人美 版二年级美术下册《第18课 童年》教学设计

人美版二年级美术下册《第18课童年》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：人美版二年级美术下册

章节：《第18课童年》

内容：本节课主要通过回忆和描绘童年的美好时光，引导学生运用绘画、手工制作等手段表现童年的记忆。课程内容包括：

1.回顾童年趣事，分享自己的童年故事。

2.观察和分析教材中描绘童年的作品，了解画面中的色彩、构图和表现手法。

3.学习绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用。

4.结合自己的童年经历，创作一幅关于童年的绘画作品。

5.通过手工制作，如剪纸、拼贴等，丰富画面效果，提升作品表现力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.美术鉴赏：培养学生观察、分析美术作品的能力，提升审美趣味，理解美术作品背后的情感表达。

2.创意实践：鼓励学生发挥想象，运用所学的绘画和手工技巧，创作出具有个人特色的童年主题作品。

3.文化理解：通过探讨童年的共同记忆，增进学生对不同文化背景下童年生活的理解，培养跨文化交流的意识。

4.美术表达：发展学生通过美术创作表达个人情感和思想的能力，提高视觉表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的绘画技巧，如线条、形状和颜色的运用。

-学生能够通过观察和描述来表达自己的感受和想法。

-学生对美术作品有一定的欣赏能力，能够简单地分析作品的构成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生通常对绘画和手工制作充满兴趣，喜欢通过创作表达自己。

-学生具备基础的绘画和手工操作能力，能够跟随指导完成作品。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立创作，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在构思和表达童年记忆时遇到困难，难以将抽象的记忆具象化。

-在创作过程中，学生可能会因为技能限制而难以达到预期的效果。

-部分学生可能在手工制作环节遇到操作上的挑战，需要教师的个别指导。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生分享童年故事，提升学生的美术鉴赏能力。

2.设计课堂活动如下：

-初始阶段，通过小组讨论，让学生回忆和分享自己的童年趣事。

-中期，通过案例分析，让学生观察并讨论教材中的美术作品，学习表现手法。

-后期，进行项目导向学习，学生独立或合作创作童年主题的绘画作品，并进行展示和互评。

3.教学媒体使用包括：实物展示（童年玩具、照片等）、多媒体课件（展示美术作品和技法示范）以及绘画和手工制作材料。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？谁记得我们讨论的美术作品有哪些特点？”

-接着，教师展示一张童年主题的美术作品，询问学生：“你们觉得这幅画描绘的是什么？它让你想起了什么？”

-最后，教师宣布本节课的主题：“今天我们将要学习《第18课童年》，通过回忆和创作，表达我们自己的童年记忆。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解童年主题美术作品的特点：教师展示几幅描绘童年的美术作品，讲解作品中的色彩、构图和表现手法，如使用明亮的色彩表现童年的快乐，用简单的线条勾勒出童年的趣味场景。

-分析作品的情感表达：教师引导学生观察作品中的人物表情、动作和环境，探讨作品传达的情感和童年的共同记忆。

-演示绘画和手工技巧：教师现场演示如何运用线条、形状和色彩来创作童年主题的作品，同时介绍手工制作的基本方法。

3.实践活动（用时15分钟）

-绘画创作：学生根据自己对童年的回忆，选择合适的绘画材料，如水彩笔、蜡笔等，创作一幅表现童年记忆的绘画作品。

-手工制作：学生使用剪纸、拼贴等手法，为绘画作品添加装饰元素，增强画面效果。

-作品展示：学生完成作品后，将其展示给全班同学，并简单介绍创作思路和表达的情感。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论作品的主题和情感：学生分组讨论各自作品的主题和情感表达，例如：“你的作品描绘了什么童年故事？它传达了怎样的情感？”

-分析作品中的技巧运用：学生互相分析对方作品中的绘画和手工技巧，如：“你注意到对方作品中使用了哪些线条和色彩技巧？”

-交流创作过程中的挑战和解决方法：学生分享在创作过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题，例如：“在绘画时，你遇到了什么困难？你是如何解决的？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师邀请学生分享本次课的学习心得，总结自己在绘画和手工制作方面的收获。

-教师强调本节课的重点和难点，如美术作品的情感表达、绘画和手工技巧的运用等。

-教师鼓励学生在日常生活中保持对美术的兴趣，尝试创作更多关于童年的作品，并预告下一节课的学习内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-童年相关的经典文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品中有丰富的童年想象和深刻的情感表达。

-童年主题的美术作品，包括国内外艺术家的绘画、雕塑作品，例如《童年记忆》系列画作、毕加索的《哭泣的女孩》等。

-童年相关的电影和动画，如《千与千寻》、《龙猫》、《哈利·波特》系列等，这些作品中充满了童年的魔幻色彩和成长的故事。

-童年相关的摄影作品，通过摄影师的镜头捕捉童年的瞬间，如快乐的游戏、温馨的家庭时光等。

-美术材料和技术：介绍不同的绘画和手工材料，如水彩、油画、版画、拼贴等，以及相关的制作技术。

-艺术家的童年故事：介绍一些艺术家如何从童年的经历中获得灵感，创作出影响深远的作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读童年相关的文学作品，通过文字感受童年的美好和深刻，尝试将文学作品中的场景或情感转化为美术作品。

-引导学生欣赏和分析童年主题的美术作品，了解不同艺术家如何表现童年的记忆和情感，从中学习绘画技巧和表现手法。

-安排学生观看童年主题的电影和动画，讨论其中的美术元素和情感表达，激发学生的创作灵感。

-组织学生进行摄影实践，让学生尝试用镜头捕捉童年的瞬间，通过摄影作品来展示童年的美好。

-提供不同的美术材料和工具，让学生尝试多种绘画和手工制作技术，拓展他们的艺术表现范围。

-邀请学生分享自己或家人艺术家的童年故事，探讨这些故事如何影响了艺术家的创作，以及学生自己如何从童年经历中汲取创作灵感。

-鼓励学生参加美术展览和艺术活动，亲身体验艺术的魅力，拓宽艺术视野，同时也可以将参观体验和感受记录下来，作为创作的参考。

-建议学生在家中收集与童年相关的物品，如玩具、照片、书籍等，通过这些物品激发创作灵感，制作一件关于童年的艺术作品。课后作业1.以“我的童年记忆”为主题，创作一幅绘画作品，要求作品中包含至少三个人物和两个场景，表现出童年的快乐和温馨。

2.利用手工制作技巧，如剪纸、拼贴等，为你的绘画作品制作一个装饰框，使其更具个性和创意。

3.写一篇短文，描述你的童年记忆中最难忘的一件事，要求至少200字，描述要具体、生动。

题型一：创作分析

题目：请你分析自己的绘画作品，说明你是如何通过线条、形状和色彩表现童年记忆的。

答案示例：在我的作品中，我使用了温暖的黄色和橙色来表现童年的阳光和快乐。我用曲线描绘人物的动态，展现出童年时期的无忧无虑。背景中的树木和房屋用简单的线条勾勒，突出了童年的简单和纯真。

题型二：情感表达

题目：描述你的作品中表达的情感，并解释为什么选择这种情感进行表达。

答案示例：我的作品中表达了一种温馨和怀旧的情感。我选择这种情感是因为童年时光总是充满家庭的温暖和关爱，那些美好的记忆至今仍然让我感到幸福。

题型三：技法运用

题目：在手工制作装饰框的过程中，你使用了哪些技巧？这些技巧如何增强了你的作品效果？

答案示例：在制作装饰框时，我使用了剪纸和拼贴技巧。我剪出了各种形状的彩纸，然后拼贴成图案，这样不仅增加了装饰框的层次感，也让整个作品看起来更加丰富和有趣。

题型四：创意发挥

题目：你的作品中有没有特别的创意元素？如果有，请解释这个元素的创意来源。

答案示例：在我的作品中，我特别添加了一辆五彩斑斓的纸飞机。这个创意来源于我童年的一个游戏，每次放风筝或投掷纸飞机，都是我童年最快乐的时光，这个元素让作品更加富有故事性。

题型五：自我反思

题目：完成作品后，你对童年的记忆有什么新的认识或感悟？

答案示例：通过创作这幅作品，我意识到童年的记忆不仅仅是过去的事情，它们也影响着我的现在。童年时期的快乐和温馨是我成长的基石，让我更加珍惜现在的生活。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对童年主题的理解和掌握程度。例如，教师可以询问学生：“你们能分享一个自己的童年故事吗？这个故事为什么让你难忘？”通过学生的回答，教师可以了解学生对童年记忆的感悟和表达。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的参与度和创作过程，评估学生的学习兴趣、合作能力和技能掌握情况。例如，教师可以观察学生在绘画和手工制作时的技巧运用、创意发挥以及遇到困难时的解决方法。

-测试：在课程的某个阶段，教师可以通过小测验或作品展示来测试学生对课程内容的理解和掌握。例如，教师可以让学生创作一幅关于童年的画作，并要求学生用口头或书面的方式解释作品中的情感和技巧。

课堂评价示例：

-教师在学生分享童年故事时，记录学生的发言内容，分析学生对童年的认识和情感表达。

-教师在学生创作过程中，观察学生的绘画和手工制作技巧，如颜色搭配、线条运用、构图安排等，并及时给予个别指导。

-教师在作品展示环节，让学生通过投票或评论的方式，选出他们认为最有创意和表现力的作品，以此评估学生的审美能力和批判性思维。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在绘画和手工制作方面的技能运用和创意表达。教师会记录下每个学生的进步和需要改进的地方。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写道：“你的颜色搭配非常出色，能够很好地表达童年的快乐。在下一个作品中，可以尝试使用更多的线条变化来增加画面的动感。”

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，并在下一次的作业中尝试新的创作方法和技巧。

作业评价示例：

-对于一幅描绘童年记忆的画作，教师可能会给出如下评价：“你巧妙地使用了对比色，让画面看起来非常生动。如果在人物的表情上再多加一些细节，就能更好地传达出童年的情感了。”

-对于一个手工制作的装饰框，教师可能会评价：“你的装饰框设计非常有创意，使用了多种材料和技术。下次可以尝试在颜色搭配上更加大胆，让作品更加吸引人。”

-教师还会在作业评价中提供具体的建议，如：“在下一幅作品中，你可以尝试使用不同的绘画工具，比如刷子或海绵，来创造不同的纹理效果。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引导学生通过分享个人童年故事来激发他们的创作灵感，这样的个性化教学特色有助于学生更好地投入学习和创作。

2.我引入了多媒体教学，通过展示相关美术作品和动画片段，为学生提供了直观的艺术体验，增强了教学的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在创作过程中容易分心，可能是因为课堂活动不够丰富或者教学节奏不够紧凑。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽视了学生的主动探索和实践，这可能导致学生对知识的吸收和运用不够深入。

3.