2024年新人教版七年级数学上册教学课件 第六章 几何图形初步 6.1.1立体图形与平面图形（第1课时）

第6章几何图形初步6.1.1立体图形与平面图形2022年北京冬季奥运会场馆

对于生活中各种各样的物体，数学关注的是它们的形状、大小和位置.而它们的颜色、重量、材料等则是其他学科所关注的.

长方体、圆柱、球、长(正)方形、圆、线段、点等，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形.几何图形是数学研究的主要对象之一.你能说出下列图形的名称吗？长方体正方体球圆柱圆锥棱柱棱锥

有些几何图形(如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等)的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形.棱柱、棱锥也是常见的立体图形.三棱柱六棱柱四棱锥棱锥与棱柱的区别是什么？圆锥与圆柱的区别是什么？1.棱柱有两个底面,而棱锥只有一个;2.棱柱的侧面是长方形,而棱锥是三角形;3.棱锥的侧面有一个公共顶点(棱锥的顶点),而棱柱没有…….1.圆柱体上面也是一个底面,而圆锥体上面是一个顶点;2.圆锥有顶点，圆柱没有顶点;3.圆柱体有无数条高,而圆锥体只有一条高……常见立体图形柱体锥体球体圆柱棱柱三棱柱四棱柱五棱柱…圆锥棱锥三棱锥四棱锥五棱锥…常见立体图形的分类(命名依据底面的边数)(命名依据底面的边数)例1.按柱体、锥体、球分类，下列立体图形中与其他三个不属于同一类的是()C组合图形的识别重点例2.下列各组物体分别是由哪些立体图形组成的?解:(1)由圆锥、圆柱、正方体组成;(2)由三棱柱、长方体、圆柱组成;(3)由球、五棱柱组成.

有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等)各部分都在同一平面内，它们是平面图形.

下面各图中包含哪些简单的平面图形？请再举出一些平面图形的例子.

虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，但它们是互相联系的.立体图形中某些部分是平面图形.例如长方体的侧面是_______或_______.长方形正方形思考：六棱柱的各个面是什么平面图形？侧面是长方形或正方形；上、下底面是六边形.例3.如图是一间房子的平面示意图,组成这幅图的平面图形有()A.三角形、长方形B.三角形、正方形、长方形C.三角形、正方形、长方形、梯形D.正方形、长方形、梯形C2.下列图形中，不是立体图形的是()A.球B.圆柱C.圆锥D.圆D3.在如图所示的立体图形中，_______________是柱体，_______是锥体，_______是球.(填序号)①②⑤⑦⑧④⑥③4.下面四个几何图形中，表示平面图形的是()D5.下列几何图形：①平行四边形；②正方形；③梯形；④长方体；⑤圆锥；⑥圆柱；⑦圆；⑧球.其中是平面图形的有()A.5个B.4个C.3个D.2个B6.如图是由简单的平面图形组成的一个卡通图案，请你仔细观察，图中共有三角形_____个，圆_____个.467.图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形?解:这些立体图形的表面中包含三角形、四边形、圆、六边形等平面图形,(1).通过这节课的学习，你会区分立体图形和平面图形吗？(2).通过这节课的学习，你发现立体图形和平面图形有什么内在联系呢？同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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