智力七巧板活动教案

七巧板教案大水井小学第1课时教学目的：1、使学生进一步理解平面几何图形的特征。2、培育学生视察力、记忆力、空间想象实力和创新意识、创建性思维实力，开展实际操作实力。3、通过小组合作，培育学生的合作意识。4、激发学生学习数学的爱好，体验胜利的欢乐。教具学具：七巧板（学生）教学过程：一、激情导入，激发爱好1、观赏几幅由七巧板拼成的美丽图片，请同学们视察其共同特点。（通过多媒体课件上图片的观赏，激发学生对七巧板的宠爱之情。）2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人独创的一项智力嬉戏，使学生感到骄傲并激发学生对七巧板的爱好。（教师通过言词浸透自己的傲慢及骄傲之情，使学生可以更好的体会情感及激发爱好。）二、学习制作七巧板1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。2、请同学们依据幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。（七巧板的制作过程虽然特别简洁，但它在本节课中起着特别重要的作用。所以我确定，把它作为本节课的重点。）三、细致视察七巧板通过对七巧板的视察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，教师可赐予适当的指导：1、它是由几种图形组成的？2、每种图形有几个？分别是几号。3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？（通过对七巧板的细致视察，让学生可以更好的理解七巧板的根本特征，这样又复习学过的学问，还为后面用七巧板拼图打下根底。）四、利用七巧板拼数学图形学生依据教师的要求来拼图：1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报，教师同时利用多媒体课件演示。3、嬉戏环节：教师在实物投影仪上利用全部的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。嬉戏开场！挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（第一个胜利的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）（本环节是本节课的亮点所在，也是我教学设计的重点所在。我细心设计了这个环节，为的是孩子们在动手和动脑的过程中体会七巧板的奇妙之处，激发学生地七巧板的宠爱程度，从而为以下的环节打下坚实的根底。）五、学生动手操作拼图形1、依据序号拼图形教师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以依据序号拼出图形。2、照样子，选择宠爱的图形拼一拼教师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。3、猜一猜，拼一拼出示第一幅狐狸阴影的图片①你们看它像什么？②猜一猜，它可能是有哪几块七巧板拼成的？③学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。出示其余的阴影图片，学生选择自己宠爱的一个。同桌之间先说说它像什么？再说说它可能有哪几块七巧板组成？最终试着拼一拼。教师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师给她们展示在黑板上。4、成果展示信任学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了，下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形，拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。作品完成后，教师挑好的作品展示给同学们观赏。教后记：（学生动手拼图的环节我分为四个步骤，它们是从简洁到难一步一步过度过来的，假如一上来就让学生自己动手拼图形那确定是行不通的。所以我确定要一步一步的来，让孩子们的过程走扎实，这样孩子们完毕了这节课后猜可以拼出优秀的图形来。）第二课时教学目的：1、培育合作协作精神和组织协调实力。2、初步培育创新意识，最大限度发挥自己的想像力。教学流程：一、创境激趣（课件的画面上有用七巧板拼的动物图案）古时候的人常常玩这种拼图的嬉戏，你们知道这是用什么拼的吗？师：那么，大家看这是什么？生：七巧板。师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形嬉戏，已经有2500年的历史啦。今日我们就用它来做一些好玩的图形嬉戏。在拼之前，大家答复几个小小的问题，为什么叫七巧板？生1：因为它有7块。生2：因为它有7种颜色。师：谁能说得更好？生3：因为它是把一个在正方形分成了颜色不同的七块。师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（教师顺手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲解并描述3号图形叫什么。）有可能的答案：梯形、四边形、平行四边形，对不精确的作案先赐予确定，再稍做比拟，找出3号图形的特点，既有四条边，两边相互平行，所以应叫“平行四边形“。让学生再跟读一遍。练习：七巧板中有＿＿＿个□，＿＿＿＿个△。哪些图形较大，哪些图形较小？哪两个图形一样大？（若学生说出了3号图形及5号图形一样大，要予以确定。）二、拼一拼。1、拿出七巧板。2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、对独立完成的学生赐予表扬。三、练一练。1、教师出示鱼、帆船较为简洁的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出宠爱的图形快速地拼出来。再出示猫、鸭子、骆驼比拟困难的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。2、思索题：用七巧板中的2个三角形拼一个正方形，出示小白和小兰的拼图。你们能把两人的正方形合拼成一个大正方形吗？请你试一试！四、拓展练习请大家伴者音乐，发挥你们的想象力，自由合作拼出你认为最美丽的图案第三课时教学目的：1、通过拼图，体会图形的变换，开展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育及同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中开展想象实力，培育创新意识。教学重点：感悟平面图形特点，培育学习爱好，开展空间观念。教学难点：创建性地拼图。教具打算：师、生每人一副七巧板。教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已相识的图形师：我们已经相识了很多图形，不知道小挚友还认不相识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生分辨图形。2、观赏图形师：小挚友们宠爱玩拼图嬉戏吗？教师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？课件演示拼二、自主探究，开发潜能1、组织竞赛。师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今日我们8个小组就来比一比，实行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今日的冠军队。就把教师拼的作品嘉奖给这个小组。（出示作品）2、用两块拼师：先来简洁一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小挚友说说可以选用哪两块？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。师：有不同的意见吗？生：……师：刚刚我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？指名答复。评比贴星。师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3、用三块拼师：假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。学生动手操作，小组进步行统计。小组长汇报统计结果。师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4、用四、五、六块拼师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们相识的图形。假如有困难，小组内可以商议商议，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以翻开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。学生动手操作，组进步行统计。发觉有创意的进展展示，说说你是怎么拼的？小组长汇报统计结果，第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。师：你说的特别详细，特别完好。其它小组还有要发言的吗？评比贴星。5、用七块拼师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形（1）仿照师：教师如今放一段动画片，请小挚友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。师：边放边对学生进展思想教化，教化学生做一个勤劳的孩子。指名说说这三个图案各代表什么。师：你宠爱哪一个图案？或者从书上23页选一个宠爱的照样子动手拼一拼。拼的时候，先细致视察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内相互看一看，比一比哪一组动作最快奖才智星。同时请三名同学到黑板上拼一拼。评价：这三个同学谁拼的最快、最好。集体反应，评比贴星。（2）创新师：刚刚我们是仿照来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些美丽的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。学生拼好后可以走下来参观其他小挚友的作品。（3）参观、点评作品。师：你最宠爱谁的作品，为什么？生1：我宠爱王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。生2：我宠爱秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。……师随机将好的作品贴在黑板上。师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。四、全课总结1、评比冠军队，教师发奖品，盼望你们接着发扬团结合作的精神，获得更大的成果。2、今日，我们上了一节好玩的数学课，你能说说你的收获吗？生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。生3：我知道七巧板为什么有意思？……第四课时教学目的：1、加深对“七巧板”的相识、理解。2、会用七巧板拼出不同的图案。3、培育学生的空间想象实力，创新精神和理论实力。4、让学生体会到胜利的喜悦。教学重、难点：同上课前打算：1、七巧板2、卡纸、双面胶、磁铁等。3、课前分成10个小组。4、由班民主选出2个同学做主持。教学过程：一、引入课题：师问：你玩过七巧板吗？想玩吗？二、合作玩嬉戏1、师：请我们班2个同学出来主持这一节活动课。（掌声）2、由2个主持出来开展活动A：谁知道有关七巧板学问？学生：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有探讨，也热忱好客，独创了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改良为7张桌组成的宴几，可以依据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形态，比方3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人便利，气氛更好。B：谁还有什么补充？学生：后来，有人把宴几缩小变更到只有七块板，用它拼图，演化成一种玩具。因为它特别奇妙好玩，所以人们把它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人常常用它来庆贺节日和消遣，拼成各种祥瑞图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢？A：玩七七板要留意什么？学生：七块板不能重复。B：大家有信念承受挑战吗？下面由每个同学玩第1个嬉戏拼正方形，好，开场！（由A，B巡察，刚好表现做得好的同学）B：评论：说出哪个同学快。（并表扬）并唱一首歌轻松一下。3、分组竞赛（8个）由A讲竞赛规则：以小组为单位，先拼，后把拼好的图形固定在卡纸上，哪个组先完成，可以参观别的组的作品，并相互沟通。4、评价：由A、B主持评价，对10个小组所拼的图形的2个主持的主持下，由全班评出一、二、三等奖。相互说一说，每幅图的含义。例如：①图象2个人在跑步，你俩看，他们跑得多快乐……②图象一间屋子……③象一只乌龟，我想象到……三、小结1、让学生相互评说对这一节的收获。（由A、B各个主持）2、师总结：这节课的收获，评价学生的表现。第五、六课时活动目的：让学生先仿照，反复组拼、分解列举的卡片，熟识各拼板间的几何关系，初步理解组拼方法，以进步学生的参及爱好和竞争意识。智力七巧板拼法——按图分解操作方法：学生——领到七巧板后在班级里组织一次竞赛形式的活动。教师——打算好3-10张卡片，每张卡片让学生拼3-7分钟。即兴竞赛，同时要求学生学会缩小比例画出答案的技巧。活动过程：1、同桌合作依据七巧板正面的“示范图案”练习拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。2、小组之间开展竞赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟识七巧板各拼板之间的几何关系。3、理解七巧板的组拼方法。半圆（两块）、圆、等腰三角形、梯形、不规则图形（两块）备注：活动以后，留给学生几天时间让学生自己组拼，熟识巧板组拼并找规律，为以后的活动打根底。第七、八课时活动目的：培育学生的丰富想象力，独创及创新的意识。专题设计有意识地让学生专题设计动物、人物、日常用品等；也可以让学生专题设计某个“名称”的图案，如“人物造型”、“汽车”等。以飞机为例，教师瞬间公布几十种人物造型的卡片，然后让学生自己设计，看谁设计的更多更好。活动过程：1、以“人物造型”为例，发挥丰富的想象力。2、尝试拼装3、在此根底上，“瞬间公布”几十种人物造型卡片。4、学生再次自行设计，看谁设计出更多更好的“人物造型”。5、同桌合作依据“示范图案”练习拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住各种人物造型的图案。6、小组之间开展竞赛，看哪一个同学拼得快？7、教师在巡察中发觉问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台演示或教师在投影仪上讲解。第九、十课时活动目的：培育学生的抽象思维实力。活动拓展：专题设计一：摩托车——视察创建在屡次接触七巧板，学生根本熟识了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的很多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。活动方法：1、借助挂图，留意视察。2、分析构造，将所视察到的事物抽象化。3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。4、学生专项训练。活动图例：视察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现——举一反三让学生将一个图形，进展自我揣摩、并在此根底上稍作变更、挪动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三第十一课时活动目的：培育学生的发散性思维。打算活动：1、按图一拼装汽车：卡车、敞篷车、潜艇、客货两用车！2、在拼装的过程中，记录自己的发觉。3、比一比，哪一桌最快？4、请快的合作伙伴，说说自己快速的秘诀。一个图形稍作变更就可以拼成另外一个图形.。活动过程：1、视察“T”字图形卡片。2、用总结出来的方法：一个图形稍作变更就可以拼成另外一个图形。来完成接下来的拼装。（1）先摆出“T”字。（2）自己揣摩、挪动板块。（3）挪动、拼装“人”、“小姑娘”、“杂技”等多种图案。——一一图多拼第十二课时活动目的：同一图案可以通过智力七巧板不同的构造组合拼搭出来，有利于培育学生用多种方法解决同一问题的思维方式。活动方法：以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。1、公布拼装内容：滑梯2、用多种完全不同的方法，开场拼装。3、赐予足够的时间进展练习。4、如学生拼装的种类不多，教师可赐予适当的提示。第十三、十四课时活动目的：培育学生的抽象思维实力。活动拓展：专题设计一：飞机——视察创建在屡次接触七巧板，学生根本熟识了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的很多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。活动方法：1、借助挂图，留意视察。2、分析构造，将所视察到的事物抽象化。3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。4、学生专项训练。活动图例：视察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现——举一反三让学生将一个图形，进展自我揣摩、并在此根底上稍作变更、挪动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三第十五课时教学目的：