临安春雨初霁（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测VIP

临安春雨初霁（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《临安春雨初霁》，出自2023-2024学年高中语文选择性必修下册教材。本诗描绘了作者在临安春雨初霁时的所见所感，展现了江南水乡的美丽风光和诗人的闲适生活。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这首诗，学生可以进一步巩固对古典诗词的鉴赏能力，提高对景物描写和情感表达的理解。同时，诗中涉及的历史背景、地理环境等元素，与学生在历史、地理等学科中已学知识相联系，有助于拓展学生的知识视野。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《临安春雨初霁》中的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗人的情感态度和审美情趣，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗，使学生更好地理解中国古代文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升艺术创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了古典诗词的基本知识，包括诗词的形式、韵律和意象等，并对唐代诗歌有了初步的了解。

2.学生对古典诗词有一定的学习兴趣，喜欢通过诗歌感受古代文化和情感表达。他们在分析诗歌内容时具备一定的理解力和领悟能力，但可能在创造性和批判性思维上还有待提升。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生在学习《临安春雨初霁》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗中一些生僻字词的理解，对作者情感细腻变化的把握，以及对诗中历史背景和文化的深入理解。此外，将诗歌中的意象和情感转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的难点。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以教师的引导讲解帮助学生理解诗歌内容，同时鼓励学生提问和分享个人见解。

2.设计诗歌朗诵和角色扮演活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，通过角色扮演体验诗人情感，增强对诗歌的理解和感悟。

3.使用多媒体教学，如播放古风音乐和展示古诗词相关的画作，以视觉和听觉辅助学生更好地沉浸在诗歌的情境中。五、教学过程一、导入新课

1.首先，我会以一首轻松愉快的古风音乐作为背景，引导学生进入课堂氛围。接着，简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，为学生提供一个了解诗人情感和生活状态的基础。

2.提问：“同学们，你们对临安这座城市有什么了解？”让学生分享他们对临安的印象和知识，以此引出本节课的主题《临安春雨初霁》。

二、整体感知

1.请同学们齐读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境美。

2.邀请几名学生分别用自己的语言概括诗歌的大意，确保学生对诗歌的整体内容有一个初步的了解。

三、深入探究

1.课文主旨内容探究：

a.“同学们，请找出诗中描述春雨初霁景象的句子，并简要分析其描绘了怎样的画面？”

b.学生回答后，我会进一步引导：“诗人在描绘这些景象时，运用了哪些修辞手法？这些手法如何增强了诗歌的意境？”

c.探讨诗中的情感表达，提问：“同学们，你们觉得诗人在诗中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗句表现出来的？”

2.突出全文侧重点：

a.“同学们，诗中有一句‘小楼一夜听春雨’，这句诗有什么特别之处？它对整首诗的情感氛围有何影响？”

b.探讨诗中的“深巷明朝卖杏花”一句，提问：“这句诗描绘了怎样的场景？它对诗的整体意境起到了怎样的作用？”

c.分析诗中的“矮纸斜行闲作草”一句，引导学生理解诗人的闲适生活状态。

四、难点解析

1.“同学们，诗中有些字词可能对你们来说比较生僻，比如‘矮纸’、‘闲作草’等，请大家查阅工具书，弄懂这些词语的含义。”

2.针对难点词语，我会解释它们的含义，并举例说明在诗中的具体运用。

五、互动讨论

1.“同学们，现在请大家分组讨论，每组选择一首自己喜欢的诗句，分析其意境和情感，并准备向全班分享你们的讨论成果。”

2.学生讨论期间，我会巡回指导，提供必要的帮助和建议。

六、诗歌朗诵

1.“同学们，现在请大家轮流朗诵诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感，尽量用自己的声音传达出诗人的情感。”

2.学生朗诵后，我会给予积极的反馈和评价，鼓励他们更好地表达诗歌的情感。

七、总结与作业

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

2.布置作业：请同学们选择一首自己喜欢的古诗，进行仿写，要求运用本节课学到的知识和技巧。

八、课后延伸

1.“同学们，有兴趣的话，可以进一步了解杜甫的其他诗作，感受他的诗歌魅力。”

2.推荐阅读杜甫的其他诗歌，如《江南逢李龟年》、《春望》等，以拓展学生的阅读视野。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.对古典诗词的理解和鉴赏能力得到提升。通过学习《临安春雨初霁》，学生们能够更好地理解古典诗词的基本知识，如诗词的形式、韵律和意象等。他们能够通过诗句感受到诗人的情感，理解诗歌所描绘的景象，并对诗歌的审美价值有了更深刻的认识。

2.语言表达和写作能力得到锻炼。在学习过程中，学生们参与了诗歌朗诵、仿写等活动，这些活动有效地提高了他们的语言表达能力和写作水平。他们能够运用所学的修辞手法和表达技巧，创作出具有个性和创意的诗歌作品。

3.对中国传统文化和历史的认识加深。通过学习这首诗歌，学生们对中国古代文化、历史背景有了更深入的了解。他们能够结合诗句中的意象和情感，探究诗人的思想情怀，从而对中国传统文化产生了更加浓厚的兴趣。

4.思维能力和审美鉴赏能力得到提升。在学习过程中，学生们对诗歌进行了深入的分析和讨论，锻炼了他们的批判性思维和创造性思维。同时，他们学会了如何欣赏古典诗词的美，提高了审美鉴赏能力。

1.能够熟练地朗读并背诵《临安春雨初霁》，理解诗歌的基本内容。

2.掌握了古典诗词的鉴赏方法，能够分析诗歌的意境、情感和修辞手法。

3.通过诗歌朗诵和仿写活动，提高了语言表达能力和写作水平，能够独立创作具有个性的诗歌作品。

4.对中国古代文化和历史有了更深入的了解，能够结合诗句探究诗人的思想情怀。

5.学会了如何欣赏古典诗词的美，提高了审美鉴赏能力。

6.在小组讨论和课堂互动中，积极参与，提高了合作能力和团队意识。

7.通过课后延伸阅读，拓展了阅读视野，对杜甫的其他诗作有了更全面的了解。

8.在学习过程中，培养了良好的学习习惯和方法，提高了自主学习能力。七、内容逻辑关系①诗歌意境的把握

-重点知识点：理解“春雨初霁”所营造的意境。

-重点词句：《临安春雨初霁》中的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等句子，展现了春雨后的清新宁静。

②情感表达的解析

-重点知识点：分析诗人通过诗歌表达的情感。

-重点词句：诗中的“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”等句子，反映了诗人闲适的生活态度和对美好生活的向往。

③修辞手法的运用

-重点知识点：识别并理解诗中使用的修辞手法。

-重点词句：例如“闲作草”中的“闲”字，运用了拟人手法，使得草书显得有了生命和情感；“细乳”则运用了比喻，形象地描绘了茶水的变化。八、课后作业1.请根据《临安春雨初霁》的诗意，创作一首描绘春日景色的五言绝句，并简要说明你的创作思路。

作业示例答案：

春日即景

柳绿江南岸，花红水云间。

轻风扶细雨，飞燕舞晴空。

创作思路：本诗以《临安春雨初霁》为灵感，描绘了春日江南的景色。首句以柳绿起兴，次句写花红，接着写轻风细雨，最后以飞燕舞晴空作结，整体营造出一种生机勃勃、清新脱俗的春日氛围。

2.请分析《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”一句所使用的修辞手法，并解释其效果。

作业示例答案：

修辞手法：拟人

效果：通过“矮纸斜行闲作草”和“晴窗细乳戏分茶”两个拟人化的描述，诗人将书写和品茶的行为赋予了人的特质，使得这些动作显得生动有趣，同时也传达出诗人闲适的生活态度。

3.描述《临安春雨初霁》中的春雨景象，并探讨诗人通过这一景象想要传达的情感。

作业示例答案：

春雨景象：诗中描绘了春雨初霁后的景象，雨后的城市清新宁静，巷子里传来卖花的声音，展现了江南春日的美好。

传达的情感：诗人通过描绘这一景象，表达了对美好生活的向往和对自然美景的赞美之情。

4.请结合诗句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，展开想象，描写诗人在小楼上听雨的情景。

作业示例答案：

在那个春夜，诗人独自坐在小楼上，听着春雨细细地敲打屋檐，滴落在青石板上。夜色中，雨声显得格外清晰，仿佛在诉说着什么。诗人凝神倾听，心中涌起对春天的无限遐想。第二天清晨，深巷中传来卖花的声音，那是春日的使者，带着生机和希