人教版（2019）选修 第三册Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking教学设计

人教版（2019）选修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版（2019）选修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计主要包括以下内容：

-教材章节：第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking部分，包括课文阅读、思考题及课后练习。

-内容列举：

1.课文《ThePowerofOne:HowIndividualsCanMakeaDifferenceinEnvironmentalProtection》的阅读与理解。

2.针对课文内容设计的思考题，如：个体在环保方面的作用、环保行动的实践方法等。

3.课后练习，包括词汇练习、语法练习和写作练习，旨在巩固所学知识并提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用与环境保护相关的词汇和句型，提高阅读理解能力和表达能力。

2.思维品质：通过思考题的讨论，培养学生批判性思维和创造性思维，能够分析环境问题并提出解决方案。

3.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对环境保护重要性的认识，提升跨文化交际能力。

4.学习能力：通过课后练习，培养学生自主学习能力，能够在教师的指导下独立完成学习任务，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇和短语：本节课的核心词汇包括“pollution”、“recycle”、“conservation”等与环保相关的术语，以及“makeadifference”、“becommittedto”等短语。教师需要通过例句和实际情境让学生熟练掌握这些词汇和短语，如通过讨论“如何在学校中makeadifference”来让学生理解并运用这个短语。

-句型和语法：重点句型包括“notonly...butalso...”用于表达环保行动的广泛影响，以及“if...then...”条件句用于探讨环境问题的解决方案。教师应在课文中找出具体例句，并设计练习让学生模仿使用，如：“Ifwerecyclepaper,thenwecansavetrees.”

2.教学难点

-阅读理解：课文中的长句和复杂结构可能会成为学生的理解难点，例如“Despitethefactthatindividualactionsmayseeminsignificant,collectivelytheycanleadtosignificantchanges.”教师需要分解长句，解释其中的逻辑关系，帮助学生理解。

-批判性思维：课文思考题要求学生分析个体在环保中的作用，这需要学生具备一定的批判性思维能力。例如，讨论“个人环保行为是否能真正改变环境问题”，教师应引导学生从不同角度分析问题，并提供支架帮助困难学生，如提供关键词或思维导图。

-写作表达：课后练习中的写作任务，如撰写一篇关于环保活动的计划，对学生的写作能力是一个挑战。教师需要提供写作框架和示例，以及针对学生常见错误的反馈和修正，如使用不恰当的时态或语法错误。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，重点介绍环保相关词汇和语法结构，确保学生理解课文的核心概念。

-讨论法：组织小组讨论，让学生就课文中的环保问题和个人行动展开交流，促进思维能力和合作学习。

-案例分析法：通过分析实际案例，如学校或社区的环保活动，引导学生理解环保行动的实际效果。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课文重点内容，包括词汇、短语和句型，以及相关环保活动的图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用在线教学平台，进行词汇练习和语法练习，通过互动游戏提高学生的参与度和学习兴趣。

-环保视频：播放与环保相关的视频资料，如环保纪录片，激发学生的环保意识和学习动力。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些环保活动的图片，如回收利用、植树造林等，引导学生思考环保的重要性。

-提出问题：“你们认为个人在环保中能起到什么作用？”让学生分享自己的看法，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-教师首先介绍课文《ThePowerofOne:HowIndividualsCanMakeaDifferenceinEnvironmentalProtection》的背景和主题。

-教师带领学生一起阅读课文，讲解并强调核心词汇“pollution”、“recycle”、“conservation”以及重点句型“notonly...butalso...”和“if...then...”。

-通过例句和情境练习，让学生实际运用所学的词汇和句型，如：“Ifwereducetheuseofplasticbags,thenwecandecreasepollution.”

3.实践活动（10分钟）

-词汇练习：教师设计一些填空或匹配练习，让学生在小组内完成，巩固环保相关词汇。

-语法练习：教师提供一些句子，让学生用“notonly...butalso...”和“if...then...”进行改写，练习语法结构。

-写作练习：学生根据所学的知识，撰写一个简短的环保计划，如在校园内实施垃圾分类。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：让学生讨论个人在环保中能采取的具体行动，举例回答如何在学校或家庭中实践环保。

-讨论二：分析课文中的案例，讨论这些案例如何激励人们参与环保活动，以及它们对社会的影响。

-讨论三：探讨环保行动可能遇到的挑战和解决方案，如：“如何说服他人加入环保行动？”

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括环保词汇、句型和环保行动的讨论。

-教师强调本节课的核心概念，即个人在环保中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中采取环保行动。

-教师总结学生的讨论成果，并对学生的参与给予积极的反馈。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等，并在口头和书面表达中正确使用这些词汇。同时，学生能够理解和运用“notonly...butalso...”和“if...then...”等句型，提高了句子结构的复杂性和表达的准确性。

2.理解和分析能力增强：通过对课文《ThePowerofOne:HowIndividualsCanMakeaDifferenceinEnvironmentalProtection》的阅读和分析，学生能够理解个体在环保中的重要作用，并能够分析文中提到的不同环保行动的实际效果和潜在影响。

3.思维品质发展：在小组讨论和写作练习中，学生展现了批判性和创造性思维。他们能够从多个角度探讨环保问题，提出创新性的解决方案，并在写作中表达自己的观点和想法。

4.文化意识提高：学生对环保的重要性有了更深刻的认识，增强了对环境保护的责任感和紧迫感。他们能够将环保理念融入到日常生活中，如减少使用一次性塑料制品、参与垃圾分类等。

5.学习策略和自主学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何使用多媒体资源和在线教学平台进行自主学习。他们能够独立完成词汇和语法练习，并在教师的反馈下改进自己的学习成果。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在课后写作练习中，运用了“notonly...butalso...”句型来描述学校环保活动的广泛影响：“Ourschoolnotonlyrecyclespaperandplastic,butalsoencouragesstudentstousereusablewaterbottles,whichnotonlysavesresourcesbutalsoreducespollution.”

-学生乙在小组讨论中提出了一个创新的环保行动方案：“Wecouldorganizeaweekly'greenday'wherestudentsbringtheirownreusableutensilsandlunchboxestoschool,reducingtheneedfordisposablepackaging.”

-学生丙在讨论中展现了对环保问题的深刻理解：“Eventhoughindividualactionsmayseemsmall,theyaddupandcanleadtosignificantchanges.Forexample,ifeveryoneinourcityrecyclesonebottle,wecouldsavethousandsofbottlesfromendingupinlandfills.”七、重点题型整理题型一：填空题

1.根据课文内容，填入合适的环保相关词汇。

-Thegovernmentistryingtoreduce__________byenforcingstricterregulations.

答案：pollution

2.完成下列句子，使用课文中的短语“makeadifference”。

-Ifweallstartusingpublictransportation,wecan__________inreducingtrafficcongestion.

答案：makeadifference

题型二：改写句子题

1.使用“notonly...butalso...”改写下列句子。

-Therecyclingprogramhelpssaveresourcesandreducespollution.

答案：Therecyclingprogramnotonlyhelpssaveresourcesbutalsoreducespollution.

2.使用“if...then...”改写下列句子。

-Ifwedon'ttakeactionnow,theenvironmentwillbeseverelydamaged.

答案：Ifwedon'ttakeactionnow,thentheenvironmentwillbeseverelydamaged.

题型三：简答题

1.根据课文，列举至少三种个人可以采取的环保行动。

答案：Recyclewaste,usepublictransportation,plantmoretrees.

2.描述课文中的一个环保行动案例，并解释它如何激励人们参与环保。

答案：Thecaseofacommunityclean-updaymotivatedpeopletoparticipatebecauseitshowedthatevensmallactionscouldhaveabigimpactonthecleanlinessoftheneighborhood.

题型四：论述题

1.论述个人环保行为在环保工作中的重要性。

答案：Personalenvironmentalprotectionbehaviorsarecrucialbecausetheycollectivelycontributetosignificantenvironmentalchanges.Whenindividualstakeresponsibilityfortheiractions,itsetsanexampleforothersandcanleadtoalargermovementtowardssustainability.

2.讨论学校如何推广环保意识并鼓励学生参与环保活动。

答案：Schoolscanpromoteenvironmentalawarenessbyintegratingenvironmentaleducationintothecurriculum,organizingeco-friendlyevents,andencouragingstudentstoparticipateinrecyclingprogramsandcommunityclean-upprojects.

题型五：应用题

1.假设你是一名环保志愿者，你将如何说服你的朋友加入环保活动？

答案：Iwouldexplaintomyfriendstheimportanceofenvironmentalprotectionandhowtheiractionscanmakeadifference.Iwouldshareexamplesofsuccessfulenvironmentalcampaignsandencouragethemtojoinbyshowingthemthefunandrewardingaspectsofparticipatingineco-friendlyactivities.

2.编写一个关于如何在校园内实施垃圾分类的计划。

答案：Theplanwouldincludestepssuchassettinguprecyclingbinsaroundtheschool,educatingstudentsabouttheimportanceof垃圾分类,andimplementingarewardsystemforclassesthatconsistentlyrecyclethemostwaste.Itwouldalsoinvolveregularmonitoringandadjustmentstotheprogramtoensureitseffectiveness.八、作业布置与反馈作业布置