2021年湖北襄阳中考满分作文《我在》6

2021年湖北襄阳中考满分作文【真题回放】题目一：没有一滴水能独自成为大海，也没有一个春天不拥有万紫千红。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也会干涸，春天终将无色。“我在”，是我的存在；“我在”，是我的参与；“我在”，是我的状态；我思，故我在……请以“我在”为题目写一篇文章。要求：①先在答题卡上所选题号后的括号内打“”，然后再作文；②若选题二，请自拟文章题目；③立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭；④字数不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。我在一袭淡蓝色的旗袍，一曲悠扬婉转的“睡莲”，似泉水叮咚，似娇瓣初绽。曲毕，我听见观众们的欢呼声，不禁莞尔：有我在，中阮不孤单；有我在，中阮的传承不孤单。苦练中阮多年。我沉浸在中阮的唯美里。“‘独乐乐，不如众乐乐’，你这么喜欢中阮，可以试着让更多人也喜欢呀。”是呀，妈妈一语惊喜梦中人，如果说古琴是清冷寡言的御姐，琵琶是多才多艺的才女，那中阮便是一个萌态可掬的萝莉！只可惜，多得是未曾见过它“芳容”的人，亦或是将它错认的人。就连我，也是在乐器行的角落，才注意到它圆溜溜的“眼睛”，高挺的“鼻梁”，长长的“发髻”，以及装饰“发髻”的“发簪”和“如意”。第一次推广，是在一次中阮演讲上，我精雕细琢，反复修改演讲稿，把中阮带上了舞台。“请问大家，这个圆圆的琴叫什么？有人说是筝，有人说是琴，有人说它萌萌的，还有人说它是个囧字。大家哄堂大笑，我成功引起了观众的好奇。“这是阮，白居易有诗云：‘古调何人识，初闻满座惊’，说得就是它，它源于秦汉，兴于魏晋，盛于唐宋……”我侃侃而谈，与大家分享它的历史，魅力……。数十场演讲，我凭一己之力，网罗了上百位倾心中阮的伙伴。“有你在，中阮要火啊！”妈妈啧啧称赞。毕竟古典曲目曲高和寡，真正能够静下心欣赏的只是少数，为此我特意搜寻了大量资料，观看名家表演视频，寻找新方式让它被更多人熟知和热爱。终于，又一次演讲会上，我虎口放松，拇指顺着琴杆缓缓移动，按音手指也顺着琴弦虚滑至另一个把位。臂、腕、手自然地协调，动作稳、准、滑……。一曲《行路难》，我且弹且吟且豪放，气势磅礴地诠释了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”一曲《隐形的翅膀》，观众们惊呼，原来用古老乐器弹奏流行音乐，也那么惊艳，丝毫不输吉他。这次我还叫来了队友，齐刷刷换上军装，一曲阮族大合奏《我和我的祖国》惊艳亮相，旋律响起，全场观众一起合唱，气氛非常热烈。寒假里，我和老师一起创建了中阮爱好者的公众号。转发文章、录制视频上传、撰写我与中阮的小故事……有我在，中阮会被更多人看见，中阮文化将照亮更多人的生活；有我在，中阮这颗流传千年的明珠，会更熠熠生辉。更重要的是，现在有我在，以后会有更多个我，我们会把传承的接力棒一个个、一代代传下去。【思路要点】题目一是附带引导材料的命题作文题。材料前两句话是在说整体与个体的关系，“一滴水”“一朵花是个体，“大海”“春天的万紫千红”是整体，整体是由个体组成的，两者之间是彼此成全的关系。第三句话是对作为个体的“我”的存在与表现做出肯定。“存在”“参与”“状态”指向“实境”的现实客观存在，有如“身在其中”,“我思，故我在”则是指向“虚境”的抽象意念，有如“精神永在”之意。综合来看，材料强调的是个体的积极参与对于集体的意义，因此斐基于个体与群体的关系去表现个体的“我”积极的思想与行动。【考题分析】2021年湖北襄阳中考作文为二选一，题目分别是命题作文《我在》和材料作文“人就像一粒种子。要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康………”。《我在》，是一个全命题作文，从命题上看，它突出“我＋在”。“我在”,就是我存在，而这“存在”本身就蕴含着价值。在写作时，应该努力抓住“我”来写，写“我”的存在对他人、对社会的价值。在具体写作时可以运用多种写作手法。【详解】本题考查命题作文。第一，审题。结合写作导语“‘我在’，是‘我在场，是我在看、在听、在感受、在坚持。‘我在’，是‘有我在’，是对青春与成长的担当、责任”可知，文题中的“我在”，可以指我还活着，我的存在；可以指我在现场，我是目睹者和见证人；可以指我正在做什么，如我在跑步、我在唱歌、我在微笑等等；还可以代表青春与成长的担当与责任。第二，立意。重点突出的应该是“我”存在的价值，所以，无论你写自己的经历、感受、见解，还是讲述自己身边的故事，或者发表议论，都要体现材料的基本内涵。笛卡尔说：“我思故我在。”可见“我在”的前提是我思考。毕淑敏说过“我很重要”，我在，便是一切。泰戈尔说：“天空中没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。”这是我存在的明证。“我在遥望，月亮之上，有多少梦想，在自由地飞翔。”我在，不仅仅是想象，更是心灵的自由与超越。“我在”，写作的空间应该很大、很大……第三，选材。多角度取材。例如：我在掌声之中，①运动场上，奋力跃过栏杆（迎难而上）；②颁奖台前，从老师手中接过奖状（勤奋学习）；③赈灾现场，为灾区人民献爱心

（关爱灾区）；我在污染之中，①我家门前的河里，污水横流（水污染）；②上学路上，尘土飞扬（空气污染）；③校车里，污言秽语（语言污染）；我在关爱之中，①深夜温习功课，妈妈送奶茶（亲情）；②月统测失利，班主任鼓励（师生情）；③病重留医，学友探望（友情）；我在歧视之中，①上体育课，不时有人撞我戏弄我嘲笑我（同学）；②上街买衣服，顾客冷眼恶语闲言碎语污言秽语（路人）；③到快餐店吃饭，服务员爱理不理好生怠慢（店员）。在写法上可先总写：写景、引用名言俗语、使用修辞，点题；再分写：二到三个片段（场景、镜头），有时间、地点，有典型的细节描写；最后总写：写景、引用名言俗语、使用修辞，点题。同时，还要用好典型且鲜活的材料，如果讲述自己的经历或者自己身边的故事，一定要注意叙事性材料的新鲜、生动，唯有如此才能打动人、感染人。如果漫谈感受、见解，或者发表议论，也要注意论据的鲜活、典型。议论文如果没有充足的论据，就算观点鲜明，也不能让读者心悦诚服。而有些文章针对性的论据也不少，可仍缺乏说服力，其主要原因便是论据不够鲜活。【思路导航】“小我”角度：充分挖掘自己的生活积累，写身边的小事，写“我”存在的价值，如可以从亲情、友情等角度，写“我”带给别人的陪伴、爱、希望，等等。“大我”角度：将视线转向社会、国家，写“我”与社会、国家的关系，写“我”对于社会、国家的责任与担当，写出“我”对于国家、社会的价值。【构思角度提示】1．表现“我”的责任担当。疫情肆虐，病毒无情，但“我”是一个热血青年，危急时刻“我”报名参加志愿活动，在力所能及的范围内为社会、为他人做出自己的贡献。2．表现“我”的积极参与。“我”是班级这个大家庭的一分子，大家庭的每一个活动都应该有“我”的参与，不能缺少了“我”的身影。尽管“我”腿部