夏商周秦汉教案

课题教学对象教材分析学情分析教学目标教学方法

项目二源远流长的历史文化  任务一上下五千年二、走进历代王朝（一）夏商周时期（二）秦汉时期中职一年级 授课时间 2课时 使用教材《旅游文学生 化》本节内容选自高等教育出版社出版的《旅游文化》项目二源远流长的历史文化  任务一上下五千年。上一个教学内容是任务一上下五千年一、探索远古文学习内容分明，下一个教学内容是任务一上下五千年二、走进析历代王朝（三）三国两晋南北朝时期。本节内容处于任务一上下五千年二、走进历代王朝开头，学生在学习远古文明之后再学习本内容，由浅入深地学习符合学生的认知规律。夏、商、周的更迭，春秋五霸与战国七雄，重点 夏商周时期的手工业、文字、水利科技、医学、哲学和文学艺术的发展概况，百家争鸣主要流派。理解奴隶社会国家的产生与发展。难点理解春秋战国的分裂割据与统一趋势并存的特征，理解百家争鸣所反映的学术思想的繁荣。教学对象为中职一年级学生，他们思维活跃，接受新事物的能力较强，但他们实践操作能力、协作学习能力较弱；他们对于纯理论的知识缺少学习兴趣，同时又希望了解我国悠久的历史文化。了解夏、商、周的更迭，了解春秋五霸与战国七雄，知识目标掌握夏商周时期的手工业、文字、水利科技、医学、哲学和文学艺术的发展概况，掌握百家争鸣主要流派。能力目标 学会通过自主探究和协作学习来获取知识。情感目标感受历史文化的魅力，陶冶情操。教法 讲授法，案例教学法，情景模拟法学法 自主探究，协作学习，角色扮演教学过程教学环节 教师活动○介绍“菊花台版朝代环节一：歌”，引出中国历史的发激趣导入展脉络，导入新课的学习。

学生活动  设计意图□检验学生预习的效☆认真听讲，积极思考。果，掌握学生对本节内容的了解程度，以便教师更好地开展教学活动，同时还可以吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。○以图片“夏启”、“商☆认真听讲，积极思考，□案例教学汤”、“姬发”导出夏商周主动回答教师所提问题。法是旅游专的发展脉络，引出夏商周☆运用已学知识，按照教业教师常用的更迭。师的要求进行角色扮演，的教学方○介绍春秋五霸和战国从而加深对所学知识的法，这种方七雄，讲授春秋战国的分认识和理解。法倡导生动裂割据与统一趋势并存的课堂，要的特征。求学生运用○以图表展示夏商周时所学知识，期的手工业、文字、水利以案例所述科技、医学、哲学和文学为基准，进艺术的发展概况，再逐一行综合分讲授。析。○将《诗经》与《楚辞》□情景模拟对比讲授，加深学生理解法要求学生和记忆。模拟情境进○以典故“高山流水”引行实践操环节二：出先秦时期的音乐成就作，适合理讲授新课这一知识。论与实践相○以图片“春秋战国文化结合的知识地图”引出百家争鸣这一的学习。知识点，逐一介绍百家争□教师采用鸣主要流派的产生时代、讲授法，可创始人、代表著作及核心以使学生系思想，请5名学生进行角统、完整地色扮演。教师讲授不同学掌握知识。说的争论及其反映的实□运用上述质。教学方法，○简要介绍《国家历史》教师可以充杂志，以“大一统的秦汉分调动学生帝国专刊”征稿导入新课的积极性，的学习。发挥他们的○将本内容编入“大一统主观能动的秦汉帝国”专刊，从风性，有效提云人物、民族关系与对外高教学效交流及文化科技三方面果。环节三：练习巩固

讲授新课。○介绍风云人物秦始皇，讲授统一六国的过程、时间与意义。○以图片“秦朝的疆域”引出秦始皇建立的君主专制中央集权制度（以图片展示），分别从政治、经济、思想文化和军事方面进行阐述。○请学生思考：有人认为秦始皇是雄才大略的帝王，也有人认为他是一个暴君，你怎么看？请说明理由。○介绍西汉的建立及汉期的“休养生息”政策，引出风云人物汉武帝，从政治、思想文化、军事外交三方面讲授其巩固大一统所采取的措施。○以古诗“春风不度玉门关”引出张通西域，介绍陆路丝绸之路和海上丝绸之路。○请学生思考：毛泽东为什么把秦皇汉武并称？对秦始皇和汉武帝进行评判，理解他们的功和过。○介绍王莽灭西汉、建立新朝，刘秀建立东汉，东汉的灭亡。○讲授秦汉时期的思想文化和科技成就。○当堂练习：□课堂练习夏商周时期的手工业及可以检验学文学思想的相关练习；生的学习成秦汉时期史实的相关练☆根据已学知识，积极回果，便于教习。答教师提出的问题师查漏补○课后作业：缺，强化学请学生完成学习指导与习效果。训练上的相关习题；□布置这样请学生识记本节课所讲的作业，可知识，下次课听写题。

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以提高学生完成作业的积极性，充分发挥他们的聪明才智。板书设计走进历代王朝一、夏商周时期（一）夏商周的发展脉络（二）春秋五霸与战国七雄（三）夏商周时期的发展概况手工业、