三年级下册音乐教案-第六单元 五十六朵花 欣赏 阿拉木汗人教版

三年级下册音乐教案-第六单元五十六朵花欣赏阿拉木汗人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以三年级下册音乐教材第六单元《五十六朵花》为基础，围绕歌曲《阿拉木汗》的欣赏与学习，旨在通过听、唱、动、创等形式，让学生感受新疆音乐的独特魅力，提高音乐欣赏能力。课程设计以激发学生兴趣为出发点，结合课本内容，循序渐进地引导学生理解歌曲的旋律、节奏、风格等元素，培养学生对音乐的感知、表现和创造力，使学生在愉快的氛围中学习音乐，体验音乐带来的快乐。二、核心素养目标1.音乐审美感知：培养学生对《阿拉木汗》音乐风格和旋律的感知能力，提升对音乐美的鉴赏力和情感共鸣。

2.音乐表现与实践：通过学唱《阿拉木汗》，锻炼学生的音乐表现力，增强对音乐节奏、旋律的掌握与表现。

3.音乐文化理解：引导学生了解新疆音乐文化，增进对多元文化的认识和尊重，培养学生的音乐文化素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《阿拉木汗》的旋律和节奏：通过反复听唱，使学生熟悉并能够准确演唱歌曲的主旋律，理解并表现歌曲的节奏特点。

-感知新疆音乐风格：引导学生通过歌曲的旋律、节奏、歌词等元素，体会新疆音乐的特色，如维吾尔族音乐的独特韵味。

-音乐欣赏能力培养：通过分析歌曲的结构、情感表达，培养学生的音乐欣赏能力，提高对音乐作品的感悟能力。

2.教学难点

-歌曲中的装饰音和变化音：歌曲《阿拉木汗》中包含一些装饰音和变化音，学生可能难以把握其准确性和表现力，例如歌曲中的滑音和颤音。

-节奏的复杂性：歌曲中的某些节奏型，如切分音和复合节奏，对三年级学生来说可能较为复杂，难以准确演奏和演唱，例如歌曲中的3/4拍和6/8拍转换。

-情感表达：如何引导学生理解并表达歌曲中的情感，如新疆民族的豪迈与柔情，是教学中的一个难点，需要教师通过生动的教学手段帮助学生体验和表达。四、教学资源准备1.教材：人教版三年级下册音乐教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《阿拉木汗》的歌曲音频、歌词投影PPT，以及新疆风土人情的图片资料。

3.教学工具：音响设备、投影仪、白板，确保设备正常运行。

4.教室布置：将教室环境布置得具有新疆特色，悬挂新疆风情的挂图，营造氛围。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段新疆舞蹈视频，激发学生兴趣，询问学生视频中舞蹈的音乐风格。

-引导学生关注新疆的音乐特点，导入本节课的主题《阿拉木汗》，简介歌曲背景。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《阿拉木汗》的旋律特点，分析歌曲的旋律走向，举例说明歌曲中的装饰音和变化音，如滑音和颤音的处理。

-播放歌曲，让学生跟随音乐哼唱，教师指导学生注意旋律的准确性和表现力。

-分析歌曲的节奏，讲解3/4拍和6/8拍的特点及转换，通过拍手等方式让学生感受节奏的变化。

-学生跟随音乐尝试拍手伴奏，教师纠正节奏上的错误。

-讲解歌曲的情感表达，引导学生理解新疆音乐中的豪迈与柔情，感受歌曲的情感内涵。

-示范演唱，让学生注意情感的表达和歌曲的韵味。

3.实践活动（15分钟）

-分组练习：学生分成若干小组，每组选一名组长，带领小组成员一起练习《阿拉木汗》的演唱。

-每组选取一名代表进行展示，教师对演唱进行点评。

-歌曲接龙：学生围成一圈，每人唱一句歌词，接龙完成整首歌曲的演唱。

-教师注意纠正接龙中的错误，保证歌曲的连贯性。

-节奏游戏：教师设计节奏游戏，如“节奏猜猜猜”，让学生通过游戏的方式巩固节奏知识。

-学生积极参与游戏，通过游戏提高对节奏的掌握。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论歌曲《阿拉木汗》中哪些部分体现了新疆音乐的特点？

-学生举例：歌曲的开头和结尾部分，旋律和节奏的变化明显体现了新疆音乐的风格。

-讨论在学唱过程中遇到的难点，如何克服？

-学生回答：通过多听多唱，以及教师的指导，可以逐渐克服装饰音和变化音的难点。

-讨论如何将歌曲的情感表达得更淋漓尽致？

-学生回答：通过理解歌曲的背景，感受歌曲的情感，用自己的情感去演唱。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾《阿拉木汗》的旋律、节奏、情感表达等。

-强调学生在学习过程中要注意的问题，如装饰音和变化音的准确演唱。

-鼓励学生在课后多听多唱，感受新疆音乐的独特魅力，提升音乐素养。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确地演唱《阿拉木汗》的主旋律，对歌曲中的装饰音和变化音有了初步的掌握，能够在教师的指导下准确地演绎歌曲。

2.学生对新疆音乐的节奏有了深入的理解，能够跟随音乐准确地进行拍手伴奏，对3/4拍和6/8拍的转换有了明确的认识。

3.学生通过歌曲的学习，提高了音乐欣赏能力，能够分辨并描述歌曲的情感变化，理解新疆音乐的风格特点。

4.学生在实践活动中积极参与，通过分组练习、歌曲接龙和节奏游戏等形式，提高了合作能力和团队协作精神。

5.学生在小组讨论中能够主动表达自己的观点，通过讨论加深了对歌曲《阿拉木汗》的理解，能够在讨论中提出问题并尝试解决。

6.学生在情感表达方面取得了进步，能够用自己的情感去演唱歌曲，将歌曲中的情感传递给听众。

7.学生通过本节课的学习，对新疆的音乐文化有了更深入的了解，增进了对多元文化的认识和尊重。

8.学生在学习过程中培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、勤于实践等，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

9.学生在教师的指导下，能够自主探索音乐知识，提高了自主学习能力，为今后的音乐学习打下了坚实的基础。

10.学生在课堂上的表现和作业完成情况表明，他们已经掌握了本节课的核心知识点，能够在实际的音乐活动中运用所学知识和技能。七、板书设计七、板书设计

1.重点知识点：

-《阿拉木汗》歌曲旋律的识别与演唱

-歌曲节奏型的掌握与拍手伴奏

-新疆音乐风格特点的理解与欣赏

2.关键词：

-装饰音、变化音、旋律、节奏、新疆风格、音乐欣赏

3.核心句：

-《阿拉木汗》展现了新疆音乐的独特韵味。

-通过学习，学生能够掌握歌曲的旋律和节奏。

-音乐欣赏能力的提升有助于学生更好地理解多元文化。

板书布局：

-标题：《阿拉木汗》音乐欣赏

-第一部分：歌曲背景简介

-第二部分：旋律特点（标注装饰音、变化音位置）

-第三部分：节奏型（3/4拍与6/8拍转换示例）

-第四部分：新疆音乐风格（图片辅助说明）

-第五部分：学习目标与难点提示

板书设计旨在清晰展示课程内容结构，辅助学生理解和记忆课程重点，同时留有空间供教师根据实际情况进行板书调整。八、重点题型整理题型一：简答题

1.请简述《阿拉木汗》这首歌曲的旋律特点。

答案：歌曲《阿拉木汗》的旋律具有新疆民族音乐的特点，旋律中包含了许多装饰音和变化音，如滑音和颤音，这些特点使得歌曲听起来富有韵味和特色。

题型二：分析题

2.分析《阿拉木汗》中3/4拍和6/8拍节奏的转换部分，并说明其作用。

答案：歌曲中的3/4拍和6/8拍节奏转换使得歌曲更加生动有趣，这种转换体现了新疆音乐的节奏变化特点，增强了歌曲的表现力。

题型三：演唱题

3.请尝试演唱《阿拉木汗》中的某一装饰音或变化音部分，并描述其演唱技巧。

答案：例如，歌曲中的滑音部分，演唱时需要平滑过渡，注意音高的连续性和流畅性，使歌曲听起来更加自然。

题型四：创作题

4.请根据《阿拉木汗》的旋律创作一个4小节的节奏型，并说明创作的思路。

答案：创作一个4小节的节奏型如下：咚0咚咚|咚咚咚0，这个节奏型模仿了歌曲中的某些节奏特点，通过强弱对比和停顿来体现新疆音乐的韵律感。

题型五：欣赏题

5.请描述《阿拉木汗》这首歌曲给你带来的情感体验，并说明你是如何感受到的。

答案：歌曲《阿拉木汗》给我带来了愉悦和兴奋的情感体验。我通过歌曲中欢快的旋律和节奏感受到新疆音乐的活力和热情，尤其是在歌曲高潮部分，能够感受到强烈的情感共鸣。

题型六：应用题

6.请结合本节课的学习，设计一个音乐欣赏活动，旨在让同学们更好地理解新疆音乐。

答案：设计一个名为“新疆音乐之旅”的活动，活动中包含欣赏新疆音乐