2024年秋八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation教案 （新版）人教新目标版

2024年秋八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2024年9月第一周星期三下午第三节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行相关的词汇和句子，如"Wheredidyougo?"、"Whatdidyoudo?"等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的旅游文化，提高对文化差异的敏感性和理解能力，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析旅行中的经历和感受，学生能够培养批判性思维能力，能够从不同角度思考和评价问题，提出自己的见解和观点。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养有效的学习策略，提高学习效率和效果，培养自主学习和合作学习的能力。三、学情分析八年级英语一班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，部分学生在语言表达和听力方面存在一定困难。在学习态度上，大部分学生对英语学习保持积极态度，愿意参与到课堂活动中。然而，部分学生由于学习习惯和方法不当，导致学习效果不佳。

在知识方面，学生们已经学习过一些基本的英语语法和词汇，但对一些旅游相关的词汇和表达可能较为陌生。在能力方面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，部分学生的口语表达和听力能力有待提高。在素质方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作精神，但在批判性思维和文化意识方面还有待培养。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同层次的学生设定不同的学习目标。对于语言能力较弱的学生，教师将提供更多的语言输入和实践机会，帮助他们提高听说读写能力。对于知识储备不足的学生，教师将通过举例和解释，帮助他们理解和掌握旅游相关的词汇和表达。

同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作学习能力。在思维品质方面，教师将通过提问和讨论的方式，引导学生从不同角度思考和评价问题，培养他们的批判性思维能力。在文化意识方面，教师将引入不同国家的旅游文化背景，帮助学生了解文化差异，提高对文化多样性的认识和尊重。四、教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学生的具体情况，将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授旅游相关词汇和句型，讨论法用于引导学生交流旅行经历和感受，任务驱动法用于激发学生的实践能力和合作精神。

2.教学活动设计：

a.情景导入：教师展示一组旅游图片，引导学生用英语描述图片中的景点，激发学生的学习兴趣。

b.词汇学习：教师通过PPT展示旅游相关词汇，学生跟读并模仿，然后进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

c.对话练习：学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景，练习本节课所学句型，教师巡回指导并进行反馈。

d.小组讨论：学生分成小组，讨论各自最喜欢的旅游目的地和原因，分享旅行经历，培养学生的合作能力和口头表达能力。

e.写作练习：教师布置一篇关于旅行的短文写作任务，学生运用本节课所学词汇和句型完成短文，教师进行批改和反馈。

3.教学媒体和资源：本节课将运用PPT展示旅游图片和词汇，播放旅游相关视频资料，以便学生更好地理解和学习旅游相关知识。同时，利用在线工具进行词汇学习和短文写作，提高学生的学习效果。此外，还可以邀请旅游达人或从业者分享真实旅行经历，增加学生对旅游行业的了解。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组旅游图片，引导学生用英语描述图片中的景点，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一张长城的图片，问学生：“CanyoudescribethisplaceinEnglish?”

2.新课讲授（15分钟）

a.词汇学习（5分钟）

-教师通过PPT展示旅游相关词汇，如“beach”、“mountain”等，学生跟读并模仿。教师解释这些词汇的用法，并给出例句，如“Iwenttoabeautifulbeachlastsummer.”

b.句型学习（5分钟）

-教师介绍询问旅行地点和经历的句型，如“Wheredidyougo?”和“Whatdidyoudo?”，并通过例句和情境演示让学生理解并练习使用这些句型。

c.对话练习（5分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景，练习本节课所学句型。教师巡回指导并进行反馈，纠正发音和语法错误，确保学生能够准确运用所学语言。

3.实践活动（10分钟）

a.小组合作（3分钟）

-学生分成小组，讨论各自最喜欢的旅游目的地和原因，分享旅行经历。教师鼓励学生用英语表达自己的观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。

b.写作练习（3分钟）

-教师布置一篇关于旅行的短文写作任务，学生运用本节课所学词汇和句型完成短文。教师进行批改和反馈，提供改进建议，帮助学生提高写作能力。

c.互动游戏（4分钟）

-学生参与旅游知识问答游戏，通过竞赛形式巩固所学知识。教师准备一些关于旅游的问题，如“WhichcountryhastheGreatWall?”，学生抢答并给出答案。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论旅行计划（3分钟）

-学生分组讨论并制定一个旅游计划，包括旅行地点、交通工具和活动安排。学生用英语表达自己的意见，培养批判性思维能力。

b.分享旅行经历（3分钟）

-每组选择一名代表分享组的旅行经历，其他组成员提供反馈和意见。通过讨论和分享，学生能够从不同角度思考和评价问题，提出自己的见解和观点。

c.提出旅行建议（4分钟）

-学生分组讨论并给出旅行建议，如“IfyougotoBeijing,youmustvisittheForbiddenCity.”，其他组成员判断建议是否合理。通过这个活动，学生能够培养批判性思维能力和语言表达能力。

5.总结回顾（5分钟）

-教师和学生一起回顾本节课所学内容，强调旅游相关词汇和句型的正确使用。教师鼓励学生总结自己的学习收获，并提供进一步学习的建议。例如，教师可以问学生：“Whatdidyoulearnfromthislesson?”，引导学生回顾和总结。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游景点介绍：提供一些世界著名的旅游景点介绍，如长城、故宫、埃菲尔铁塔等，让学生了解更多关于这些景点的背景信息和特色。

-旅行故事分享：寻找一些真实的旅行故事分享，可以是书籍、文章或者视频，让学生了解不同人的旅行经历和感受。

-旅行文化差异：介绍不同国家的旅游文化差异，比如饮食习惯、礼仪规范等，帮助学生提高对文化多样性的认识和尊重。

-旅行规划指南：提供一些旅行规划的指导资源，如如何选择旅行目的地、如何安排旅行行程等，让学生学会如何规划一次旅行。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如旅游网站、博客等，寻找更多关于旅游的信息，了解不同景点的特色和旅行攻略。

-学生可以阅读一些旅行相关的书籍或文章，了解旅行家的经历和见闻，从中获得灵感和启发。

-学生可以尝试自己规划一次旅行，包括选择目的地、安排行程、预订住宿等，通过实践提高自己的旅行规划能力。

-学生可以参加一些旅行相关的社团或俱乐部，与其他热爱旅行的人交流旅行经验和文化差异的认识。

-学生可以利用社交媒体平台，如微博、微信等，分享自己的旅行经历和感受，与他人互动交流。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.写一篇关于自己旅行的短文，要求使用本节课所学的词汇和句型，如“Iwenttoabeautifulbeachlastsummer.Ididalotofinterestingthingsthere,suchassnorkeling,hiking,andtryinglocalcuisine.”

2.制作一份旅游介绍海报，可以选择一个自己喜欢的旅游目的地，用本节课学到的词汇和句型介绍这个目的地，如“IfyougotoParis,youmustvisittheEiffelTower.Itisasymbolofthecityandoffersamagnificentviewofthecity.”

3.写一封信给一个朋友，描述一下自己的旅行经历和感受，可以使用本节课学到的句型，如“Dearfriend,Iwanttosharemytravelexperiencewithyou.IwenttoafascinatingcitycalledBarcelona.Ivisitedmanyhistoricalsitesandenjoyedthedeliciouslocalfood.”

4.选择一个旅游主题，如自然风光、历史文化等，用本节课学到的词汇和句型进行描述，如“Baliisaparadisefornaturelovers.Itsstunninglandscapes,includinglushforests,toweringmountains,andbeautifulbeaches,attracttouristsfromallovertheworld.”

5.参加一次旅游主题的讨论活动，可以是线上或线下的讨论小组，与其他同学分享自己的旅行经历和感受，使用本节课学到的语言进行交流。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的旅游场景和图片，让学生身临其境地学习英语，提高学习兴趣和效果。

2.任务驱动：通过角色扮演、小组讨论等任务驱动的方式，激发学生的主动参与和合作精神，培养学生的实践能力。

3.文化意识培养：通过介绍不同国家的旅游文化，让学生了解文化差异，提高对文化多样性的认识和尊重。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不够充分：在实践活动和小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。

2.学生个体差异较大：学生之间的英语水平和学习能力存在较大差异，导致教学过程中难以满足所有学生的需求。

3.评价方式单一：目前主要依赖教师的评价，缺乏学生自评和互评，可能导致学生对自身学习情况的认识不足。

（三）改进措施

1.提升课堂互动：鼓励学生主动参与课堂活动，可以通过小组竞赛、角色扮演等方式，增加学生的互动机会。同时，教师要积极引导学生，提高他们的参与度。

2.差异化教学：针对学生个体差异，教师可以设计不同难度的教学任务，满足不同层次学生的学习需求。同时，给予学生个性化的指导和反馈，帮助他们提高学习能力。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，让学生从多个角度了解自己的学习情况，提高自我认知和反思能力。同时，教师要给予及时的反馈和建议，帮助学生改进不足。板书设计①旅游相关词汇：如“beach”（海滩）、“mountain”（山）、“city”（城市）、“food”（食物）、“activity”（活动）等，通过这些词汇的展示，帮助学生记忆和运用旅游相关的表达。

②句型结构：如“Wheredidyougo?”（你去哪儿了？）、“Whatdidyoudo?”（你做了什么？）等，通过这些句型的展示，帮助学生理解和运用询问旅行地点和经历的句型。

③旅行计划框架：如“Destination”（目的地）、“Transportation”（交通工具）、“Activities”（活动）等，通过这个框架的展示，帮助学生学会如何规划一次旅行。

板书设计应该简洁明了，同时也要具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将旅游相关词汇用彩色粉笔书写，或者用有趣的图形和图片来表示旅行地点和活动。同时，句型结构和旅行计划框架可以用不同的颜色或者字体来突出显示，以便于学生理解和记忆。课堂1.提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对旅游相关词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以问学生：“CanyoudescribeabeachinEnglish?”，以此来检查学生是否能够正确使用本节课所学的词汇。

2.观察评价：教师在课堂上观察学生的表现，了解他们的参与度和学习态度。例如，教师可以观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与情况，以此来评估他们的学习效果。

3.测试评价：教师可以通过小测试的方式来检查学生对旅游相关词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以准备一些关于旅游的词汇和句型的小测试，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们的学习效果。

二、作