线段、射线和直线线教学设计

线段、射线和直线线教学设计基本信息名称线段、直线和射线执教者课时1课时所属教材目录人教版小学数学四年级上册第三单元教材分析线段、直线、和射线对学生来说是比较抽象的图形,又是容易混淆的知识。学情分析学生在低年级时已初步接触过,但当时只是感性的初步认识,要把感性的认识上升到理性的高度。教学目标借助生活情境,使学生认识线段、直线和射线,知道他们的联系和区别。会用字母正确地表示线段、直线和射线。线段、直线和射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难,教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征,并发现它们的区别于联系。教学重难点重点理解线段、直线和射线的含义及特征。难点体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学策略与设计说明借助直观和实际的例子加以说明,线段以及类似的射线和直线的生活原型,如手电筒、探照灯、电线、直直的小路等。采用观察想象,抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。教学过程教学环节教师活动设计意图创设情境导入通过情景导入，兔子三胞胎来引出引出兔爸爸，兔妈妈区分它们是因为知道了他们各自的特点。如果我们知道它们各自的特点能否区分开，进而导出新知识数学王国中的三胞胎线。通过兔子三胞胎引出我们如果知道三胞胎线，能否区分开。引入正题认识线段：然后用拉直的绳来引导孩子说出线段的特点，它有两个端点，可以测量长度，不能无限延长等。接着通过学生自己动手操作，做出线段展示。2、认识射线：认识了第二种线射线，那么在我们生活中，举出例子如探照灯的灯光、手电筒的灯光和汽车的灯光，让同学们对射线的形态更加深入的了解，动手做出射线。3、认识直线：看孙悟空来了，那么孙悟空手里拿着金箍棒，他可以变变变。可以向两端无限延长，那么像这种能向两端无限延长的线，我们就叫他直线，同学们通过动手操作做出一条直线上说出直线的特点。4、讲解线段、射线和直线后，我们通过黑板上的表格来区分它们各自的不同点，还有他们的一个相同点就是都是直的。紧接着我们进行一个扩展活动，过一点，可以画无数条射线以及线段和射线是直线的一部分，这样一个动态的画面来进行演示。如果用大写字母A和B分别表示线段的两个端点,这个线段叫线段AB或线段BA。如果用大写字母A和B分别表示射线的两个端点,这个叫射线AB或射线BA。线段的两端无限延长,如果没有任何东西的阻挡,它会无限延长,这样的图形是直线，直线没有端点，向两端无限延伸。如果直线上任取两点用A和B表示,它叫直线AB或直线BA。巩固延伸图形相同端点延长情况能否测量线段都是直的都是直的2不能延长可测量射线1一端无限延长不可测量直线0两端无限延长不可测量接下来我们进行知识的巩固，做一些小练习，如问题一：哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线。问题二：秒判对错。问题三：开心选择。问题四：我猜猜猜。猜谜语(打一数学名词)什么有始有终?线段什么有始无终?射线什么无始无终?直线掌握三者之间的相同点与不同点，熟练运用知识。接下来说我的板书，我的板书主要是呈现的就是线段、射线和直线它们三者的相同点与不同点，然后通过板书上的各个特点的对比来加深