2024年高中化学 专题1 认识有机化合物 第一单元 有机化学的发展与应用教案 苏教版选修5

2024年高中化学专题1认识有机化合物第一单元有机化学的发展与应用教案苏教版选修5主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学选修5《认识有机化合物》

2.教学年级和班级：2024年高中一年级化学班

3.授课时间：2024年3月20日，第二节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

教案大纲：

第一课时：

1.有机化学的发展简史

2.有机化合物的基本概念与分类

3.有机化合物的命名原则

第二课时：

1.有机化合物的结构与性质

2.有机化合物的反应类型

3.有机化合物的应用实例

教学资源：

1.课本《认识有机化合物》

2.PPT课件

3.实验器材（有机化合物样品、分子模型等）

教学目标：

1.了解有机化学的发展简史，认识有机化合物的基本概念与分类。

2.掌握有机化合物的命名原则，能正确书写常见有机化合物的名称和结构式。

3.理解有机化合物的结构与性质，熟悉有机化合物的反应类型。

4.掌握有机化合物在日常生活和工业中的应用实例。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对有机化学基本概念的理解和掌握。

2.练习题：评估学生对有机化合物命名、结构与性质的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生对有机化合物应用实例的理解和实际运用能力。

教学难点：

1.有机化合物的结构与性质的关系

2.有机化合物的反应类型及机理

3.有机化合物在实际应用中的解决方案核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括：

1.科学探究能力：通过实验观察和分析有机化合物的性质，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思与评价的能力。

2.证据推理与模型建构：通过学习有机化合物的结构与性质，培养学生运用证据进行推理，构建有机化合物结构与性质之间的模型。

3.科学解释与论证：通过学习有机化合物的命名原则和反应类型，培养学生对有机化合物相关概念和现象进行科学解释和论证的能力。

4.实践应用与创新：通过了解有机化合物在日常生活和工业中的应用实例，培养学生将所学知识应用于实际问题的能力和创新思维。学情分析学生在进入高中阶段之前，已经初步掌握了有机化学的基本概念和一些简单的有机化合物的性质。然而，他们对有机化学的认识仍然较为片面，缺乏系统性和深入的了解。此外，学生的化学实验技能和观察分析能力也亟待提高。

在知识方面，学生对有机化合物的分类、命名和基本性质有所了解，但对其结构与性质之间的关系、反应类型和机理等方面的知识较为薄弱。大部分学生对于有机化合物的应用实例了解不多，难以将理论知识与实际问题相结合。

在能力方面，学生在解决有机化学问题时，往往只能从表面现象入手，缺乏对问题本质的分析和思考。此外，学生的实验操作能力和团队协作能力也有待加强。

在素质方面，大部分学生对有机化学具有较高的兴趣和好奇心，但部分学生对化学学科信心不足，容易产生恐惧和抵触情绪。此外，部分学生的学习习惯和方法有待改进，如学习计划性不强、课堂笔记不认真等。

在行为习惯方面，学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心，影响学习效果。此外，部分学生在完成作业和复习时，存在拖延、不够认真的问题。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和实施将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，从简单的有机化合物入手，逐步引导学生深入理解有机化学的基本概念和性质。

2.通过实验观察和分析，提高学生的观察能力和实验技能，培养他们运用证据进行推理的能力。

3.在教学过程中，注重引导学生思考有机化合物结构与性质之间的关系，提高他们的科学解释与论证能力。

4.通过介绍有机化合物在日常生活和工业中的应用实例，激发学生的学习兴趣，培养他们将理论知识应用于实际问题的能力。

5.针对学生学习习惯和方法方面的问题，教师将加强对学生的指导和要求，鼓励他们认真听讲、做好课堂笔记、按时完成作业。

6.创设积极的教学氛围，鼓励学生提问和发表见解，提高他们的自信心和化学学科素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板等）

-有机化合物样品（如甲烷、乙醇等）

-分子模型和有机化合物的结构模型

-有机化学实验器材（如试管、烧杯、滴定管等）

-实验室安全装备（如防护眼镜、手套、实验室服装等）

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统（如学习管理系统LMS）

-化学课程专用教案和教学材料

3.信息化资源：

-PPT课件和教学视频

-在线化学知识库和学术资源

-教育软件和模拟实验工具

-互联网上的相关教学资源和案例研究

4.教学手段：

-讲授法：教师对有机化学的基本概念、原理和性质进行讲解。

-实验法：学生通过实验观察和分析有机化合物的性质。

-小组讨论法：学生分组讨论有机化合物的应用实例和问题解决。

-问题解决法：学生通过解决问题和案例研究，深入理解有机化学的应用。

-互动式教学：教师引导学生提问和发表见解，促进师生互动和学生之间的合作学习。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时为45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备实验器材和有机化合物样品，确保实验安全。同时，教师在课程平台上传PPT课件和相关教学资源，方便学生预习和复习。学生根据课程预告，预习有机化学的基本概念和性质，了解有机化合物的分类和命名原则。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示有机化合物的日常用品（如塑料、药物等），引导学生关注有机化合物在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。然后，教师提出本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

（2）讲授新课（15分钟）

教师利用PPT课件，结合有机化合物的样品和结构模型，讲解有机化学的基本概念、分类和命名原则。在此过程中，教师引导学生参与课堂互动，提问和回答问题，以检查学生对知识的理解和掌握。

（3）实验观察和分析（10分钟）

学生分组进行实验，观察和分析有机化合物的性质。教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生运用证据进行推理，培养学生的实验技能和观察能力。

（4）小组讨论和问题解决（5分钟）

学生分组讨论有机化合物的应用实例和问题解决，分享实验观察结果和思考。教师引导学生进行互动交流，提出问题和见解，促进学生之间的合作学习。

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固有机化学的基本概念和性质。同时，教师鼓励学生进行自主学习，查找有机化合物在日常生活和工业中的应用实例，提高学生的实际运用能力。

本节课的教学流程注重学生的实践操作和互动交流，充分体现有机化学的基本概念、性质和应用。通过实验观察、小组讨论和问题解决等环节，引导学生深入理解有机化学的知识体系，提高学生的科学素养和实际应用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-有机化学发展简史的相关论文或书籍，如《有机化学的起源与发展》。

-有机化合物的结构与性质的科普文章，如《揭秘有机分子的神秘面纱》。

-有机化合物在日常生活和工业中的应用实例，如《有机化合物在我们身边的应用》。

-有机化学家的传记或相关故事，如《有机化学家的探索之路》。

2.课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解有机化学的发展历程和重要人物。

-学生可以进行有机化合物的结构模型制作，加深对有机分子结构的理解。

-学生可以尝试进行有机化合物的简易合成实验，提高实验操作能力和创新思维。

-学生可以参与科学探究活动，如有机化合物的性质探究、有机化合物的应用解决方案等。

-学生可以加入化学学习小组，与同学一起讨论和分享有机化学的学习心得和经验。教学反思今天上的这节高中化学选修5《认识有机化合物》的课，让我深感教学的挑战性和乐趣。在授课过程中，我尽量将理论知识与实际应用相结合，引导学生通过实验和小组讨论来深入理解有机化合物的结构与性质。

在课前准备阶段，我花了一些时间挑选和组织与本节课内容相关的实验材料和拓展阅读材料，希望这些资源能够激发学生的学习兴趣和好奇心。事实证明，这些材料的使用在课堂上取得了良好的效果，学生们积极参与实验和阅读，对有机化合物有了更直观的认识。

在课中教学阶段，我按照教学流程进行了讲授、实验观察和小组讨论等环节。在讲授过程中，我注意引导学生思考有机化合物结构与性质之间的关系，培养他们的科学解释与论证能力。在实验观察环节，学生们通过亲自动手实验，观察有机化合物的性质变化，提高了他们的实验技能和观察能力。在小组讨论环节，学生们积极分享实验观察结果和思考，提高了他们的合作学习和问题解决能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在实验操作过程中存在安全意识和实验技能不足的问题，需要我在今后的教学中加强对学生的指导和提醒。此外，部分学生在小组讨论中参与度不高，需要我更多地鼓励和引导他们积极参与。

在课后作业布置方面，我根据本节课的学习内容，布置了一些相关的练习题，要求学生巩固有机化学的基本概念和性质。同时，我鼓励学生进行自主学习，查找有机化合物在日常生活和工业中的应用实例，提高他们的实际运用能力。课后作业为了巩固本节课所学的有机化合物的基本概念、分类、命名原则以及结构与性质的关系，课后作业将包含以下题型：

1.填空题：

-填空题旨在检查学生对有机化合物基本概念的理解。例如：“有机化合物是含有碳元素的化合物，除了二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐和碳酸氢盐之外_______。”

-答案：其他所有化合物。

2.判断题：

-判断题用来检验学生对有机化合物分类的知识。例如：“所有的烃都是有机化合物。”

-答案：正确。

3.简答题：

-简答题用来评估学生对有机化合物命名原则的理解。例如：“请写出苯的同系物的命名。”

-答案：根据苯的命名规则，苯的同系物应该命名