华师大版八年级科学上册6.1物质由微粒构成（教案）

华师大版八年级科学上册6.1物质由微粒构成（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）华师大版八年级科学上册6.1物质由微粒构成（教案）教材分析本节课选自华师大版八年级科学上册第六章第一节“物质由微粒构成”。本节课主要介绍了物质的微观结构，引导学生认识到物质是由微粒（分子、原子）构成的，微粒具有体积小、间隔大、不断运动的特点。通过学习本节内容，学生将建立起对物质构成的正确认识，为后续学习物质的性质、变化等打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。核心素养目标1.让学生通过观察和实验，理解物质由微粒构成的科学概念，培养科学探究和理性思维。

2.通过分析生活中物质的微观现象，提高学生的科学解释和科学思维能力。

3.增强学生对物质世界的认识，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学态度和科学精神。学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，如对物质的形态、变化等有了初步的认识。在知识方面，学生已掌握基本的自然科学概念和原理，能够通过观察和实验了解物质的性质。在能力方面，学生具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，能够对物质现象进行简单的分析和解释。

然而，学生在科学素养方面仍存在一定的不足，如对微观世界的认识较为模糊，缺乏对物质构成的深入理解。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。

在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、课后复习不及时等问题，这些习惯会影响他们对课程学习的兴趣和效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习态度和习惯。

针对以上学情，教师应充分调动学生的学习积极性，激发他们对物质由微粒构成这一科学概念的兴趣，帮助他们建立正确的科学认识。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、实验、分析等方法，深入理解物质构成的微观世界。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解物质由微粒构成的基本概念和原理，然后引导学生进行小组讨论，分享对物质微观结构的理解和疑问。

2.设计实验活动，如观察不同物质的微粒模型，通过动手操作，让学生直观感受微粒的特性。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示微粒运动和物质变化的微观过程，帮助学生形成清晰的微观图像。

4.引入生活中的实例，如气体扩散、溶解等现象，让学生联系实际，加深对微粒构成物质的理解。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的内容，那就是“物质由微粒构成”。在此之前，请大家回想一下，我们之前学过的物质有哪些形态？它们之间有什么区别和联系呢？

（2）很好，大家说得都很对。那么，你们有没有想过，这些物质形态背后的本质是什么呢？接下来，我们就来探究一下这个问题。

2.讲解物质由微粒构成的概念

（1）首先，请大家打开课本，翻到第92页。这里介绍了物质的基本组成单位——微粒。那么，什么是微粒呢？微粒指的是构成物质的最基本的微观粒子，包括分子、原子等。

（2）接下来，我会给大家讲解一下微粒的特点。请大家认真听讲，并做好笔记。

-微粒体积小：相对于宏观物体，微粒的体积非常小，我们无法直接观察到。

-微粒间隔大：微粒之间有一定的间隔，这些间隔使得物质具有不同的密度和性质。

-微粒不断运动：微粒在不断地运动，这种运动可以是平移、旋转等。

3.探究微粒的特性

（1）现在，我们来做一个实验，观察微粒的特性。请大家分成小组，每组准备一个透明的玻璃瓶，里面装有一定量的水。

（2）接下来，请大家将一滴红墨水滴入水中，然后观察红墨水在水中的扩散过程。在这个过程中，你们发现了什么现象？

（3）同学们，你们观察到红墨水在水中逐渐扩散，这说明微粒具有不断运动的特性。同时，你们还可以发现，红墨水与水混合后，整体的颜色变得更加均匀，这也说明了微粒间隔大的特点。

4.分析生活中的微粒现象

（1）现在，请大家回顾一下自己的生活经验，有没有遇到过与微粒有关的现象呢？

（2）同学们，你们说得都很好。比如，我们闻到的气味、看到的颜色、感受到的温度等，都与微粒有关。接下来，我们来分析一下这些现象背后的原因。

-气味：气味是由气体微粒散发出来的，我们闻到的气味实际上是气体微粒进入鼻腔，与嗅觉细胞接触产生的。

-颜色：颜色是由光线与物质微粒相互作用产生的。不同的物质微粒对光线的吸收和反射不同，形成了不同的颜色。

-温度：温度是由物质微粒的平均动能决定的。微粒运动越剧烈，温度越高。

5.总结与巩固

（1）通过今天的学习，我们了解了物质由微粒构成的基本概念，以及微粒的特性。现在，请大家用自己的语言，总结一下本节课的主要内容。

（2）很好，同学们总结得都很到位。下面，我们来做一个巩固练习。请大家完成课本第95页的练习题。

6.课堂小结

（1）同学们，今天我们学习了“物质由微粒构成”这一内容。通过本节课的学习，我们知道了物质的基本组成单位是微粒，微粒具有体积小、间隔大、不断运动的特点。

（2）同时，我们还通过实验和生活中的实例，深入了解了微粒的特性，以及微粒与宏观物质之间的关系。

（3）希望大家在课后能够认真复习，加深对物质由微粒构成的理解，为后续的学习打下坚实的基础。

7.课后作业

（1）请同学们完成课本第96页的课后习题。

（2）结合本节课的内容，思考一下，微粒的特性在实际生活中有哪些应用？下节课我们一起来分享和讨论。

（3）最后，希望大家能够将所学知识与生活实际相结合，不断提高自己的科学素养。谢谢大家的积极参与，下课！知识点梳理1.物质的构成

-物质是由微粒构成的，微粒包括分子、原子和离子。

-分子是保持物质化学性质的最小粒子，由原子组成。

-原子是物质的基本组成单位，由原子核和电子组成。

-离子是带电的原子或原子团，分为阳离子和阴离子。

2.微粒的特性

-微粒体积小：相对于宏观物体，微粒的体积非常小，无法用肉眼直接观察到。

-微粒间隔大：微粒之间有间隔，不同物质的微粒间隔不同，决定了物质的密度和性质。

-微粒不断运动：微粒在不断地运动，这种运动可以是平移、旋转等，运动形式和速度与温度有关。

3.微粒的运动与温度

-微粒的运动速度与温度成正比，温度越高，微粒的运动速度越快。

-微粒的运动形式包括平移、旋转等，不同状态的物质，微粒的运动形式不同。

4.微粒间的相互作用

-微粒之间存在相互作用力，包括引力和斥力。

-引力使得微粒之间相互吸引，形成物质；斥力使得微粒之间相互排斥，保持一定的间隔。

5.物质的态变化

-物质的三种态：固态、液态、气态。

-态变化包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。

-态变化过程中，物质的微粒排列和运动形式发生变化，但微粒本身不发生变化。

6.微粒模型与实际应用

-微粒模型是一种用于描述物质微观结构的模型，可以帮助我们理解物质的性质和变化。

-微粒模型在实际应用中具有重要意义，如材料科学、化学反应、生物科学等领域。

7.科学探究方法

-观察法：通过观察物质的现象，发现物质的性质和变化。

-实验法：通过实验，验证物质的性质和变化，揭示物质的微观规律。

-推理法：根据观察和实验结果，通过逻辑推理，得出物质的微观结构和性质。

8.科学思维与科学态度

-科学思维：以事实为基础，运用逻辑推理，探寻物质世界的规律。

-科学态度：尊重事实，敢于质疑，勇于探索，严谨治学。板书设计1.物质的构成

①物质由微粒构成

②微粒的分类：分子、原子、离子

③微粒之间的关系：分子由原子构成，原子由原子核和电子组成

2.微粒的特性

①微粒体积小

②微粒间隔大

③微粒不断运动

3.微粒的运动与温度

①微粒运动速度与温度的关系

②微粒的运动形式：平移、旋转等

4.微粒间的相互作用

①微粒间的引力

②微粒间的斥力

5.物质的态变化

①物质的三种态：固态、液态、气态

②态变化过程：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华

6.微粒模型与实际应用

①微粒模型的概念

②微粒模型的应用领域：材料科学、化学反应、生物科学等

7.科学探究方法

①观察法

②实验法

③推理法

8.科学思维与科学态度

①科学思维的特点：事实为基础，逻辑推理

②科学态度的要求：尊重事实，敢于质疑，勇于探索，严谨治学课堂1.课堂评价

-通过提问，检验学生对物质由微粒构成的基本概念的理解程度，以及对微粒特性的掌握情况。例如，询问学生：“请大家举例说明生活中常见的微粒现象。”

-观察学生在实验活动中的表现，了解他们是否能正确操作实验，以及是否能通过实验现象理解微粒的特性。

-在课堂讨论中，注意学生是否能将所学知识与生活实际相结合，提出合理的解释和疑问。

-定期进行小测验，检测学生对课堂内容的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

-对学生的作业进行仔细批改，关注学生对重点知识点的理解和应用能力，如微粒的特性和物质的态变化。

-在批改作业时，标记出学生的错误和不足之处，并在旁边给出简要的指导性建议，帮助学生理解正确答案的思路。

-通过作业反馈，鼓励学生对自己的学习进行反思，对正确的地方给予肯定，对错误的地方提出改进的方向。

-定期组织作业讲评课，集中解答学生在作业中普遍遇到的问题，提高学生对知识点的理解和记忆。

3.定期总结与反馈

-每单元结束后，组织一次总结性测试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况。

-根据测试结果，进行班级整体和个体学生的成绩分析，找出共性问题，为下一单元的教学提供参考。

-与学生进行面对