【核心素养目标】第3课 秦统一多民族国家的建立 教案 高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

【核心素养目标】第3课秦统一多民族国家的建立教案高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第3课秦统一多民族国家的建立

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解秦朝统一六国、建立多民族国家的历史背景、过程及其意义，培养学生对国家统一与民族融合的认识，提高历史学科核心素养。教学内容紧密围绕高中历史统编版（部编版）必修《中外历史纲要（上）》相关章节。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维与素养、家国情怀和社会理解能力。通过学习秦统一多民族国家的建立，学生将培养分析历史事件的能力，理解统一对国家发展的重要性，增强民族认同感和国家意识，同时学会从多元角度审视历史，认识到不同民族在统一过程中的贡献与融合，为形成正确的历史观和民族观奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①秦统一六国的过程及其历史意义，让学生理解秦朝的统一对于中国历史发展的深远影响。

②秦朝巩固统一的措施，包括政治、经济、文化等方面的变革，使学生认识到这些措施如何推动国家的中央集权化。

2.教学难点

①秦统一过程中涉及的多民族融合问题，引导学生理解不同民族在统一过程中的角色与贡献，以及如何促进民族间的交流与融合。

②秦朝法律严苛、徭役繁重的社会现象，让学生分析这些现象对国家稳定和民众生活的影响，以及它们与秦朝迅速崩溃的关联。教学资源准备1.教材：人手一册高中历史统编版（部编版）必修《中外历史纲要（上）》。

2.辅助材料：准备秦朝疆域图、商鞅变法示意图、秦律示例文档等PPT资料，以及相关历史纪录片片段。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备，确保教学媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，以便学生进行课堂讨论和小组活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开始新课，提出问题：“同学们，请大家回想一下我们之前学过的春秋战国时期，那个时期最显著的特点是什么？”学生回答后，教师总结：“对，是诸侯争霸。那么，哪个朝代结束了这种局面，实现了中国历史上的第一次大一统呢？”从而引出本节课的主题——秦统一多民族国家的建立。

2.新课讲授（15分钟）

①讲授秦统一六国的过程，包括秦始皇的统一战略、军事征服的过程，以及统一后的疆域变化。

②分析秦朝巩固统一的措施，包括中央集权制度的建立、法律制度的统一、度量衡的统一等。

③讲解秦朝统一的历史意义，如推动经济文化交流、促进民族融合、为后世统一多民族国家的建立奠定基础。

3.实践活动（10分钟）

①学生模拟秦朝官员，分组讨论秦朝法律制度的特点及其对国家治理的影响。

②学生根据教材内容，绘制秦朝疆域图，并标注重要地理位置和行政区划。

③学生模拟秦始皇时期的商人，探讨度量衡统一对商业交易的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论秦朝中央集权制度的优点和缺点，举例回答如何促进了国家的统一和稳定，又如何导致秦朝的快速崩溃。

②分析秦律的严苛性对当时社会的影响，举例回答它如何影响了民众的生活和心态。

③探讨秦朝统一对于不同民族地区的影响，举例回答统一过程中各民族是如何融合的，以及这种融合对国家发展的影响。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调秦统一六国的历史意义，以及秦朝在巩固统一过程中采取的措施。同时，引导学生思考统一与分裂对于国家发展的影响，以及如何正确看待历史事件。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于秦统一多民族国家建立的影响的小论文。知识点梳理1.秦统一六国的背景

-春秋战国时期的诸侯争霸，社会动荡不安。

-各国进行变法，增强国力，为统一创造了条件。

-秦国通过商鞅变法，成为战国七雄中最强大的国家。

2.秦统一六国的过程

-秦始皇的统一战略：远交近攻、各个击破。

-从公元前230年至前221年，秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

-统一后的疆域：东至海，西至甘肃，北至内蒙古，南至岭南。

3.秦朝巩固统一的措施

-政治上：确立中央集权制度，设三公九卿，郡县制取代分封制。

-法律上：统一法律，推行法家思想，实行严刑峻法。

-经济上：统一货币、度量衡，促进经济交流。

-文化上：统一文字，推广小篆，加强思想控制。

4.秦朝的社会现象

-严苛的法律和繁重的徭役导致民众生活困苦，反抗情绪高涨。

-奢侈的宫殿建筑和陵墓修建，如阿房宫、秦始皇陵。

-法家思想的极端推行，如焚书坑儒。

5.秦朝的崩溃

-陈胜吴广起义揭开秦朝崩溃的序幕。

-刘邦、项羽领导的反秦力量逐渐壮大，最终推翻秦朝。

6.秦统一的历史意义

-结束了长期的分裂和战争状态，实现了中国历史上的第一次大一统。

-推动了经济文化交流和民族融合。

-为后世统一多民族国家的建立和发展奠定了基础。

7.对秦朝的评价

-积极方面：建立了中央集权制度，统一了文字、度量衡，推动了国家的统一和发展。

-消极方面：严苛的法律和繁重的徭役导致民众生活困苦，激起了人民的反抗。

8.秦朝的遗产

-长城：作为防御工程，成为中华民族的象征。

-兵马俑：展现了秦朝的军事力量和工艺水平。

-法律制度：对后世的法制建设产生了深远影响。板书设计1.秦统一六国的背景与过程

①春秋战国时期的社会动荡

②秦国商鞅变法，国力增强

③秦始皇统一六国，建立秦朝

2.秦朝巩固统一的措施

①政治制度：中央集权、三公九卿、郡县制

②法律制度：统一法律，严刑峻法

③经济文化：统一货币、度量衡，统一文字

3.秦朝的社会现象与崩溃

①社会现象：严苛法律、繁重徭役、奢侈建筑

②起义与崩溃：陈胜吴广起义，秦朝灭亡

4.秦统一的历史意义与评价

①历史意义：结束分裂，实现大一统，推动交流融合

②评价：积极方面（中央集权、统一制度），消极方面（民众困苦、激起反抗）

5.秦朝的遗产

①长城：象征中华民族的伟大防御工程

②兵马俑：展现秦朝军事力量与工艺水平

③法律制度：对后世法制建设的深远影响课堂1.课堂评价

①提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对秦统一多民族国家建立相关知识的掌握程度。例如，可以询问学生秦统一六国的具体过程、秦朝巩固统一的措施及其影响等。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的理解和记忆情况。

②观察：教师在授课过程中要密切观察学生的学习反应，如注意力是否集中、是否积极参与课堂讨论等。观察学生的反应可以帮助教师调整教学方法和节奏，确保教学内容能够被学生有效接收。

③测试：在课程结束时，可以通过小测验或口头问答的方式，对学生的知识掌握情况进行快速测试。测试内容应涵盖本节课的教学重点和难点，以检验学生的学习效果。

2.作业评价

①批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对秦统一多民族国家建立相关知识的理解和运用能力。批改作业时，要特别关注学生是否能够准确阐述秦朝的统一过程、巩固统一的措施以及统一的历史意义。

②点评：在作业批改后，及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足。对于作业中普遍存在的问题，可以在课堂上集中讲解，帮助学生理解和掌握。

③鼓励：对于学生的进步和努力，要及时给予鼓励和认可。鼓励的话语可以增强学生的自信心，激发他们继续学习的动力。

3.综合评价

①定期评估：在一段时间内，对学生的学习情况进行综合评估，包括课堂表现、作业完成情况以及阶段测试成绩。通过综合评估，教师可以全面了解学生的学习进展，为后续教学提供参考。

②家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注学生的学习进步。家长的参与和支持对于学生的学习态度和成绩提升具有重要意义。

③反馈调整：根据学生的评价结果，及时调整教学策略和方法，使之更加符合学生的学习需求，提高教学效果。同时，也要引导学生形成正确的学习态度和方法，培养他们的自主学习能力。教学反思与总结这节课关于秦统一多民族国家的建立，我尝试采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

在教学策略方面，我以问题导入法开始新课，激发了学生的好奇心和探究欲望。在课堂讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的历史事件来解释抽象的概念，使得学生能够更好地理解和吸收知识。同时，我也通过提问和小组讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂，提高了他们的思维活跃度。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解秦朝巩固统一措施时，由于内容较为复杂，部分学生表现出理解上的困难。我意识到在今后的教学中，需要更加注重对复杂知识点的分解和细化，以便学生能够逐步理解和掌握。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，但也发现了一些学生注意力不集中的情况。我认识到，这可能是因为教学内容与学生的实际生活关联不够紧密，或者是教学方式未能充分吸引他们的兴趣。未来，我计划通过引入更多与学生生活相关的案例，以及采用更加互动和趣味性的教学方法，来提高学生的课堂参与度。

关于教学效果，从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对秦统一多民族国家的建立有了基本的认识，能够概述秦朝的统一过程和巩固统一的措施。在情感态度方面，学生也表现出对国家统一和民族融合的认同感。但同时，我也发现部分学生在理解秦朝法律制度和社会现象方面存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对这