2024年九年级语文上册 第一单元 第4课《画山绣水》教学设计 苏教版

2024年九年级语文上册第一单元第4课《画山绣水》教学设计苏教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自苏教版2024年九年级语文上册第一单元的第4课《画山绣水》。本课主要描绘了桂林山水的美丽景色，通过作者细腻的笔触和丰富的想象，使读者仿佛置身于那如诗如画的山水之间。文章语言优美，富有诗意，是训练学生朗读和感悟语言的好材料。同时，本课也展现了祖国山河的壮美，对学生进行了一次良好的爱国主义教育。教学目标分析本课的核心素养目标主要分为三个维度：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过本课的学习，学生能理解并掌握文中关键语句的含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。同时，学生能够通过课文学习，运用文中描绘山水景色的词语和句式，进行语言表达和创作。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的思维品质。同时，通过引导学生对课文内容的深入思考，培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏文中描绘的山水景色，使学生感受到自然美的魅力，提高学生的审美情趣。同时，学生能够受到作者热爱祖国山河的感染，激发他们对美好生活的向往和追求。

综上，本课的核心素养目标旨在通过语文学习，提高学生的语言、思维、审美等方面的能力，培养他们成为具有人文素养、创新精神和实践能力的现代公民。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：《画山绣水》描绘了桂林山水的美丽景色，通过作者细腻的笔触和丰富的想象，使读者仿佛置身于那如诗如画的山水之间。学生需要理解并掌握课文中的关键语句，领会作者对桂林山水的赞美之情。

（2）赏析文中修辞手法：本文使用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，如“像一位婉约的少女”，“仿佛是在诉说着古老的故事”。学生需要学会分析这些修辞手法的运用，体会其对表现景色的效果。

（3）感悟文章语言美：本文语言优美，富有诗意，如“山如碧玉簪，水似流丝琴”。学生需要通过朗读、感悟，体会文章的语言美，提高自己的语文素养。

（4）进行爱国主义教育：本文通过对桂林山水的描绘，展现了祖国山河的壮美，学生需要在学习过程中接受爱国主义教育，培养热爱祖国的感情。

2.教学难点：

（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法：如“像一位婉约的少女”，“仿佛是在诉说着古老的故事”。学生可能对这些修辞手法理解不深，难以体会其在文中的表现力。

（2）感悟文章语言美：本文语言优美，富有诗意，如“山如碧玉簪，水似流丝琴”。学生可能对这些诗意语言缺乏感悟，难以体会其美妙之处。

（3）将课文中的描写运用到自己的创作中：学生可能难以将课文中的优美语句和修辞手法运用到自己的写作中，需要在教师的引导下进行实践练习。

（4）感受作者对祖国山河的热爱：学生可能对作者对桂林山水的赞美之情理解不深，难以产生共鸣。教师需要通过引导，帮助学生感受作者的爱国情怀。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如讲解修辞手法、引导朗读感悟、进行写作练习等，以帮助学生突破难点，提高语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在教学过程中，教师以讲解为主，对课文内容进行详细解读，引导学生理解桂林山水的美丽景色，感受作者的赞美之情。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生独立思考和合作交流的能力。

（3）案例研究法：教师选取桂林山水的实例，让学生分析其中的美，培养学生对自然美的鉴赏能力。

（4）写作练习法：教师布置写作任务，让学生运用课文中的描写方法和修辞手法，创作自己的山水作文，提高学生的写作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演作者、导游等角色，讲述桂林山水的美丽景色，提高学生的表达能力和创造力。

（2）实验：教师带领学生进行户外观察实验，让学生亲身感受桂林山水的美丽，增强对课文内容的理解。

（3）游戏：教师设计有关桂林山水的游戏，如“山水知识问答”，让学生在游戏中学习课文内容，提高学生的学习兴趣。

（4）朗读比赛：教师组织学生进行朗读比赛，让学生在朗读中感悟课文的语言美，提高朗读能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美PPT，展示桂林山水的图片和课文关键语句，帮助学生直观地理解课文内容。

（2）视频：教师播放桂林山水的视频资料，让学生身临其境地感受桂林山水的美丽。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如地图、图片库等，让学生了解更多关于桂林山水的知识，拓宽视野。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

教师展示PPT中的桂林山水图片，引导学生观察并发表自己的看法。然后，教师播放一段桂林山水的视频资料，让学生身临其境地感受桂林山水的美丽。接着，教师提问：“你们听说过桂林山水吗？谁能用几个词来形容一下？”通过这种方式，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

首先，教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确、流利、有感情地朗读。接着，教师对课文内容进行详细解读，引导学生理解桂林山水的美丽景色，感受作者的赞美之情。在此过程中，教师重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“像一位婉约的少女”，“仿佛是在诉说着古老的故事”。

其次，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟。教师引导学生关注课文中的优美语句和修辞手法，并鼓励学生进行互动交流。

最后，教师进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解情况。针对学生的回答，教师进行有针对性的讲解和指导，确保学生对课文内容的理解透彻。

3.实践活动（用时10分钟）

首先，教师布置写作任务，让学生运用课文中的描写方法和修辞手法，创作自己的山水作文。学生进行写作练习，教师巡回指导。

其次，教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演作者、导游等角色，讲述桂林山水的美丽景色。学生进行角色扮演，教师点评并给予指导。

最后，教师设计有关桂林山水的游戏，如“山水知识问答”。学生参与游戏，教师点评并给予指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

教师提出讨论问题，如“课文中的比喻、拟人等修辞手法是如何表现桂林山水的美丽的？”“你认为作者对桂林山水的赞美之情是如何体现在课文中的？”等。学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。教师巡回指导，参与学生的讨论，给予建议和指导。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理重点知识。然后，教师进行课堂小结，强调本节课的难点内容，如课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。最后，教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，并进行相应的写作练习。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《桂林山水》：为学生提供更多关于桂林山水的资料，如桂林山水的形成原因、桂林山水的历史文化等。

-《桂林山水诗选》：收录了一些古代诗人对桂林山水的赞美之作，如杜甫的《桂林》、苏轼的《桂林山水的传说》等。

-《桂林山水摄影作品集》：展示了一些桂林山水的摄影作品，帮助学生从不同角度欣赏桂林山水的美丽。

-《桂林山水旅游指南》：介绍了桂林山水的旅游景点、美食、住宿等信息，为学生提供实用的旅游建议。

2.拓展建议：

-组织学生进行桂林山水实地考察，亲身感受桂林山水的美丽，增强对课文内容的理解。

-让学生收集更多关于桂林山水的资料，如图片、视频、文章等，进行课堂分享，拓宽视野。

-引导学生进行桂林山水主题的创作，如写一首赞美桂林山水的诗歌、画一幅桂林山水画作等，激发学生的创造力。

-组织学生进行桂林山水知识问答比赛，检验学生对桂林山水知识的理解和掌握程度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了苏教版2024年九年级语文上册第一单元的第4课《画山绣水》。通过阅读课文，我们领略了桂林山水的美丽景色，感受到了作者对祖国山河的热爱。在教学过程中，我们重点分析了课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行了朗读、感悟和写作练习。

当堂检测：

1.根据课文内容，完成下列填空题：

（1）课文描绘了桂林山水的____、____、____等美丽景色。

（2）作者运用了____、____等修辞手法来表现桂林山水的美丽。

（3）请用课文中的句子描述一下桂林山水的美丽。

2.根据课文内容，回答下列问题：

（1）课文为什么用“画山绣水”来命名？

（2）作者是如何表现桂林山水的美丽的？

（3）请举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.请结合课文内容，写一段关于桂林山水的描写。

4.请以“我心中的桂林山水”为主题，进行一次写作练习。

教师根据学生的回答情况进行点评和指导，对学生的错误进行纠正，并针对学生的掌握情况，进行有针对性的讲解和辅导。通过当堂检测，检验学生对课文内容的理解和掌握程度，为接下来的教学做好准备。教学反思与总结在今天讲授《画山绣水》这一课时，我深感教学过程中的收获与不足。首先，我通过展示桂林山水的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对课文内容产生了浓厚的兴趣。但在导入新课时，我对桂林山水的介绍可能过于冗长，导致部分学生注意力分散，这需要在今后的教学中进行调整。

在新课讲授环节，我详细解读了课文内容，重点讲解了比喻、拟人等修辞手法的运用。通过让学生朗读课文，他们能够更好地感悟语言的美妙。然而，在讲解修辞手法时，我可能过于注重理论的讲解，忽略了对学生实际写作能力的培养，这是我需要改进的地方。

在实践活动环节，我设计了写作和角色扮演等任务，旨在提高学生的表达能力和创造力。但部分学生在完成任务时，表现出了对课文内容理解不深的问题，这提示我在今后的教学中，需要加强对学生的引导，帮助他们更好地理解课文。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，引导学生深入思考和讨论。学生们积极参与，分享了自己的观点和感悟。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对课文内容的理解还存在模糊之处，这让我意识到需要在教学中更加注重学生对课文的理解和把握。

在总结回顾环节，我引导学生回顾了本节课的学习内容，帮助他们梳理了重点知识。学生们在课堂小结和当堂检测中表现出了对课文内容的理解和掌握，这让我感到欣慰。但仍有部分学生在检测中暴露出了对修辞手法的运用不够熟练的问题，这是我需要在今后的教学中重点关注和解决的。典型例题讲解1.题目：请用课文中的句子描述一下桂林山水的美丽。

答案：桂林山水如诗如画，如梦如幻。课文中的句子有“山如碧玉簪，水似流丝琴”，“像一位婉约的少女”，“仿佛是在诉说着古老的故事”等。

2.题目：请分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并说明其对表现景色的效果。

答案：课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“山如碧玉簪，水似流丝琴”，“像一位婉约的少女”，“仿佛是在诉说着古老的故事”，形象地描绘了桂林山水的美丽景色，增强了文章的文学性和感染力。

3.题目：请用课文中的词语或句式，进行一次写作练习。

答案：桂林山水，如诗如画。山如碧玉簪，水似流丝琴。在这如梦如幻的世界里，仿佛有一位婉约的少女，诉说着古老的故事。

4.题目：请结合课文内容，写一段关于桂林山水的描写。

答案：桂林山水，美如画卷。山如碧玉簪，水似流丝琴。在这如诗如画的世界里，仿佛有一位婉约的少女，诉说着古老的故事。山峦起伏，青翠欲滴，宛如碧玉簪般镶嵌在山水之间。碧波荡漾，水声潺潺，宛如流丝琴般奏响着自然的乐章。在这美丽的画卷中，仿佛有一位婉约的少女，漫步在山间水畔，诉说着古老的故事。

5.题目：请以“我心中的桂林山水”为