【北师大版】一年级下册心理健康教育-027.《请让我来帮助你》教学设计

/4《请让我来帮忙你》教学设计一、教材解读《请让我来帮忙你》作为北师大一年级下册的第9课,本课侧重于对学生进行关爱他人的良好行为习惯的养成教育。课文内容取材贴近学生的生活实际，与孩子们的生活息息相关。众所周知，现在的孩子绝大多数是独生子女，平日里习惯了家人给予的关爱，因此对自我的关注较多，而对于关爱他人这个概念较为模糊，更别说主动体察别人的困难并给予帮忙了。针对这一现状，对他们进行关爱他人的教育更显得尤为重要。而一年级的孩子的特点是天真烂漫，更富怜悯心，更易于爱心的培育。二、教学目标通过活动，使学生学会关心，学会爱，养成良好的品德和行为习惯；并在活动中进展学生的表达能力与合作表现能力。三、教学重点与难点教学重点：让孩子们学会关心，学会爱。教学难点：指导学生学会用恰当的方式去关心帮忙他人。四、教法、学法在教学中注重遵循老师为主导，学生为主体，学生的学习与生活为主线的指导思想，机敏地使用好手中的教材，利用蕴藏于学生生活中的丰富素材，把抽象的道德教育渗透于各种生动、活泼、形象的教育活动中，让课堂回归儿童的真实生活，引领学生在实践体验和交流感悟中，将所学的道德观念、道德学问转化为生活中一种自然而然的道德行为。教学过程（一）导入从生活入手，导入新课现场表演，感受关爱课始，创设这样一个情境，让三名学生进行现场表演(表演时播放《熊猫咪咪》剪辑曲《请让我来帮忙你》)：放学时下雨了，一个同学带了伞，两个同学没带伞，这个时候你们会怎么做呢？现场表演，既能真实的还原学生的想法，也培育了学生的表达能力以及合作表现能力。学生表演过程中，我以记者身份对学生进行采访：生1：你没带伞，看到下雨了，你当时怎么想的？得到同学的邀请，你的心情又有什么变化呢？你想对给你帮忙的同学说什么？生2：你为什么要邀他和你一起走呢？听到别人真心的感谢，你的心情是怎样呢？当然，这时候有一个同学因为没有得到别人的帮忙仍旧留在原地，这时，老师就抓住时机可以对他进行采访，鼓舞他说出他还没有“回家”的缘由及焦急地心情，并问大家他该怎么办。让没伞学生认识到遇到困难时可以主动请求别人的帮忙，同时其他同学更应当主动体察别人的难处并给予帮忙。体验完，讨论。引导学生明白帮忙能给人解围解困，使人快乐，甚至发生意想不到的奇迹！所以，当别人需要时，我们应当大声对他说：“请让我来帮忙你！”引出课题并相机板书。（二）移情唤起，形成观点我通过让孩子们认真读图片文字，交流明白：爱的方式是多样的，面对不同的情况，要采取不同的方法来助人。（三）运用观点，行为指导为了让学生的认识更深刻，安排闯关-辨正误小问答：1、幻灯片展示六关：A、帮同学抬水B、安慰哭泣的同学。C、考试给同学传纸条。D.同学呕吐，小兰捂鼻。E.替同学打架报仇。F.给不午休的同学通风报信。让学生从常见的实例想一想：怎样帮忙别人的？认识到：正确助人，不能帮倒忙。（四）升华认识，拓展延长又从本班开展的“书香班级阅读活动”入手，让学生说一说通过互相借阅学到了哪些课外学问。并组织学生讨论：在这个活动中，假如大家都想借别人的书看，可又不同意把自己的书借给别人共享，那会是什么样的结果呢？让学生通过设想与交流，认识到爱和帮忙应当是相互的，有付出才会有收获。最终，让学生自由汇报：你在家里怎样帮大人做事。评出“爱心小天使”。（五）课堂总结在《请让我来帮忙你》歌曲中，老师总结：爱就在我们身边，我们每一个人都得到过别人的帮忙，关爱给我们的生活带来了无尽的欢乐，得到帮忙的时候，别忘了说声“感谢！”爱也是相互的，接受别人爱的同时，自己也要付出爱。老师相信：只要人人都献出一点爱，我们的生活将会更加美好！六、板书设计中间是课题：请让我来帮忙你；外面是一颗硕大的爱心，寓意是要每一个孩子都要拥有一个博大的胸怀去关心、帮忙身边的每一个人。

在这一课的设计中，紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行“自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，开展儿童喜爱的换位体验、现场表演等多种活动，使他们乐观地参与体验、感悟与交流，从中了解爱应当是相互的，懂得用最适合的方式互相帮忙，使学生的情感得到熏陶，品德得到进展。七、教学反思有名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫的兴趣的强制学习，将会扼杀学生探究的欲望。”道德存在于儿童生活中，没有与生活分别的“纯道德生活”。儿童的品德形成源于他们对生活的阅历、认识和感悟，健康课只是陶冶学生道德品质的主阵地，仍旧强调寓教育于活动中。我觉得我的本节教学的亮点一：适当运用了情景模拟与角色扮演的教学活动形式。活动让学生通过画面体会到：原来帮忙他人就是那么简洁。在此，我只是把课本作为了活动的“引子”，让学生去表演助人为乐的事例，从选材到表演台词全是学生们自己完成。在课堂上，学生们的表现的确让人刮目相看，我想，给学生们供应了开放的空间，让他们回到了现实生活中，他们的感触肯定很深。这样扩展教材，增加了活动的实效性，后面的换位思考：“假如我们遇到这种情况，最迫切需要的是什么？”交流就水到渠成了。本次活动的亮点二：活动延长的环节，使品德课提高实效。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，品德教育讲究一个长期性、持续性，讲究浅移默化。这样的设计，使本次活动的活动目标向课外延长，更适合参与监督与评