【核心素养目标】第21课 冷战后的世界格局教案（含反思）

【核心素养目标】第21课冷战后的世界格局教案（含反思）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容【核心素养目标】第21课冷战后的世界格局教案（含反思）

本节课的教学内容选自人教版高中历史必修二《经济与社会变革》第三章第一节。主要包括以下内容：

1.冷战结束的标志：苏联解体和东欧剧变。

2.冷战后的国际格局：多极化趋势的加强，世界格局的演变。

3.冷战后的世界政治、经济、文化、安全等方面的特点。

4.我国在冷战后的国际地位和外交政策调整。

5.冷战后的世界格局对我国的影响和启示。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标包括：

1.空间感知能力：通过分析冷战后的世界格局，培养学生对国际政治地图变化的认知。

2.时空观念：理解冷战结束对世界历史进程的影响，把握历史发展的阶段性和延续性。

3.历史解释能力：引导学生分析冷战后的国际关系变化，形成对多极化趋势的理解和判断。

4.文献史料意识：通过解读相关历史文献，提高学生对历史资料的分析和批判能力。

5.责任意识：结合我国在冷战后的国际地位和外交政策，培养学生的国家意识和国际视野。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于冷战的基础知识，包括冷战的起因、过程及其对世界格局的影响，对国际政治的基本概念有所了解。

2.学生在学习本节课内容时，通常对国际关系和世界格局的变化表现出较高的兴趣。他们具备一定的分析能力，能够通过图表和数据来理解复杂的信息，且多数学生倾向于通过案例和讨论的方式学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对冷战结束后世界格局变化的复杂性难以全面理解。

-对多极化趋势的具体表现和影响难以深入分析。

-结合我国在冷战后的国际地位和外交政策调整，理解我国在国际事务中的作用和地位可能存在困难。

-将历史知识与现实世界联系起来，形成对当前国际形势的深刻认识可能存在挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍冷战后的世界格局变化，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：分组讨论多极化趋势的具体案例，促进学生深入理解和分析。

3.案例分析法：通过分析具体国家在冷战后的政策调整，让学生理解国际关系的变化。

教学手段：

1.多媒体演示：使用历史地图和图表，直观展示冷战后的世界格局变化。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟国际关系的变化过程，增强学生的体验感。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关历史资料，拓展知识面。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张冷战结束后的世界地图，提问学生：“大家能说出这张地图与冷战时期的地图有什么不同吗？”

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学过的冷战知识，如冷战的定义、主要事件等，为学生建立知识链接。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细讲解冷战结束的标志、冷战后的世界格局变化、多极化趋势的特点等内容。

-冷战结束的标志：苏联解体和东欧剧变。

-冷战后的国际格局：多极化趋势的加强，世界格局的演变。

-冷战后的世界政治、经济、文化、安全等方面的特点。

-我国在冷战后的国际地位和外交政策调整。

-举例说明：通过分析具体国家（如德国、日本）在冷战后的政策调整，帮助学生理解国际关系的变化。

-互动探究：将学生分组，讨论以下问题：

-冷战结束后，哪些因素影响了世界格局的变化？

-多极化趋势对国际关系有何影响？

-我国在冷战后的外交政策调整有哪些？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据本节课所学内容，绘制一张冷战后的世界格局图，并标注出主要国家的政治制度、经济实力等信息。

-教师指导：在学生绘图过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.小组讨论（约10分钟）

-将学生重新分组，讨论以下问题：

-冷战后的世界格局对我国有哪些影响？

-面对新的国际形势，我国应采取哪些外交策略？

-每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调冷战后的世界格局变化对我国的影响和启示。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

-布置作业：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于冷战后的世界格局的短文。六、教学资源拓展1.拓展资源

-冷战后的国际关系理论：介绍现实主义、自由主义、建构主义等国际关系理论，帮助学生从不同角度理解冷战后的世界格局。

-冷战后世界格局的经典案例：分析如北约东扩、欧盟一体化、亚太经合组织发展等事件，具体展示冷战后的国际关系变化。

-我国在冷战后的外交成就：介绍我国提出的“一带一路”倡议、参与全球治理、维护多边主义等重要外交活动。

-冷战后国际冲突与和平维护：探讨如海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争等事件，以及联合国在国际和平维护中的作用。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《世界政治经济年报》、《国际政治学》等专业书籍，以及《参考消息》、《环球时报》等国际新闻报刊，了解最新的国际形势和我国的外交政策。

-观看纪录片：推荐学生观看如《世界历史》、《大国崛起》等纪录片，通过生动的影像资料，加深对冷战后的世界格局的认识。

-参与模拟联合国活动：组织学生参与模拟联合国活动，让学生在模拟的国际舞台上，体验外交谈判和国际决策过程。

-学术研讨：鼓励学生参加学校或社区组织的国际关系学术研讨会，与专家学者交流，提升学术素养。

-实践活动：引导学生参与国际志愿者项目、跨国文化交流活动等，亲身体验不同文化背景下的国际合作与交流。

-利用图书馆资源：指导学生利用图书馆的资源和数据库，进行深入的学术研究，如查阅国际关系领域的学术论文、报告等。

-关注国际大事：鼓励学生关注国内外重大新闻事件，结合所学知识，进行时事分析，提高对国际形势的敏感度和判断力。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《世界政治的演变》、《国际关系史纲》等书籍中关于冷战后的世界格局的章节，以及《国际政治经济学》中关于全球化对国际关系影响的论述。

-视频资源：纪录片《冷战之后的世界》、《世界秩序的重建》等，以及关于联合国、世界贸易组织等国际组织运作的短片。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读上述推荐书籍的相关章节，深入理解冷战后的国际关系和世界格局演变。

-观看纪录片后，要求学生撰写观后感，分析冷战后的世界格局特点及其对国际关系的影响。

-教师提供必要的指导和帮助，如对阅读材料进行简要介绍，指导学生如何有效地提取信息。

-学生在阅读和观看视频后，可以选择一个感兴趣的国际事件或问题，进行深入研究，形成研究报告。

-教师组织一次课后讨论会，让学生分享他们的研究成果，互相交流学习心得。

-鼓励学生提出疑问，教师及时解答，帮助学生澄清知识点，加深对冷战后世界格局的理解。

-学生可以自主选择拓展内容的深度和广度，教师根据学生的兴趣和能力提供个性化指导。八、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对冷战后的世界格局有了更深刻的认识，但在教学过程中也发现了一些不足之处，以下是我的反思和改进措施。

在设计导入环节时，我通过展示地图和提问的方式激发了学生的兴趣，但回顾旧知部分似乎不够充分，一些学生对冷战的基础知识掌握得不够扎实，导致他们在理解新课内容时感到有些吃力。下次我会提前布置一些复习作业，确保学生能够更好地衔接新旧知识。

在教学过程中，我注意到学生在互动探究环节表现积极，但讨论的深度不够，有些学生的发言较为表面。我计划在未来的教学中，设置更具挑战性的讨论题目，引导学生进行更深入的思考和分析。

巩固练习环节，学生的动手实践效果不错，但在教师指导方面，我觉得自己可能过于急于给出答案，没有充分让学生自己探索和发现。下次我会更加耐心地引导学生，鼓励他们通过自主探究来解决问题。

关于教学资源的利用，我发现虽然提供了丰富的拓展材料，但学生并没有充分利用这些资源，可能是因为没有明确的要求和引导。未来我会更加明确地告诉学生如何使用这些资源，并提供一些具体的阅读指导。

1.加强课前预习和课后复习的指导，确保学生对基础知识的掌握。

2.设计更具启发性的讨论题目，引导学生深入思考，提高课堂互动的深度。

3.在巩固练习环节，给予学生更多的自主探究空间，鼓励他们提出问题和解决问题。

4.明确教学资源的使用要求，提供阅读指导，帮助学生更好地吸收拓展内容。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果调整教学策略。内容逻辑关系①冷战结束的标志及影响

-重点知识点：苏联解体和东欧剧变

-重点词：冷战、解体、剧变

-重点句：冷战结束标志着两极格局的解体，世界进入多极化时代。

②冷战后的世界格局变