2024年九年级语文上册 第一单元 第2课《阳关雪》教案 北京课改版

2024年九年级语文上册第一单元第2课《阳关雪》教案北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第一单元第2课《阳关雪》教案北京课改版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第一单元第2课《阳关雪》的阅读与理解。文章是北京课改版教材的一部分，通过描绘作者在阳关的所见所感，引导学生领略自然风光，理解作者情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然景观的描绘，对于通过文字感受作者情感的方法应该已经有所了解。此节课将在此基础上，通过深入分析《阳关雪》一文，进一步培养学生对自然景观的欣赏能力以及对作者情感的理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的语文学科核心素养，主要表现在以下三个方面：

1.文本解读能力：通过深入分析《阳关雪》一文，培养学生准确理解文章内容，把握作者情感的能力。

2.审美鉴赏能力：引导学生欣赏阳关雪的独特风光，培养学生对自然景观的审美鉴赏能力。

3.文化理解与传承：通过学习本文，使学生了解并传承我国优秀的文化传统，培养学生的文化理解与传承能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在接触《阳关雪》之前，学生已经学习过一些关于自然景观的描绘和文学作品，对通过文字感受作者情感的方法应该已经有所了解。此外，学生对我国历史文化传统也应该有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，特别是那些富有情感色彩的文章。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和探讨问题，而部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《阳关雪》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文中一些生僻词汇和典故的理解；二是对作者情感的把握，特别是那些含蓄的情感表达；三是对文中描写自然景观的细腻文字的感悟。此外，如何将所学知识与实际生活联系起来，形成自己的见解，也是学生需要面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《阳关雪》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生能够随时查阅和复习所学内容。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏《阳关雪》，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些阳关雪的图片，让学生直观地感受阳关雪的美丽；可以准备一些有关阳关的历史和文化的视频，让学生了解阳关的背景知识。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行观察阳关雪的实验，需要准备显微镜、样品等实验器材，并确保学生能够安全地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，让学生在讨论中深入理解文章；可以设置实验操作台，让学生亲自动手进行实验，增强学习体验。

此外，还需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便于教师能够有效地进行教学。同时，还需要准备一些学习指导材料，如学习指南、练习题等，帮助学生巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《阳关雪》一文，了解文章内容和作者情感，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

学生活动：学生自主阅读《阳关雪》，做好笔记，搜集和整理相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

教学方法：采用自主学习法，引导学生独立思考和自主学习。

教学手段：利用网络平台，让学生在课堂上展示自己搜集到的多媒体资源。

作用和目的：通过自主探索，让学生对《阳关雪》有一定的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

教师活动：引导学生分析《阳关雪》一文，讲解生僻词汇和典故，解读作者情感，组织小组讨论，展示教学资源。

学生活动：学生跟随教师分析文章，积极参与小组讨论，展示自己的观点。

教学方法：采用讲授法、合作学习法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学手段：利用多媒体资源，展示阳关雪的图片和视频，让学生更加直观地感受文章内容。

作用和目的：通过课堂学习，让学生深入理解《阳关雪》，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《阳关雪》的读后感，组织课后讨论活动，对学生的作业进行评价和反馈。

学生活动：学生完成课后作业，参与课后讨论活动，倾听教师的评价和反馈。

教学方法：采用实践教学法，培养学生的写作能力和团队合作能力。

教学手段：利用网络平台，提交和展示课后作业，进行课后讨论。

作用和目的：通过拓展应用，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力和团队合作能力，进一步巩固课堂所学。学生学习效果1.阅读理解能力：学生能够准确理解《阳关雪》一文的内容，把握作者的情感态度。通过分析文章的语言、形象和表达技巧，学生提高了对文学作品的理解能力。

2.审美鉴赏能力：学生能够欣赏阳关雪的独特风光，对自然景观有了更深入的感悟。通过学习本文，学生提高了对自然景观的审美鉴赏能力。

3.文本解读能力：学生能够独立解读《阳关雪》，理解文章的深层含义。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，并能够理解他人的观点。

4.文化理解与传承：学生了解并传承了我国优秀的文化传统，对阳关这一历史地名有了更深的认识。学生能够将所学知识与实际生活联系起来，形成自己的见解。

5.写作能力：通过撰写课后作业，学生能够运用所学知识进行写作，表达自己的观点和情感。学生的写作能力得到了锻炼和提高。

6.团队合作能力：在小组讨论和课后讨论活动中，学生能够积极参与，与团队成员共同完成任务。学生的团队合作能力得到了提高。

7.自主学习能力：学生在预习过程中，能够独立阅读课文，搜集和整理相关资料。学生的自主学习能力得到了培养。板书设计①《阳关雪》

②阳关风光：雪景、历史背景

③作者情感：怀念、感慨

1.板书设计：

①《阳关雪》

②阳关风光：雪景、历史背景

③作者情感：怀念、感慨

④阅读理解：关键词汇、句子理解

⑤审美鉴赏：描绘手法、修辞技巧

1.板书设计：

①《阳关雪》

②阳关风光：雪景、历史背景

③作者情感：怀念、感慨

④阅读理解：关键词汇、句子理解

⑤审美鉴赏：描绘手法、修辞技巧

⑥文化理解：阳关文化、历史传承教学反思与总结教学反思：

在教授《阳关雪》这一课时，我尝试采用了自主学习法、讲授法和合作学习法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，欣赏阳关雪的美丽风光，并体会作者的情感。在教学过程中，我注意调动学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，展示自己的观点。

然而，我也发现了一些问题。例如，在解读作者情感时，我发现部分学生对于文章的深层含义把握不够准确，对于一些含蓄的情感表达难以理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解作者的情感，帮助他们更好地把握文章的深层含义。

教学总结：

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生对于文章的深层含义把握不够准确，对于一些含蓄的情感表达难以理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引