任务二 《撰写演讲稿》教学教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

任务二《撰写演讲稿》教学教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《撰写演讲稿》教学设计，2023-2024学年统编版语文八年级下册第四单元第15课。本节课主要内容包括：

1.了解演讲稿的基本结构，包括开头、主体和结尾；

2.掌握撰写演讲稿的技巧，如确定主题、收集材料、组织语言、运用修辞等；

3.学习演讲稿的格式规范，如标题、称呼、正文等；

4.通过实例分析，掌握撰写演讲稿的方法和步骤；

5.练习撰写一篇简短的演讲稿，并互相评价、修改。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生能够准确、流畅地运用语言表达思想，提高撰写演讲稿时的语言组织和逻辑思维能力。

2.思维发展与提升：训练学生分析问题、解决问题的能力，通过撰写演讲稿的过程，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解演讲稿在文化传承中的作用，感受演讲的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对演讲稿审美价值的认识，提高对语言美的感知和创造力，创作出具有感染力的演讲稿。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的写作技巧，如文章结构、语言表达等；

-学生对演讲有一定的了解，能够理解演讲的目的和基本要求；

-学生在之前的课程中接触过不同类型的文本，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对演讲感兴趣，愿意尝试撰写和表达自己的观点；

-学生具备一定的写作能力，但可能需要进一步指导以提升演讲稿的撰写水平；

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习，需要采用不同教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-演讲稿的结构和格式可能对学生来说是新的挑战，需要明确各部分的作用和撰写要求；

-学生可能在组织和表达观点时遇到困难，需要指导如何清晰、有逻辑地表达；

-部分学生可能在公开场合表达时紧张，需要通过练习和反馈来提高自信心和表达能力。教学资源-统编版语文八年级下册教材

-演讲稿撰写技巧指导资料

-优秀演讲稿范文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-校园网络资源

-教学PPT

-学生写作练习本

-评价量表

-反馈便签纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括演讲稿撰写的基本结构、优秀演讲稿范文等，要求学生预习并理解演讲稿的基本要素。

-设计预习问题：设计问题如“演讲稿的开头应如何吸引听众注意力？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和老师提供的资料，理解演讲稿的结构和撰写要点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度，实现资源有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解演讲稿撰写的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段著名演讲视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解演讲稿的撰写步骤和技巧，结合实例分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试撰写演讲稿的开头部分，并互相评价。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供针对性的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何撰写演讲稿。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试撰写演讲稿，并参与评价。

-提问与讨论：学生对不懂的地方提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解演讲稿撰写的基本知识和技巧。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握撰写演讲稿的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解演讲稿的撰写要点，掌握撰写技能。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇完整的演讲稿，并提交至平台。

-提供拓展资源：提供相关的演讲视频和书籍，供学生参考学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，独立完成演讲稿的撰写。

-拓展学习：观看视频，阅读相关书籍，进一步学习演讲技巧。

-反思总结：对作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的演讲稿撰写知识，提升实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提升演讲技巧。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.演讲稿撰写技巧资料：收集整理关于演讲稿撰写技巧的资料，包括如何确定主题、收集材料、组织语言、运用修辞等方面的指导文章和案例。

2.优秀演讲稿范文：挑选不同类型和主题的优秀演讲稿范文，如激励人心的演讲、社会问题演讲、学术报告等，供学生学习和借鉴。

3.演讲视频资源：收集一些著名演讲家的演讲视频，如马丁·路德·金、奥巴马等，让学生通过观看学习他们的演讲风格和表达技巧。

4.演讲技巧书籍：推荐学生阅读一些关于演讲技巧的书籍，如《演讲的力量》、《公众演讲的艺术》等，以丰富学生的理论知识。

5.演讲比赛案例：收集一些国内外知名演讲比赛的案例，如“全国中学生演讲比赛”、“世界大学辩论锦标赛”等，分析优秀选手的表现和成功经验。

6.语言修辞资料：整理一些关于修辞手法的资料，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生提升演讲稿的语言魅力。

拓展建议：

1.让学生自主选择一个感兴趣的话题，结合教材所学，尝试撰写一篇演讲稿，并在班级内进行分享和讨论。

2.鼓励学生观看推荐的视频和书籍，学习演讲技巧，并尝试将所学应用于自己的演讲稿撰写中。

3.组织学生参加学校或社区的演讲比赛，提供实践机会，让学生在实践中锻炼和提升演讲能力。

4.定期举办演讲技巧工作坊，邀请专业演讲教练或优秀演讲者进行指导和分享，帮助学生提高演讲水平。

5.建议学生关注国内外时事热点，结合教材所学，分析热点事件背后的社会问题，尝试撰写相关演讲稿。

6.鼓励学生参加辩论俱乐部或演讲社团，与志同道合的同学共同学习、交流和进步。

1.演讲稿撰写技巧资料：这些资料将帮助学生了解如何确定演讲主题，如何从生活中收集有趣的材料，如何组织语言使演讲更有说服力，以及如何运用修辞手法增强演讲的感染力。

2.优秀演讲稿范文：通过阅读这些范文，学生可以学习到不同类型演讲稿的结构和风格，了解如何开头、如何结尾，以及如何用恰当的语言表达自己的观点。

3.演讲视频资源：观看这些视频，学生可以直观地感受到优秀演讲者的表达方式、肢体语言和情感传达，从而在自己的演讲中加以借鉴。

4.演讲技巧书籍：这些书籍将提供系统的演讲理论知识，包括演讲的结构、语言表达、情感控制等方面的内容，有助于学生全面提高演讲水平。

5.演讲比赛案例：通过分析这些案例，学生可以了解到在演讲比赛中如何准备、如何应对压力、如何吸引听众等实用技巧。

6.语言修辞资料：掌握这些修辞手法，学生可以在演讲稿中运用更加生动、形象的语言，增强演讲的感染力和吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、发言内容的相关性以及是否能积极回应老师和同学的提问。

-评估学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，关注学生的合作能力、沟通能力和创造力。

-记录学生在课堂练习中的表现，如撰写演讲稿的开头部分，评估其语言表达和逻辑思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论后，要求每个小组选派代表展示他们的讨论成果，包括演讲稿的结构设计、内容构思和语言运用。

-教师和其他学生根据展示内容进行评价，提供具体、建设性的反馈意见。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，以选择题、简答题或小作文的形式，测试学生对演讲稿撰写技巧的理解和应用。

-测试后，立即批改并记录成绩，分析学生的掌握情况，为后续教学提供依据。

4.课后作业评价：

-对学生提交的课后作业（撰写完整的演讲稿）进行详细评价，包括内容完整性、逻辑性、语言表达和修辞运用。

-提供个性化的反馈，指出每个学生作业中的亮点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，给予综合评价，包括对学生的表扬和鼓励，以及对不足之处的指导和建议。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。

-通过课堂小结，总结学生的学习成果，强调演讲稿撰写的重要性和实用性，激发学生的学习兴趣和动力。

-收集学生对课程的评价和反馈，不断调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，包括对演讲稿撰写技能的掌握、课堂参与度以及团队合作的效果。

-提供自我评价的模板或问题引导，帮助学生系统地思考和总结自己的学习经历。

7.同伴评价：

-组织学生进行同伴评价，让他们相互阅读和评价对方的演讲稿，提供反馈和建议。

-通过同伴评价，学生可以学习如何客观地评价他人，同时也能从他人的反馈中汲取经验，提高自己的写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些经典的演讲稿，如《我有一个梦想》（马丁·路德·金）、《在伯克利分校的演讲》（尼克松）等，以及相关的分析评论文章，让学生了解不同风格和类型的演讲稿。

-视频资源：观看TED演讲、历史名人演讲等视频，如肯·罗宾逊的《学校扼杀创造力》、史蒂夫·乔布斯的《斯坦福大学commencement演讲》等，让学生感受不同演讲者的风格和演讲的魅力。

-写作练习：鼓励学生尝试撰写不同类型的演讲稿，如励志演讲、社会问题演讲、学术报告等，并在撰写过程中尝试运用课堂上学习的技巧和修辞手法。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇读书笔记，记录下自己的感悟和对演讲稿撰写技巧的认识。

-学生观看至少两个视频资源，分析演讲者的语言表达、肢体语言和情感传达等方面的特点，并写一篇观后感，结合自己的学习体验进行反思。

-学生尝试撰写一篇完整的演讲稿，要求结合课堂所学，运用修辞手法，并注意演讲稿的结构和语言表达。完成后，可以选择在班级内进行分享，或提交给老师进行评价。

-教师提供必要的指导和帮助，如对学生的疑问进行解答，对学生的读书笔记和观后感给出反馈，对学生的演讲稿撰写提供修改建议等。

-鼓励学生之间相互交流学习心得，通过讨论和分享，共同提升演讲稿撰写和表达的能力。

-学生应定期回顾自己的学习成果，包括读书笔记、观后感和演讲稿，进行自我反思和评价，不断调整学习策略，以提高自己的演讲技巧和写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在教学过程中，我将结合实际案例，如历史上的著名演讲、现实中的社会问题演讲等，让学生更直观地理解演讲稿的撰写技巧和应用场景。

2.互动式教学：采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学方法单一：教学过程中，教学方法相对单一，需要引入更多样化的教学手段，以提高教学效果。

3.教学评价方式单一：教学评价方式主要依赖于课后作业，评价方式相对单一，需要引入更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.