大象版（2017秋）六年级下册 科学 2.2 海洋资源（教学设计）

大象版（2017秋）六年级下册科学2.2海洋资源（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.让学生通过探究活动，培养观察、思考、提问的科学探究能力。

2.引导学生理解海洋资源的种类及其重要性，提升对自然资源的认知和保护意识。

3.培养学生运用科学知识和方法，解决实际问题的能力。

4.增强学生对海洋环境保护的责任感和使命感，形成可持续发展的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-海洋资源的种类和分布：本节课的核心内容是让学生了解海洋资源的多样性，包括生物资源、非生物资源以及可再生能源等，例如海洋中的石油、天然气、鱼类、珊瑚礁等。

-海洋资源的利用与保护：强调海洋资源在人类生活中的重要性，以及如何合理利用和保护这些资源，如海洋渔业的管理、海洋环境的保护措施等。

2.教学难点

-海洋资源的分类与识别：学生可能难以区分不同类型的海洋资源，例如，生物资源中的鱼类、藻类与矿物资源中的石油、天然气等。可以通过具体的实例和图片来帮助学生识别和分类。

-海洋资源保护的实践方法：学生可能不理解或难以实施具体的海洋资源保护措施，如海洋保护区的设立、海洋污染的防治等。可以通过案例分析，让学生了解实际的保护措施和效果。

-海洋资源可持续发展的概念：学生可能难以理解可持续发展的含义，以及如何在利用海洋资源的同时保护环境。可以通过举例说明过度捕捞导致的生态问题，以及可持续渔业的管理模式，帮助学生理解这一概念。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、教育游戏软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：海洋资源相关视频、图片、文章

-教学手段：小组讨论、案例研究、角色扮演教学流程1.导入新课（5分钟）

-以一段海洋资源的短视频引入，让学生观察并思考视频中展示的海洋资源种类。

-提问：你们知道海洋中有哪些资源？它们对人类有什么重要性？

-引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解海洋资源的种类，包括生物资源（如鱼类、贝类、藻类）、非生物资源（如石油、天然气、矿物）和可再生能源（如潮汐能、风能）。

-举例说明每种资源的具体例子和利用方式。

-强调海洋资源的重要性，以及它们在人类生活和经济中的作用。

-举例分析海洋资源对全球食品供应链的贡献。

-讲解海洋资源的保护和可持续发展，介绍过度利用带来的问题。

-通过案例分析，说明过度捕捞导致的生态影响。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：小组合作，使用提供的图片和资料，识别并分类不同的海洋资源。

-活动二：角色扮演，学生分别扮演渔民、环保人士、政府官员等角色，讨论如何平衡海洋资源的利用与保护。

-活动三：小组制作海报，展示海洋资源的合理利用和保护措施，准备进行课堂分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：如何判断一种海洋资源是否被过度利用？

-举例回答：通过分析渔民的捕捞量、鱼类的种群变化等数据。

-讨论二：提出至少三种减少海洋资源过度利用的方法。

-举例回答：实施休渔期、设立海洋保护区、推广可持续渔业实践。

-讨论三：讨论如何在日常生活中参与到海洋资源的保护中。

-举例回答：减少使用一次性塑料制品、参与海滩清洁活动、选择可持续捕捞的鱼类产品。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的海洋资源的种类、重要性以及保护措施。

-强调每个学生都有责任参与到海洋资源的保护中，形成可持续发展的意识。

-答疑环节，解决学生在学习过程中遇到的问题，确保学生对重难点的理解。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地识别和分类海洋资源的种类，包括生物资源、非生物资源和可再生能源，并理解每种资源的特性和用途。例如，学生能够区分不同种类的鱼类、贝类、藻类以及石油、天然气等非生物资源。

2.理解深化：学生对海洋资源的重要性有了更深刻的认识，能够结合实际例子说明海洋资源对人类生活和经济的影响，如全球食品供应链的支撑、能源需求的满足等。

3.思维能力：通过实践活动和角色扮演，学生的批判性思维和问题解决能力得到提升。他们能够分析过度利用海洋资源带来的问题，并提出合理的解决方案，如实施休渔期、设立海洋保护区等。

4.实践应用：学生在小组合作中学会了如何利用信息化资源进行研究和展示，如通过图片和视频资料来制作海报，展示海洋资源的合理利用和保护措施。

5.讨论交流：在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，并结合所学知识进行论证。他们能够就如何判断海洋资源是否被过度利用、如何减少过度利用以及如何在日常生活中参与保护海洋资源等问题进行深入的讨论。

6.环保意识：学生形成了保护海洋资源的责任感和使命感，意识到每个人在日常生活中都可以为海洋资源的可持续利用和保护做出贡献。他们能够自觉减少使用一次性塑料制品，参与海滩清洁活动，选择可持续捕捞的鱼类产品等。

7.知识迁移：学生能够将所学的海洋资源知识迁移到其他领域，如了解海洋生态系统对全球气候变化的影响，探讨海洋资源的全球治理问题等。

8.自主学习：学生在学习过程中培养了自主学习的能力，能够独立查找相关资料，对海洋资源的最新研究动态有所了解，形成持续学习的兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了海洋资源的种类、重要性以及保护措施。通过视频导入、新课讲授、实践活动和小组讨论，学生们对海洋资源有了更加全面的认识。以下是本节课的主要学习要点：

1.海洋资源的种类包括生物资源、非生物资源和可再生能源，每种资源都有其独特的特性和用途。

2.海洋资源对人类生活和经济具有重要意义，如提供食物、能源和原材料等。

3.过度利用海洋资源会导致严重的生态问题，因此需要采取保护措施，实现资源的可持续利用。

4.学生们通过实践活动和角色扮演，提高了自己的实践能力和团队合作精神。

5.通过小组讨论，学生们学会了如何结合所学知识分析问题、提出解决方案，并增强了环保意识。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目，请学生们独立完成。

一、选择题

1.以下哪项属于海洋生物资源？

A.石油

B.鱼类

C.风能

D.矿物

2.以下哪项措施有助于保护海洋资源？

A.过度捕捞

B.设立海洋保护区

C.使用一次性塑料制品

D.乱扔垃圾

二、简答题

1.请简述海洋资源的重要性。

2.请列举至少三种减少海洋资源过度利用的方法。

三、论述题

请结合本节课所学内容，论述如何在日常生活中参与到海洋资源的保护中。

四、实践操作题

假设你是一名海洋保护区的管理者，请你设计一项活动，旨在提高游客对海洋资源保护的意识。请描述活动的具体内容和预期效果。

检测结束后，教师将收集学生的答案，进行批改和反馈，以确保学生对本节课内容的理解和掌握。课后作业1.请描述海洋生物资源和非生物资源的区别，并各举一个例子说明其重要性。（答案：海洋生物资源是指海洋中的动植物，如鱼类、贝类和海藻等，它们是人类的食物来源之一，对全球食品供应链至关重要。非生物资源包括石油、天然气和矿物等，它们是工业生产和能源的重要原料。）

2.请分析过度捕捞对海洋生态系统的影响，并提出至少两个解决方案。（答案：过度捕捞会导致鱼类种群数量减少，影响生态平衡，甚至导致某些物种灭绝。解决方案包括实施严格的渔业管理政策，如休渔期和捕捞限额，以及推广可持续捕捞方法。）

3.请设计一个宣传海报，内容包括海洋资源保护的措施和为什么这些措施重要。（答案：海报可以包括以下内容：标题“保护海洋资源，守护蓝色家园”，措施包括设立海洋保护区、减少塑料使用、参与海滩清洁活动，重要性说明可以强调海洋生态系统对人类生存的重要性。）

4.请写一篇短文，阐述海洋资源可持续发展的意义，以及如何在日常生活中实践可持续发展的理念。（答案：海洋资源可持续发展意味着在满足当前人类需求的同时，不损害未来世代的利益。在日常生活中，可以通过选择可持续捕捞的鱼类产品、减少使用一次性塑料制品、参与环保活动等方式实践这一理念。）

5.请模拟一次班级讨论，主题是“如何在学校中推广海洋资源保护意识”。写出讨论的要点和可能的结果。（答案：讨论要点包括：组织海洋资源保护主题的班会，开展海洋环保知识竞赛，邀请专家进行讲座。可能的结果是：提高学生对海洋资源保护的兴趣和意识，形成班级环保文化。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用角色扮演的教学方法，让学生在模拟情境中深入理解海洋资源保护的复杂性和重要性，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我还引入了信息化资源，如视频和互动地图，使抽象的海洋资源概念具象化，增强了学生的学习兴趣和直观感受。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论深度不够，导致部分学生未能充分吸收和运用所学知识。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习效果和进步。

3.教学管理方面，我在课堂管理上可能过于宽松，导致一些学生在课堂上的注意力分散，影响了整体教学效果。

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