Unit 12 I go to school by bus. （教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册

Unit12Igotoschoolbybus.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12Igotoschoolbybus.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册教学内容Unit12Igotoschoolbybus.2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册

本章节主要围绕交通方式展开，内容包括：

1.学习并掌握关键句型：“Igotoschoolbybus./Igotoschoolonfoot./Igotoschoolbycar.”等，用于描述自己和他人的上学方式。

2.学习与交通方式相关的词汇，如：bus,car,onfoot,bicycle等。

3.通过情景对话和图片，了解不同交通方式的特点和用途。

4.培养学生运用所学句型和词汇进行简单交流的能力，提高学生的英语口语表达能力。

5.培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过本章节学习，学生能够正确运用所学句型和词汇描述自己的上学方式，提高日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：引导学生了解不同交通方式在不同文化背景下的使用情况，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较各种交通方式的能力，激发创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-掌握关键句型：“Igotoschoolbybus./Igotoschoolonfoot./Igotoschoolbycar.”这些句型是本节课的核心内容，用于描述日常上学方式。

-例如，通过重复练习和情景模拟，使学生能够在不同的上下文中准确使用这些句型。

-学习与交通方式相关的词汇：bus,car,onfoot,bicycle等。

-例如，通过图片和实物展示，让学生直观地理解并记忆这些词汇。

2.教学难点

-正确运用介词by和on。学生在使用这些介词时可能会混淆，例如误用“byfoot”或“onbus”。

-例如，通过设计一些练习题，让学生区分并练习使用“by”和“on”，如：“Igotoschoolbybus,butmyfriendgoestoschoolonfoot.”

-理解并运用不同交通方式的具体情境。学生可能难以在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

-例如，通过角色扮演游戏，让学生在模拟的场景中练习使用所学句型和词汇，如模拟上学路上的对话：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.Whataboutyou?Igotoschoolonbicycle.”

-掌握句子结构，特别是在句中正确使用冠词和名词复数形式。

-例如，通过句型填空练习，让学生练习正确的句子结构，如：“Igotoschool__(a)buseveryday.”和“Thereare__(many)busesontheroad.”教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和全班分享，让学生在实际语境中使用所学句型和词汇，增强语言实践能力。

2.情景模拟法：设置上学途中的情景，让学生模拟对话，提高其在实际场景中运用英语的能力。

3.任务驱动法：设计相关的任务和活动，如制作交通方式海报，让学生在完成任务的过程中学习并运用知识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或教学视频展示交通方式的图片和场景，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验，及时反馈学生的学习进度和掌握情况。

3.实物教学：使用实物模型或图片卡，让学生直观地学习交通工具的名称和特征，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通方式描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是怎么去学校的？有没有同学坐公交车、走路或者开车去学校呢？”

展示一些关于不同交通方式的图片，让学生初步感受上学途中的多样性。

简短介绍本节课的主题“Unit12Igotoschoolbybus”，为接下来的学习打下基础。

2.交通方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述交通方式的基本句型和词汇。

过程：

讲解描述交通方式的关键句型：“Igotoschoolbybus./Igotoschoolonfoot./Igotoschoolbycar.”

详细介绍与交通方式相关的词汇，如：bus,car,onfoot,bicycle等。

使用图片或实物模型帮助学生理解这些词汇的具体含义。

3.交通方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在不同情境下描述交通方式。

过程：

选择几个典型的上学交通方式的场景，如乘坐公交车、走路、开车等。

详细介绍每个场景中如何使用所学句型和词汇，让学生全面了解描述交通方式的多样性。

引导学生思考这些场景对实际生活的影响，并讨论如何在不同情境下灵活运用所学。

小组讨论：让学生分组讨论，假设他们要邀请朋友来家里玩，如何描述自己的交通方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个上学交通方式的场景进行讨论。

小组内讨论在该场景下如何描述自己的交通方式，以及可能遇到的问题和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述交通方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述交通方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、词汇和不同场景下的应用。

强调描述交通方式在日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己上学方式的短文，要求使用本节课所学的句型和词汇。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生描述自己和家人朋友的上学或上班方式。

提醒学生在写作时注意使用正确的句型和词汇，以及考虑不同的交通方式场景。

鼓励学生在完成作业后与同学分享，互相学习和提高。教学资源拓展1.拓展资源

-交通工具发展史：介绍交通工具的发展历程，从古代的马车、轿子到现代的自行车、汽车、公交车等，让学生了解交通工具的演变和科技进步的关系。

-世界各地的交通文化：介绍不同国家和地区的交通文化特点，如英国的左侧驾驶、美国的交通规则等，拓宽学生的国际视野。

-交通工具的分类和特点：详细讲解各种交通工具的分类，如陆地交通工具、水上交通工具和空中交通工具，以及它们各自的特点和使用场景。

-环保出行方式：介绍环保出行方式，如骑自行车、步行等，强调环保意识，培养学生绿色出行的习惯。

-交通规则和安全常识：讲解基本的交通规则和安全常识，如遵守交通信号灯、佩戴安全带等，提高学生的交通安全意识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关交通工具的书籍、文章，如《交通工具的发明与发展》、《世界交通文化探秘》等，增加学生的知识储备。

-观看纪录片：推荐学生观看关于交通工具的纪录片，如《交通工具的演变》、《世界交通奇迹》等，通过视频了解交通工具的发展历程。

-实地考察：组织学生参观交通博物馆、交通工具制造厂等，实地了解交通工具的历史和制作过程。

-小组研究：引导学生进行小组研究，选择一个交通工具为主题，研究其发展历史、文化背景、技术特点等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一款未来的交通工具，考虑其环保、安全、舒适等方面，培养学生的创新思维和设计能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟各种交通场景，如乘坐公交车、驾车出行等，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。

-交通安全宣传：引导学生参与交通安全宣传活动，如制作交通安全海报、宣传册等，提高学生的交通安全意识。

-家长参与：邀请家长参与学生的交通工具学习，共同探讨家庭出行方式的选择，让学生将所学应用于实际生活。教学反思与改进在完成了Unit12"Igotoschoolbybus"的教学之后，我感到非常欣慰，但也意识到了一些可以改进的地方。以下是我对本次教学活动的反思和未来教学的改进措施。

首先，我觉得学生在描述交通方式这一主题上取得了明显的进步。他们能够较为流畅地使用关键句型和词汇来描述自己的上学方式。然而，我也发现了一些问题。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

-学生在小组讨论中的参与度不够均衡。有些学生非常活跃，而有些学生则显得较为被动。

-在课堂展示环节，部分学生的表达不够自信，可能是因为准备不足或者对英语表达缺乏信心。

-个别学生在运用词汇时出现了混淆，比如将“bybus”和“onbus”混淆。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.鼓励更多学生参与讨论：在未来的课堂中，我会更加注重调动所有学生的积极性。我会设置一些更具挑战性的问题，鼓励那些不太主动的学生也参与到讨论中来。同时，我会考虑在小组讨论前给学生一些准备时间，以确保每个人都有机会表达自己的观点。

2.提升学生的表达自信：我会通过更多的口语练习来提升学生的表达自信。例如，可以设置一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习使用英语。此外，我也会鼓励学生在课堂上多发言，无论答案是否正确，都要给予肯定和鼓励。

3.加强词汇教学：针对学生在词汇使用上的混淆，我会设计一些专门的练习，帮助学生区分“by”和“on”的正确用法。我还会通过更多的实例来展示这些词汇在不同情境下的应用，以加深学生的理解。

4.反馈和评价：我会更加注重对学生的反馈和评价，及时指出他们的进步和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生自我评价，让他们意识到自己在学习过程中的成长。

5.家长沟通：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，以及他们在家中可以如何帮助学生提高英语能力。课后作业本次课后作业旨在巩固学生对Unit12"Igotoschoolbybus"的理解，并能够在实际情景中运用所学知识。以下是具体的作业内容和补充说明：

1.写作作业：描述你的日常上学方式

-让学生写一篇短文，描述他们每天是如何上学的。要求使用本节课学习的句型和词汇，如“Igotoschoolbybus./Igotoschoolonfoot./Igotoschoolbycar.”等。

-示例答案：MynameisTom.Igotoschoolbybuseveryday.Ittakesmeabout30minutestogettoschool.Ilikesittingnexttothewindowandwatchingthecity.

2.角色扮演：模拟上学路上的对话

-让学生与同伴一起模拟上学路上的对话，假设他们遇到了朋友，互相询问和描述自己的上学方式。

-示例答案：A:Hi,Sarah!Howdoyougotoschool?B:Hi,Tom!Igotoschoolbybicycle.Whataboutyou?A:Igotoschoolonfoot.It'sveryhealthy.

3.绘图作业：绘制你的上学路线图

-让学生绘制一张从家到学校的路线图，并在图中用英语标注不同的交通方式。

-示例答案：（学生绘制路线图，标注“Startshere->Walk->Bus->School”，并在旁边用英语简单描述每个阶段的交通方式）

4.家庭作业调查：家人的上班/上学方式

-让学生采访家人，了解他们的上班或上学方式，并记录下来。然后在课堂上与同学分享。

-示例答案：Mymomgoestoworkbycar.Shedrivestotheofficeeveryday.Mydadtakesthesubway.Hesaysit'sveryconvenient.

5.创意作业：设计一个未来的交通工具

-让学生发挥想象力，设计一个未来的交通工具，并描述它的特点和功能。

-示例答案：Idesignedahoverboardforschool.It'sverycoolandfast.Youcanrideittoschoolwithouttrafficjams.Ith