初中语文九上14《诗词三首》教学设计

初中语文九上14《诗词三首》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《诗词三首》

2.教学年级和班级：初中九年级（9年级1班）

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗词朗读技巧和诗词的基本知识，能够识别诗词的基本元素如诗眼、韵脚等，并对古代文学有一定的了解。

2.学生对诗词有一定的兴趣，尤其是对具有情感共鸣和历史背景的诗词感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的审美能力和创造性思维，喜欢通过讨论和创作来表达自己的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能在理解诗词的深层含义和文化背景上遇到困难，对于一些生僻字词的读音和意义可能不熟悉，同时，对于如何运用文学鉴赏的方法来分析诗词可能会感到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解诗词的基本知识，如韵律、意象、情感表达等。

-讨论法：组织学生针对诗词的主题和情感进行小组讨论，促进深入理解。

-情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受诗词的情境。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示诗词内容、作者介绍和背景资料，增强直观感受。

-教学软件：利用诗词学习软件，让学生通过互动学习，提高学习效率。

-网络资源：引入网络上的诗词解析视频和音频资料，丰富学习资源。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生简单介绍本节课将要学习的《诗词三首》，并提出问题：“同学们，你们对诗词有什么了解？”，以此激发学生的兴趣。

-创设情境：播放一段与诗词内容相关的古风音乐，让学生在音乐的氛围中感受诗词的韵味。

-展示诗词：在音乐结束后，展示第一首诗词《静夜思》，让学生初步感知诗词的意境。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗眼解析：针对《静夜思》中的诗眼“床前明月光”，讲解其意象和情感表达。

-诗词背景：介绍诗人李白及其创作背景，帮助学生更好地理解诗词。

-逐句讲解：逐句分析诗词内容，引导学生理解每一句的意义和表达方式。

-互动讨论：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考并参与到课堂讨论中。

3.巩固练习（用时10分钟）

-诗词默写：让学生尝试默写《静夜思》，检查学生对诗词的记忆和理解。

-诗词鉴赏：让学生针对《静夜思》中的某一联，进行鉴赏性的分析和讨论。

-练习反馈：对学生的练习进行点评和反馈，纠正错误，强化正确理解。

4.课堂提问与互动环节（用时5分钟）

-提问：《静夜思》中哪句诗最让你感动？为什么？

-互动：让学生分成小组，分享自己最喜欢的诗词，并简要说明原因。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-展示其他两首诗词《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》，让学生自主阅读并简要介绍其意境。

-鼓励学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗词，培养他们的创造力和审美能力。

6.结束语（用时1分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和情感表达。

-鼓励学生在课后继续阅读和创作诗词，激发他们对文学的热爱。学生学习效果学生在本节课学习《诗词三首》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《静夜思》、《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》三首诗词。

-学生理解了诗词的基本知识，如诗眼、韵脚、意象等，并能够识别和运用这些知识分析其他诗词。

-学生对李白的生平和创作背景有了更深入的了解，能够结合诗人的经历来解读诗词的情感。

2.阅读理解方面：

-学生能够理解《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”所表达的孤独感和对故乡的思念。

-学生能够分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所展现的自然景观的壮丽。

-学生能够体会《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜，青天无片云”所蕴含的历史沧桑感。

3.情感体验方面：

-学生通过课堂讨论和练习，能够表达自己对诗词情感的共鸣和个性化解读。

-学生在创作自己的诗词时，能够运用所学的情感表达方式，创作出具有个人特色的作品。

4.审美鉴赏方面：

-学生能够识别和欣赏诗词中的美学元素，如音韵美、意象美、情感美等。

-学生在课堂互动中，能够对他人的解读和创作提出建设性的意见，提升了审美评价能力。

5.创新能力方面：

-学生在尝试创作诗词的过程中，展现出了创造力和想象力，能够独立完成以自然景观为主题的诗词创作。

-学生通过创作实践，学会了如何运用诗词的形式和技巧来表达自己的思想和情感。

6.学习习惯和态度方面：

-学生在课堂上积极参与讨论，表现出对文学作品的热情和好奇心。

-学生在课后主动阅读更多诗词，养成了良好的文学素养和学习习惯。重点题型整理题型一：诗词意象分析

题目：请分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所运用的意象及其作用。

答案：《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”运用了“飞流”这一意象，形象地描绘了瀑布的奔腾态势；“疑是银河落九天”则运用了“银河”这一意象，将瀑布的壮观与天上的银河相比，突出了瀑布的宏伟与神奇，增强了诗句的艺术感染力。

题型二：诗眼解析

题目：解释《静夜思》中“床前明月光”的“明月”这一诗眼的意义。

答案：“明月”在《静夜思》中既是自然景观的描绘，也寄托了诗人李白对家乡的思念之情。它象征着光明、宁静和纯洁，同时也反映了诗人内心的孤独和对家乡的深切思念。

题型三：情感表达分析

题目：分析《夜泊牛渚怀古》中诗人对历史的感慨和自身的情感表达。

答案：在《夜泊牛渚怀古》中，诗人通过对牛渚古战场的描绘，表达了对历史上英雄事迹的感慨。同时，诗人在“故人何相逢，此地一为别”中，表达了自己对过去时光的怀念和对人生离别的感慨，展现了诗人深邃的历史感和人生哲理。

题型四：诗词创作实践

题目：请模仿《静夜思》的格式，创作一首以“秋夜”为主题的五言绝句。

答案：例如：“窗含秋月色，疑是霜叶飞。夜静思故人，孤灯照影归。”这首诗模仿了《静夜思》的格式，以秋夜为背景，表达了诗人对故人的思念之情。

题型五：诗词比较分析

题目：比较《望庐山瀑布》和《静夜思》在表达自然景观方面的异同。

答案：《望庐山瀑布》通过夸张手法描绘了瀑布的壮丽，而《静夜思》则通过对月光的描绘，营造了一种宁静、孤独的氛围。两首诗都表达了对自然景观的赞美，但《望庐山瀑布》更注重景观的宏伟，而《静夜思》更注重内心的感受。在表达方式上，《望庐山瀑布》使用了较多的夸张和比喻，而《静夜思》则更加含蓄和内敛。板书设计①诗词标题及作者：《静夜思》-李白，《望庐山瀑布》-李白，《夜泊牛渚怀古》-李白

②重点知识点：

-《静夜思》：诗眼的运用（明月）、情感表达（思乡）

-《望庐山瀑布》：夸张手法的运用（三千尺、银河）、自然景观的描绘

-《夜泊牛渚怀古》：历史感的体现、人生感慨的表达

③关键词句：

-《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”

-《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

-《夜泊牛渚怀古》：“牛渚西江夜，青天无片云”、“故人何相逢，此地一为别”教学反思今天的课堂上，我教授了《诗词三首》，通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。

首先，导入环节的设计很关键。通过播放古风音乐和提出问题，我成功地吸引了学生的注意力，让他们带着兴趣进入了诗词的世界。但我注意到，有些学生在音乐结束后还是有点难以迅速转换到学习状态，这可能是因为他们还没有完全从音乐的情境中走出来。下次我会尝试在音乐结束后加入一些简短的活动，帮助他们更好地过渡到学习状态。

在教学新课的过程中，我发现学生对诗词的背景知识了解不多，这影响了他们对诗词深层含义的理解。我应该在讲解诗词之前，更多地介绍诗人的生平和创作背景，这样可以帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

在巩固练习环节，我让学生尝试默写诗词，这个练习很有效，因为它不仅检验了学生对诗词的记忆，也让他们在实践中加深了对诗词的理解。但我注意到，一些学生在讨论时还是有些害羞，不敢大声表达自己的观点。我需要创造一个更加开放和鼓励性的课堂氛围，让每个学生都敢于发表自己的意见。

在课堂提问和互动环节，我设计了一些开放性的问题，这确实促进了学生的思考。但同时，我也发现有些学生对于表达自己的情感和理解还有一定的难度。我应该在课堂上更多地引导学生，给他们提供一些表达自己观点的框架，帮助他们更好地组织语言。

在拓展延伸环节，让学生尝试创作诗词是一个很好的尝试，它不仅激发了学生的创造力，也让他们更加深入地体会到了诗词的魅力。但我也发现，一些学生在创作时还是依赖于模仿，缺乏原创性。我应该在今后的教学中，更多地鼓励他们发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的作品。

最后，我认为自己在课堂上的语言表达还需要更加精炼和生动，有时候我发现自己解释得太多，没有留给学生足够的时间去思考和消化。我会在今后的教学中，更加注重语言的精炼和课堂节奏的把握，确保每个环节都能高效进行。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏进行学习。在导入环节，学生表现出较高的兴趣，能够主动参与到情境创设中。在讲授新课环节，学生认真听讲，对诗词的基本知识和背景有了较好的理解。在巩固练习环节，学生能够积极参与，通过默写和讨论来加深对诗词的理解。在课堂提问和互动环节，部分学生能够积极发言，但仍有部分学生表现得较为内向，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行有效的交流，讨论成果展示时，各小组都能够分享自己的理解和发现。其中，一些小组对诗词中的意象和情感表达有着深入的探讨，展现出了较高的分析能力。但也有部分小组的讨论较为表面，需要教师进一步的引导和提问，以深化他们的理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点有了较好的掌握。在诗词默写方面，大多数学生能够准确默写出《静夜思》和《望庐山瀑布》的内容。在诗词鉴赏方面，学生能够识别并分析诗词中的意象和情感，但部分学生在细节上仍有疏漏，需要进一步的巩固。

4.课后作业反馈：

课后作业收上来的情况显示，学生在独立完成作业时，对诗词的理解有所加深。大多数学生能够按照要求完成作业，创作出自己的诗词作品，但部分学生在创作