的意义和用法相同。都是结构助词“的”之意。A前者“抛弃”，后者“赠给，留给”。B前者“用

来”，后者“因为"。C前者语气副词“可要，一定”，后者代词“它的”。

3.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较

容易，根据文意即可推断出正确答案：汝辈稚小家贫/每役柴水之劳/何时可免？译为：你们这辈从小家境贫寒，每次被

迫从事砍柴挑水的劳动，什么时候可以免除呢？此题要注意把相关的几个意思划开。

4.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“明志”：明确志向。“致远”：实现远大目标。“俺彳免”：勉力。”辞

世”：指弃官隐居。“内”：心里。

5.考查对文言文内容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归

纳概括的前提和基础。如陶渊明在书信中列举鲍叔、管仲等六人的事例的用意可从劝勉儿子们要互相关爱、同心同德、

和睦相处，不慕名利，坚守道德操守等角度作答。

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（-）译文：

君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来

干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习

有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败

零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？

（二）译文：

告诫俨、俟、份、佚、佟：天地给人以生命，有生就一定有死。自古以来，即使是圣贤的人，谁又能够独自逃脱

死亡呢？我年龄已过五十，年少时穷苦，每次因为家里困乏，四处奔走。本性刚直，才学拙劣，同当时社会的风气常

常发生矛盾。（我）勉力弃官隐居，使你们年幼就受饥寒……自己心里很惭愧。

自从患病以来，我逐渐趋向衰弱，尽管亲人故交不抛弃我，每次用药物救我，自己也担心寿命有限了。你们这辈

从小家境贫寒，每次被迫从事砍柴挑水的劳动，什么时候可以免除呢?挂念在心里，我的愧疚不安不能用语言表达出来!

虽然你们不是同一个母亲所生的，但应当想到四海之内都是兄弟的情义。鲍叔、管仲共同做买卖，分钱的时候管仲总

要多占一点，但是鲍叔不觉得他贪财，因为鲍叔知道他家里穷。归生、伍举都是春秋时楚国人，二人交情很好，后来

伍举因罪逃到了晋国做官。归生与他相遇，二人铺荆而坐，共叙旧情。就是因为在鲍叔帮助下，管仲变失败为成功;在

归生帮助下，伍举在因罪出逃后回国立了功。其他人尚且如此，何况你们这些同一个父亲的人呢!颍川的韩元长，是汉

朝末年的名士，身份是卿佐，八十岁死了。兄弟一起居住，直到终生。济北的氾稚春，是西晋时有操行的人，七代用

共同的财产，家人没有怨怒的脸色。《诗经》说：“对于古人的崇高道德则敬仰，对于他们的高尚行为则遵行、学习。”

即使不能做到前人那样，也要诚心诚意地崇尚他们。你们可要慎重啊!我没什么再说的了。

9、1.C

2.对比人容易受环境影响，只有不断学习，才能提升修养，成为“君子”。

【解析】

1.试题分析：理解常见文言虚词在文中的意义。是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中，经常

积累、对比，从而掌握虚词的用法。C项“虽”是“虽然”的用法，其他三项“虽”均解释为“即使”。

2.试题分析：考查对文章写作手法和主旨的理解。《诲学说》中，作者将“玉”和“人”作对比，指出“玉”和“人”

的相同和不同一一玉和人相同之处在于都要经过雕琢磨砺才能有所作为，不同的是，玉虽然不雕琢，但玉的本性永远

不会更改；而人的习性是最容易受外面物质环境影响的，若不能时刻砥砺自己提升学识修养与品德内涵，就会舍君子

而为小人了。据此可概括填写作答。

参考译文：

（如果）玉不琢磨，（就）不能制成器物；（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。然而玉这种东西，有（它）永恒不变

的特性，即使不琢磨制作成器物，但也还是玉，（它的特性）不会受到损伤。人的本性，受到外界事物的影响就会发生

变化。（因此，人们如果）不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道不值得深思吗？

10、1.D

2.参考要点：①生物发光长久以来一直神秘莫测，无法从生物学角角度给出解释；②目前研究的发光生物尚不足以

用来照明，或只能在无法大规模复制的试验环境下发光。

3.示例：第⑤段画线句句使用了作比较的说明方法。将发光植物的亮度与灯光相比较，并以具体的数据，有力力地证

明了了发光植物的亮度之微弱。

4.示例：我认为生物照明具有推广价值，因为生物照明能有效地限制光污染，并避免能源浪费；而且合成生物学的出

现让我们能够把某一物种的发光能力转移到其他物种身上，这就使得生物照明有了可行性；目前众多研究团队致力于

研究，在不远的将来，将有可能逐渐代替电能。

【解析】

1.D错，“确信”说法太绝对，文中用的是“预言”。

2.根据题目找至U“如何大幅提高照明亮度，并延长“生物灯”的寿命，如何突破目前仅能发出绿色和蓝色光的限

制”“生物发光长久以来一直神秘莫测，研究人员仍然无法从生物学角度给出解释”，这些都是生物照明发展过程遇到

的限制。

3.本题考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列

数字、列图表、作引用等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内

容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。划线句子画线句使用了作比较的说明方法。将发光植物

的亮度与灯光相比较，并以具体的数据，有力力地证明了了发光植物的亮度之微弱。

4.开放性试题，结合文中“有效地限制光污染，并避免能源浪费”“把某一物种的发光能力转移到其他物种身上”“大

幅提高照明亮度，并延长“生物灯”的寿命”先提出看法然后说明理由，理由合乎情理即可。

11、1.示例：少了一门学分只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课一一鸟类研究；需要阅读几十本书（阅

读许多书）；需要到去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽实习（到很远的地方实习）；需要每周考试一次

2.特点参考角度：

①迈尔斯教授治学严谨。他要求选修他这门课的学生需要阅读大量的书籍（读十几本书），并且每周考试一次。同时，

要赶往一百多公里内的野外的每个湖泊、湿地、沼泽实习。他让学生仔细辨析各种鸟类之间的差异，如分辨鸡鹰和条纹

鹰相互之间是否一模一样等。

②迈尔斯教授教学有方。他想尽一切办法，把他对大自然的热爱灌输给学生们。为了说明野鸭如何拍打翅膀,他如同风

暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。还有一天,他设法说明翠鸟潜水捕鱼的方式,双手合在脸前,跑着穿过教室,不顾

一切地奔向垃圾桶一一然后做了一个不可思议的飞跃动作。

③迈尔斯教授博学多才。当他和学生们一起穿越森林时，他利用渊博的知识，不断地测试学生.在他的教导下，“我”通

过了这门课,顺利毕业了。

④迈尔斯教授热爱鸟类,喜爱鸟类研究这门课。他认为,对鸟儿们更多的是诗意。“它们的鸣叫具有激发灵感的序曲，是

它们美妙的十四行诗。”他声称，“而且，你只要观察它们一个季节，只要研究它们一个学期,它们就会偷走你的心，给你

一生的享受。”他不仅自己喜爱鸟儿，也努力激发学生们去喜爱它们、热爱鸟类研究这门课。

3.（1）示例：是一种反语，这是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法，意在调侃自己当时把鸟类研究这

门课当成了“最没有价值”“只是出去玩玩”的课的做法。

（2）示例：比喻（形式），将迈尔斯比喻成风暴中的风车，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿

野鸭拍打翅膀的滑稽形象（内容），突出了教授全身心投入教学的状态，或突出了教授对工作的认真负责（性格、情感）。

4.观点：从全文看，作者并不认为这是一门没有价值的课。

①文中作者写道：“迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和空气般不可或缺。”②由于修习了鸟类研究这门课，多

年以后，当作者到野外去的时候,他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪。由此产生了当面感谢

迈尔斯教授的想法。③作者认为迈尔斯教授想尽一切办法让学生热爱大自然的行为给他很深的影响，而且这影响在多年

之后越发强烈了。

5.C

【解析】

1.本题考查学生树立文章内容的能力。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展

的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中

的关键词或关键事物为线索。仔细阅读文章，根据题目的提示，从文章提炼或概括出作者选修鸟类研究

这门课的过程即可。

2.本题考查学生对人物形象的分析能力。概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物

形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人

物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写

中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。综合全文内容来看，迈尔

斯教授是一个治学严谨、教学有方、博学多才、热爱鸟类、喜爱鸟类研究的人。结合具体的情节来分析

即可。

3.本题考查学生赏析句子的能力，要根据题目给出的角度进行赏析。句（1）是对记叙文中富有表现力

的词语的赏析，了解“聪明”这一词语在文中的含义就可以看出这是运用的反语，是作者对自己年轻时

见识浅显、自以为是的戏谑说法；句（2）是对继续问中修辞手法及其作用的考查，这句话运用比喻的

修辞，将“迈尔斯”比喻成“风暴中的风车”，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿野

鸭拍打翅膀的滑稽形象，突出了教授对工作的认真负责。

点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用

什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全

文来鉴赏要分析的句子。

4.本题考查学生对文章主旨的理解与把握能力。在整体把握文章内容的基础上，找出文章的重要语段，

反映文章主旨的内容是一篇文章具体记叙的主要材料。文章详写部分常常是重点语段，是最能表现文章

主旨的。在理解文章内容的基础上来分析题目，可以看出作者并不认为这是一门没有价值的课，从文中

对出可以证明这一点。如