买文具（教学设计）-2024-2025学年北师大版四年级上册数学

买文具（教学设计）-2024-2025学年北师大版四年级上册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）买文具（教学设计）-2024-2025学年北师大版四年级上册数学教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版四年级上册数学第二单元“角的度量”中的“买文具”一课。教学内容主要围绕元、角、分的认识和换算，以及简单的元角分加减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了元、角、分的基本概念和简单计算，本节课在此基础上进一步巩固和拓展学生对元角分的认识，以及在实际购物场景中运用元角分进行加减法运算的能力。教材中通过“买文具”的情景，引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的数学应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用等核心素养。通过识别元角分之间的换算关系，学生将提高数学抽象能力；在解决实际购物问题时，学生将运用逻辑推理进行元角分的加减运算，锻炼逻辑思维；同时，通过模拟买文具的情境，学生将学会将数学知识应用于实际生活中，增强数学应用意识，培养解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①元、角、分的基本概念及其换算关系。

②在实际购物场景中运用元角分进行简单的加减法运算。

2.教学难点

①理解并熟练掌握元、角、分之间的换算关系，特别是1元=10角、1角=10分的概念。

②在实际购物情景中，如何正确使用元角分进行计算，特别是在找零时如何进行元角分之间的转换和计算。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：教学课件、元角分换算练习软件。

4.教学手段：实物教具（元、角、分模型）、互动式教学游戏。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组生活中常见的购物小票，引导学生观察并说出上面的金额，复习元、角、分的基本概念，然后提出本节课的主题“买文具”，让学生思考在购买文具时如何使用元角分进行支付和找零。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解元、角、分的换算关系，通过实物模型直观展示1元=10角、1角=10分的关系，并举例说明如何将元转换为角、分，以及将角、分转换为元。

②通过电子白板展示购物场景，讲解如何在购物时使用元角分进行加减法运算，例如：一件商品5元6角，支付10元，需要找零多少。

③通过互动式教学游戏，让学生在游戏中练习元角分的换算和加减法运算，巩固所学知识。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①分发实物教具（元、角、分模型），让学生模拟购物场景，进行元角分的支付和找零练习。

②利用教学课件中的练习题，让学生独立完成元角分的换算和加减法运算题目。

③组织学生进行小组比赛，看哪个小组能在规定时间内完成最多的元角分换算和加减法运算题目。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

①让学生讨论在购物场景中，如何快速准确地计算元角分。

举例回答：例如，一件商品3元2角，支付5元，学生需要讨论如何快速找出需要找回的金额。

②讨论在元角分换算中遇到的问题和解决方法。

举例回答：例如，如何将4角转换为元和分，学生可能会回答4角等于0.4元或40分。

③讨论如何将所学知识应用到日常生活中，例如在家庭购物中如何帮助家长进行支付和找零。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学的主要内容，强调元角分的基本概念、换算关系以及在购物中的实际应用。通过提问方式检验学生对重点知识的掌握情况，确保学生对元角分换算和加减法运算有了清晰的理解和实际操作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《生活中的数学：货币换算与实践》、《小学生数学思维训练》等，这些书籍包含丰富的货币换算和实际应用案例，有助于学生更深入地理解元角分的概念和应用。

-视频资源：教学视频，如“元角分换算动画教程”、“生活中的元角分计算”等，通过生动的动画和实际生活场景，帮助学生形象地理解换算关系。

-实物资源：准备一些真实的货币（元、角、分硬币和纸币），让学生在课堂上进行模拟购物和找零练习，增强实际操作经验。

-游戏资源：开发或利用现成的元角分换算教学游戏，如“元角分大挑战”、“购物小达人”等，让学生在游戏中巩固知识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置与元角分换算相关的家庭作业，如让学生记录一周内的家庭购物开销，并尝试使用元角分进行计算和总结。

-课后实践：鼓励学生在家中或超市等购物场所，观察并记录不同商品的价格，尝试进行元角分的换算和加减法运算。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨货币的起源、发展历史以及不同国家的货币体系，了解货币在生活中的重要性。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在生活中遇到并解决数学问题的过程，特别是关于元角分换算的实例。

-社会实践：组织学生参与社区义卖活动，让学生在实际的买卖过程中，运用所学知识进行价格标定、收钱找零等操作。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的学习，一起进行元角分换算的游戏和练习，增进亲子关系，同时提高学生的数学能力。

-数学角：在班级设置“数学角”，展示与元角分相关的数学信息和知识，如货币知识问答、数学谜题等，激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系1.元角分的基本概念

①重点知识点：元、角、分是货币单位，元是基本单位，角是十分之一元，分是百分之一元。

②重点词汇：元、角、分、换算。

③重点句子：1元=10角，1角=10分。

2.元角分的换算关系

①重点知识点：掌握元角分之间的换算规则，能够熟练进行换算。

②重点词汇：换算、进位、退位。

③重点句子：将元转换为角要乘以10，将角转换为分也要乘以10；将分转换为角要除以10，将角转换为元也要除以10。

3.元角分的加减法运算

①重点知识点：在元角分中进行加减法运算时，要注意单位的一致性，以及进位和退位的处理。

②重点词汇：加法、减法、进位、退位、找零。

③重点句子：在元角分加减法运算中，如果分大于等于10，要向角进位；如果角大于等于10，要向元进位；如果分小于10，要从角中退位；如果角小于10，要从元中退位。教学反思这节课通过“买文具”这一生活化场景，让学生在实际操作中学习元角分的换算和加减法运算。从教学实施的情况来看，学生对于元角分的基本概念和换算关系有了更深入的理解，但在实际操作中仍存在一些问题，以下是我的几点反思。

首先，导入新课环节，通过展示购物小票激发了学生的兴趣，让他们意识到数学与生活的紧密联系。但在回顾元角分基本概念时，我发现部分学生对1元=10角、1角=10分的关系还是不够清晰。我应该在导入环节增加一些互动，让学生通过小组讨论或游戏的方式，更直观地理解这个换算关系。

其次，在新课讲授环节，我通过实物模型和电子白板进行了讲解，学生对于元角分的换算有了直观的认识。但在讲解元角分的加减法运算时，我发现部分学生在处理进位和退位时仍感到困惑。我应该在讲解时增加一些实例，让学生更具体地理解加减法运算的规则。

在实践活动环节，学生通过实物教具和教学课件进行了元角分的支付和找零练习。这个环节的设计让学生在实际操作中巩固了知识，但我也发现了一些问题。有些学生在找零时，对于元角分之间的转换不够熟练，导致计算错误。我应该在实践环节增加一些针对性的练习，让学生在反复操作中提高计算能力。

在学生小组讨论环节，学生们积极探讨如何在购物场景中快速准确地计算元角分。通过讨论，他们分享了一些实用的计算技巧。但我也发现，部分学生在讨论中还是依赖于我的引导，不够主动。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生自主思考和表达，培养他们的独立解决问题的能力。

总体来说，这节课的教学效果基本达到了预期目标。但在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，努力提高教学效果。同时，我也将继续关注学生的学习反馈，及时调整教学内容，确保每个学生都能够掌握元角分的基本概念和运算技能。典型例题讲解例题1：

小明买了一支铅笔花了5角6分，他给了售货员10元，请问售货员应该找给他多少元多少角多少分？

答案：售货员应该找给小明4元9角4分。

例题2：

小红买了一本书，书的价格是18元7角，她给了售货员50元，请问售货员应该找给她多少元多少角多少分？

答案：售货员应该找给小红31元2角3分。

例题3：

小华买了一块橡皮，橡皮的价格是2元3角5分，如果他给了售货员20元，请问售货员应该找给他多少元多少角多少分？

答案：售货员应该找给小华17元6角5分。

例题4：

小王在文具店买了以下物品：一支钢笔9元8角，一块橡皮3元2角，一支铅笔1元6角。如果小王给了售货员100元，请问售货员应该找给他多少元？

答案：小王总共花费了14元6角，所以售货员应该找给他85元4角。

例题5：

小张去超市买了一支牙刷，牙刷的价格是6元5角，他还想再买一支牙膏，牙膏的价格是12元9角。如果小张带了30元，他最多还能买几支牙膏？

答案：小张买牙刷花费了6元5角，他还剩下23元5角。