二年级下册心理健康教案-35《学会问为什么》北师大版

二年级下册心理健康教案-35《学会问为什么》北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版二年级下册心理健康教案第35课《学会问为什么》，主要教授学生如何提出有质量的问题，培养他们的好奇心和探究精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经学习过如何倾听和回答问题，本节课在此基础上，引导学生学会提问，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教材中通过实例讲解、互动讨论等方式，让学生学会如何提出有针对性的问题。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的问题意识、批判性思维和创新精神。通过学习如何提出有质量的问题，学生将提升信息搜集、分析问题和解决问题的能力，进而促进其探究能力和自主学习能力的形成，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的倾听和回答问题的技巧，了解了一些日常生活中的常识性问题及其答案，具备了一定的语言表达和思维基础。

2.学习兴趣方面，二年级的学生好奇心强，对周围事物充满兴趣，喜欢通过提问来探索未知。在能力上，他们已经能够进行简单的逻辑推理和表达自己的观点，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持学习兴趣。在学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，喜欢互动和游戏化的学习过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：提出问题时缺乏深度和针对性，不知道如何从观察中发现问题；在表达问题时语言组织能力不足，难以准确表达自己的疑问；以及在探究问题答案时可能会感到迷茫，需要教师适当的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版二年级下册心理健康教案《学会问为什么》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的儿童故事书籍、提问示例卡片、思维导图模板等，以及相关的视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个区域配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便学生进行小组讨论和记录思考过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单而有趣的问题开场，如“大家知道为什么鸟会飞吗？”让学生自由发表自己的想法。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于提问的基本技巧，例如如何倾听他人问题和如何礼貌地回答。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“学会问为什么”，解释提问的重要性，以及如何提出有质量的问题。

-举例说明：分享一些成功的提问案例，让学生明白好问题应该具备的特点。

-互动探究：将学生分成小组，让他们就一个给定的话题提出问题，并讨论哪些问题更有价值。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个学生写下一个自己好奇的问题，并尝试用本节课学到的知识来分析这个问题。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，相互分享他们提出的问题，并讨论如何进一步探索这些问题的答案。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生思考如何从不同角度提问，以及如何有效地寻找答案。

5.总结反思（约5分钟）

-学生活动：每个小组选代表分享他们讨论的成果，以及他们对于提问有了哪些新的认识。

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调提问在学习和生活中的重要性，并鼓励学生在日常中多提问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，就一个他们感兴趣的话题提出至少三个问题，并尝试自己寻找答案。

-强调作业的意义：教师解释作业的目的，即通过实践加深对提问技巧的理解和应用。教学资源拓展拓展资源：

1.《为什么是这样：生活中的科学问答》：这本书包含了许多日常生活中常见现象的科学解释，能够激发学生的好奇心，并提供丰富的提问素材。

2.《儿童好奇心大百科》：这是一本面向儿童的百科全书，内容覆盖广泛，从自然到科技，从历史到文化，都能引导学生提出更多的问题。

3.《提问的艺术》：这本书介绍了提问的不同技巧和方法，帮助学生理解如何提出更有深度和思考性的问题。

4.相关科普视频：如“TED-Ed科学小知识”系列视频，提供有趣的科学问题和现象的解答，适合作为课堂辅助材料。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读《为什么是这样：生活中的科学问答》和《儿童好奇心大百科》，挑选感兴趣的内容，提出自己的问题，并在下节课上与同学分享。

2.要求学生观看“TED-Ed科学小知识”系列视频，并记录下视频中的关键问题和答案，讨论视频中提出的问题是否具有探究价值。

3.学生可以尝试创作自己的“提问日记”，每天记录下至少一个他们好奇的问题，并尝试自己寻找答案，或在下节课上向老师或同学求助。

4.鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座和活动，增加与科学相关的实践经验，从而提出更多有质量的问题。

5.学生可以尝试将所学的提问技巧应用到其他学科学习中，如数学、语文、体育等，通过提问来加深对知识的理解和记忆。

6.教师可以定期组织“提问工作坊”，让学生在活动中实践提问技巧，同时邀请其他学科教师参与，促进学生跨学科思考。板书设计①提问的重要性

-“为什么提问很重要？”

-“提问可以帮助我们更好地理解世界。”

②提问的技巧

-“如何提出好问题？”

-“好问题应该具有哪些特点？”

③提问实践

-“我们一起尝试提出问题。”

-“这个问题是关于什么的？我们如何探索答案？”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了故事化的教学方式，通过有趣的故事来引导学生提出问题，这种方式大大提高了学生的学习兴趣。

2.我还特别设计了小组合作环节，鼓励学生相互交流，共同探讨问题，这样的互动式教学有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个体差异关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。

2.在教学组织上，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间表达自己的观点。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖口头讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将在未来的教学中更加关注每个学生的需求，通过个性化指导帮助学生提出更有深度的问题。

2.对于课堂讨论的时间分配问题，我计划在课前制定详细的课堂活动时间表，确保每个学生都有机会发言，同时也要控制好讨论的节奏。

3.为了增加学生的实际操作和体验，我将在课堂上引入更多的实践活动，如角色扮演、小组实验等，让学生在实践中学习提问的技巧。同时，我也会鼓励学生在家中进行相关的探索活动，并将成果带回课堂分享。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了如何提出有质量的问题，了解了提问的重要性和技巧。通过讨论和举例，我们明白了好问题应该具备的特点，比如清晰、具体、能够引导我们深入思考。我们还进行了小组合作，实践了如何就一个话题提出问题和寻找答案。希望大家能够将今天学到的提问技巧应用到日常学习和生活中，不断激发自己的好奇心和探索精神。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面我们将进行一次简单的当堂检测。

1.请每位学生写下他们认为一个好问题应该具备的三个特点。

2.学生分成小组，每个小组选择一个日常生活中的现象，讨论并列出至少三个关于这个现象的问题。

3.每个小组选派一名代表，向全班分享他们小组提出的问题，并简要说明为什么这些问题是有质量的。

4.教师根据学生的分享，给出反馈和评价，强调提问的技巧和重要性。

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