发现物体的特征 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版

发现物体的特征教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.观察和描述物体的外部特征，如形状、大小、颜色等，培养观察力和表达能力。

2.分析和比较不同物体的特征，发展学生的比较和分类能力。

3.运用简单的科学方法进行探究，激发学生的探究兴趣和科学思维。

4.培养学生合作交流的意识，提高与他人合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中对常见的物体有了基本的认识，能够识别简单的形状和颜色。

-学生可能已经通过之前的课程学习了一些关于物体特征的初步概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对周围的世界充满好奇心，对探索和发现新事物充满兴趣。

-学生具备基本的观察和表达能力，但需要引导和激励来深入思考和描述物体的特征。

-学生可能偏好通过游戏和互动的方式来学习，喜欢动手操作和直观的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述物体特征时使用不准确的语言，需要引导他们使用恰当的科学术语。

-在比较和分类物体时，学生可能会混淆相似的特征，需要老师提供清晰的指导和支持。

-部分学生可能在合作交流中表现出内向或不愿意分享，需要老师创造一个安全和支持的学习环境。教学资源准备1.教材：每人一本《科学一年级下册教科版》教材。

2.辅助材料：收集与物体特征相关的图片和视频，用于课堂展示。

3.实验器材：准备不同形状、大小、颜色的物体，用于学生观察和分类。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备实验操作台和必要的记录工具。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一些常见的物体，如球、立方体、圆柱体等，并询问学生：“你们能告诉我这些物体的名字吗？它们有什么不同？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何发现物体的特征。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。

-教师通过实物展示，让学生亲自触摸和观察物体的特征，并引导学生用科学术语描述。

-教师通过比较不同物体的特征，引导学生理解和掌握分类的方法。

-教师边讲解边板书关键词，确保学生理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括识别物体特征、分类物体等。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，让学生相互检查答案并解释自己的思考过程。

-教师选取几个学生的作业进行点评，纠正错误并强调重点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在生活中还能找到哪些具有相同特征的物体？”

-学生回答后，教师引导他们进一步思考：“为什么我们要学习物体的特征？”

-教师组织学生进行小组活动，每组选择一个物体，讨论并记录该物体的特征。

-每组向全班分享他们的发现，教师提供反馈并引导其他学生提出问题和建议。

5.创新环节（5分钟）

-教师出示一个神秘盒子，学生需要根据触摸到的物体部分猜测盒子里是什么物体。

-学生轮流猜测，教师根据描述给予提示，最终揭示答案。

-教师总结：“通过触摸和描述，我们也能发现物体的特征，这叫做非视觉观察。”

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调观察和描述物体特征的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察周围物体的特征，提高他们的观察力和思考能力。

-教师提醒学生下节课我们将继续学习有关物体的更多知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童科学探索：身边的物体》

-《科学小实验：物体的秘密》

-《生活中的科学：观察与发现》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中收集不同的物体，观察它们的特征，并记录下来。

-鼓励学生与家人一起讨论物体的用途和特征，尝试将物体分类。

-学生可以尝试用不同的材料制作简单的模型，如用纸折叠成正方体和长方体，感受不同形状的特征。

-学生可以观察日常生活中物体的变化，如冰块融化、橡皮泥塑形等，记录变化过程中的特征变化。

-学生可以阅读相关的科普书籍，了解物体特征的更多知识，如物体的密度、硬度等。

-学生可以观看科普视频，如《物体特征探秘》等，扩展对物体特征的认识。

-鼓励学生参加科学俱乐部或科学活动，与其他同学一起分享和交流关于物体特征的学习心得。

-学生可以尝试设计简单的科学实验，探究物体特征对实验结果的影响。

-学生可以记录自己每天观察到的物体特征，通过持续观察，培养观察力和记录能力。

-学生可以尝试用绘画或摄影的方式，表现物体的特征，发挥创造力。

-学生可以定期与老师交流学习进展，老师提供指导和反馈，帮助学生深入理解物体特征的概念。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生在家中观察三种不同的物体，记录它们的形状、大小、颜色、质地等特征，并用自己的话描述这些特征。

2.分类练习：提供一组图片，包含不同形状、大小和颜色的物体，让学生将它们分类，并解释分类的依据。

3.想象力绘画：要求学生选择一个他们喜欢的物体，画出该物体在放大镜下的样子，并标注出物体的特征。

4.科学小论文：让学生选择一个感兴趣的物体，写一篇短文，介绍该物体的特征、用途以及它在生活中的重要性。

作业反馈：

1.观察日记：

-批改要点：是否详细记录了物体的特征，描述是否准确。

-反馈建议：对于描述不准确的，提供正确的科学术语，鼓励学生再次观察并修正描述。

2.分类练习：

-批改要点：分类是否合理，是否能够清晰解释分类的依据。

-反馈建议：对于分类错误的，指出错误并提供正确的分类方法，鼓励学生思考如何改进。

3.想象力绘画：

-批改要点：绘画是否表现出物体的特征，标注是否清晰。

-反馈建议：对于表现不足的，鼓励学生更加细致地观察物体，提高绘画的准确性。

4.科学小论文：

-批改要点：内容是否充实，特征描述是否准确，逻辑是否清晰。

-反馈建议：对于内容不够丰富的，提供相关资料或建议，帮助学生扩展论文内容；对于逻辑不清晰的，指导学生重新组织文章结构。

在作业批改和反馈过程中，教师需要确保每个学生都能够理解自己的错误和不足，并给出具体的改进建议。同时，对于表现优秀的学生，也要给予肯定和鼓励，以激发他们进一步学习的兴趣。教师应定期检查学生的作业进度，及时提供帮助和指导，确保学生能够有效地巩固所学知识并提高能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物展示和神秘盒子游戏，激发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生在互动中自然进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我组织了小组讨论，让学生在合作中学习，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于问题难度不适宜或学生自信心不足。

2.在教学评价方面，我意识到对学生的反馈不够具体，有时候只是简单地指出错误，而没有给出明确的改进方向。

3.在教学方法上，我注意到学生在记录观察日记时，描述不够准确，可能是因为缺乏足够的引导和示范。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂提问环节设置不同难度的问题，确保每个学生都能参与其中，对于自信心不足的学生，我会给予更多的鼓励和肯定。

2.在教学评价方面，我将更加注重反馈的细节，不仅指出学生的错误，还要提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标。

3.在教学方法上，我会增加示范环节，通过展示优秀的观察日记案例，引导学生如何准确描述物体特征，同时，我也会提供更多的观察和记录工具，如观察记录表和科学术语小册子，帮助学生更好地记录观察结果。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学效果，让学生在轻松愉快的环境中学习科学知识。典型例题讲解例题一：观察下面的物体图片，描述它们的形状、大小和颜色特征。

答案：图片中的物体是一个红色的球体，大小适中，表面光滑。

例题二：将下列物体按照形状分类：正方体、球体、圆柱体、长方体。

答案：正方体和长方体属于立方体类，球体属于圆形类，圆柱体属于柱形类。

例题三：观察你的周围，选择一个物体，记录它的特征，并说明它在生活中的用途。

答案：我选择了一个苹果。它的形状是圆形，大小适中，颜色是红色。苹果在生活中的用途是作为食物，提供营养。

例题四：小明发现一个神秘的盒子，他只能通过触摸来猜测里面的物体。他摸到一个硬的、平滑的、冷的东西。请你帮助小明猜测盒子里可能是什么物体。

答案：根据小明的描述，盒子里可能是冰块。因为冰块是硬的、平滑的，并且在触摸时会感到冷。

例题五：小华在沙滩上发现了一些有趣的贝壳。请描述这些贝壳的特征，并解释为什么它们会吸引小华的注意。

答案：这些贝壳的形状各异，有的是螺旋形，有的是扇形。它们的颜色鲜艳，有的是蓝色，有的是粉色。贝壳表面光滑，有光泽。这些贝壳吸引小华的