2022《泉水》教学教案

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作为一名老师，经常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的《泉水》教学教案，欢迎大家共享。

《泉水》教学教案1

课前透视

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前老师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3．自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。

信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

课时支配：两课时

第一课时切入举偶

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

对话平台感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？

2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。

沟通1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。

朗读

1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

背诵1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背——指名背——分组竞赛背。

写字学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。评老师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，相互评价。

3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。

其次课时对话平台读文学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

2、师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？喜爱它吗？自愿展示读自己喜爱的句子或段落。

想象

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：泉水流到，它望见了，泉水说：“”

积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”）

练习1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子

2、依据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

相关链接：

1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

2、饮用自然矿泉水和自然泉水,山泉水有何区分?饮用自然泉水,山泉水和饮用自然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有肯定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区分只是饮用自然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用自然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水.

《泉水》教学教案2

学习目标：

１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小挚友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的学问吗？谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，相识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结

合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3、借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“自然水塔”的过程中，相识“塔”字。

5、小组沟通识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

其次课时：

一、导入：

小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，绽开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组沟通。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的'好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他望见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

（其次课时）１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求驾驭的生字词。2、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜爱的段落。3、激发学生把自己想说的话说出来的爱好。4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

一、复习生字词

1、今日我们接着学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，相识了几个生字挚友，你们还记得他们的名字吗？

3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆

我在课前看同学们的作业时，发觉上节课学的生字中这个“脆”字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4、书写生字词：脆自然水塔杜鹃

二、学习课文

1、初读课文。

（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来安排安排吧。

（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价？

2、学习课文。第一自然段

（1）谁还情愿读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水嘹亮的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简洁评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

３、其次至五自然段

（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。

（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告知大家，你读懂了什么。

（3）读了其次自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）

（4）我们刚才在读书时，谁留意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。

（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告知她吗？（理解自然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）

（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？

（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起观赏这漂亮的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？

（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己漂亮的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌颂，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌颂。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不便利啊，谁有什么好办法？下面请你选择你喜爱的一个自然段起先练习。假如能背下来就更好了。

（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背其次自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，假如读到你喜爱的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

４、激趣说话

（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，假如能写下来就更好了，有爱好的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

５、第六至七自然段

（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们相互问候（你好！你好！）他们相互约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了，你们喜爱这篇课文吗？你喜爱哪部分，就请你把你喜爱的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）2、检查背诵。

四、扩展延长

1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。2、你们喜爱泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

《泉水》教学教案3

教学目标：

1、相识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。

3、培育学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1.学会九个生字。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。

教学难点：

1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2.培育学生主动帮助别人的意识。

课前打算：生字词卡片

课时：两课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读名言：人生最大的欢乐就是奉献和付出。

爱默生

2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1.自读课文。要求：读准字音，划诞生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，探讨：泉水欢乐吗？为什么？

2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

（2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

注：1.括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

2.说到第一句时，提问：“自然水塔”指的是什么？

3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

4.引读二、三、四、五自然段

5.学生选读二、三、四、五自然段

方式：自读、挑战读

6.学生选背二、三、四、五自然段

7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

8.读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读

9.通读全文。

三、巩固练习

1、依据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这四个词。

2、照样子写一写

例：许多许多许多很清

很甜很美

四、小结

爱默生说过人生最大的欢乐就是奉献和付出。泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

其次课时

一、复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、自然、结果、一股、嘹亮、水塔、杜鹃

这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后相互沟通，老师巡察。

全班沟通

瓦：其次笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：留意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：老师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的敬重学生想法。

3、指导书写

瓦：最终一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

（2）同桌互查，老师巡察找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、加偏旁组字组词

吉——————土——————

2、照样子填空

火红的杜鹃花（）身影

（）大镜子（）山谷

（）歌声（）果子

3、读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

《泉水》教学教案4

《泉水》是二年级下册其次单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

学生在日常生活中都很喜爱童话色调的文章，本篇文章就是，它给予了泉水生命的色调。因此，我结合本班孩子的实际状况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景激励等方法激发学生的学习主动性。课外延长时，我能运用以往的旧学问（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。

这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充共享受阅读的乐趣。本课支配为两课时。我说讲的内容为其次课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习爱好，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告知了我们泉水的哪些特点？”起先支配学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，观赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教化。

一、观赏歌曲，引入课文

为了激发学生的学习爱好，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松开心的学习氛围，再带着悬念去学习课文。

二、小组合作，自主学习

在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

三、师生合作，学会伸展

在学校课文６、７自然段时，我实行师生合作的学法，让孩子们温习以往的学问，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样相互问候的，又怎样相互约定的？轻松地完成全课文的学习。

四、说教学体会

教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听完音乐后，我说：“多么奇妙的音乐啊！它告知我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告知我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？”

生：找出“冲”。

师：“我把它改为—流出来—可不行以？”

生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。

《泉水》教学教案5

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立酷爱大自然，爱护资源的思想感情。

教学方法：

本课采纳情景教学法，运用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习爱好。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

第一课时

教学过程：

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今日我们一起学习课文《泉水》(板书)

二、分段学文，理解领悟

1、老师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。老师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

(1)、学生说说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说些什么?

(3)、出示其次自然段，学生认读。

(4)、质疑：“自然水塔”指的是什么?

(5)、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

(1)、学生说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说什么?

(3)、出示第三自然段，接着朗读。

4、根据以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

(1)、用自己喜爱的方式读文(自读、同桌读、对话读)

(2)、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学状况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小挚友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。

其次课时

一、复述课文，背诵自己喜爱的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、老师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延长拓展。

1、启发拓展。

(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

(2)、学生探讨发言。

2、自编韵文。

(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。

(2)、每组举荐一位，打算全班汇报。

3、小组举荐者全班汇报，点评、激励。

《泉水》教学教案6

教学要求

1.了解泉水叮咚流淌不息，赞扬泉水“献身美妙生活”的精神。

2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到挚友时说的话。

教学时间

一课时

课前打算

课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

教学过程

一、揭示课题。

1.出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)

2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)

3.今日我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?

(听：细致听，听清读音，听懂内容，边听边思索。)

(读：读正确，读流利，读出感情。)

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容。

1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。细致听，泉水是从哪里来的?最终要流到哪里去?(师配乐范读。)

2.沟通问题，板书：石缝

大海

三、分节听录音，理解朗读。

(一)1——2小节。

1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2.沟通(冲，表现了泉水欢乐、激烈的心情。)

3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

(二)第3——7小节。

1.带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

2.边沟通边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

3.泉水和这些挚友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4.自由读泉水的话，然后沟通。

5.你最喜爱那句泉水说的话?为什么?

6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书：多、清、甜、美。)

7.以各种形式朗读泉水所说的话。

8.想一想：泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别人。)

(三)第8——10小节。

1.听老师范读，思索：泉水最终流到了哪里，遇到了谁?

2.沟通，板书：好多飞流的泉水。

3.自由读，集体读。

4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

5.个别上台沟通表演。

6.齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美妙的生活。)

四、反复朗读，加深理解。

1.本文的语句美丽，小挚友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗?下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗?

2.打算、沟通。

3.有感情地配乐朗读全文。(喜爱那一小节就站起来读。)

五、总结。

1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下?(想。)

2.品尝后简洁沟通一下感受。

3.泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗?

4.歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5.我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

板书设计

听听读读

石缝

水池多山里的姐姐

平地清杜鹃花

泉水山坡甜果树

献给美妙的生活山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水

《泉水》教学教案7

教材分析

课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的华蜜感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

这篇课文美丽、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生视察想象，感悟语言文字的好材料。

教学目标

１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活阅历理解“绚丽”、“瓦罐”、“嘹亮”等词的意思。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

３．背诵自己喜爱的部分，主动积累课文中出现的美丽词语，培育学生自主积累和运用语言的习惯。

教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学难点：品析词句，感悟泉水的欢乐和无私。

课前打算：生字卡片、图片、多媒体

教学时间：两课时

其次单元学情分析

教学预设

教学调整

第一课时

一、导入新课

1．小挚友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今日要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。

2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(留意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要留意什么？)老师范写，学生一起书空。

给“泉”找挚友。

3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。

二、听读课文

1．课文原委写了泉水的什么？情愿一同来听一下课文录音吗？

2学生依据听读的状况回答自己的收获。

三、初读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划诞生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

2．反馈自读状况：

⑴出示带生字的词语和词组，检查学生认读状况。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花嘹亮

（借助插图相识杜鹃花，借助插图或实物相识瓦罐。）

火红的杜鹃花漂亮的身影嘹亮的歌声

（感受“_____的_____”的语言形式。）

⑵出示句子：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。（“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气，朗读好这句句子。）

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）

（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）

4．再读课文，比一比谁读得正确流利。

5．思索：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最终又到哪里？

五、学习第一自然段

1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？

2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？

请学生带着自己的体会读第1句话。

3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

4．读了这一自然段有什么感受？

5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

六、写字指导：

过渡语：今日的这节课，咱们还要仔细地写四个字：结塔股脆

1．让学生认读后，视察字形特点，师生共同提示书写留意事项。

2.视察每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？

3.范写，重点指导：

股：与“背”比较，发觉“月”在书写时的差异。塔：右下是合，中间的横短不能少。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，沟通评价。

6.完成《课堂作业本》第一题（书写：泉瓦结塔股）

(关注学生写字姿态，书写规范、端正、整齐)

完成课堂作业本的第3、4题。

《泉水》教学教案8

教学目标：

1、相识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。

3、培育学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。

教学难点：

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培育学生主动帮助别人的意识。

教学用具：

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

教学时间：

2课时

第一课时

一、自读识字

1.导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。

二、合作沟通

1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读)

3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？

随机板书：山腰、平果园、山谷）

三、品读领悟

选你最喜爱的段读读，说说你为什么喜爱。

1、学生汇报沟通

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

（2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出

更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

8、通读全文。

9、小组读课文，探讨：泉水欢乐吗？为什么？

其次课时

四、巩固练习

1、有感情朗读课文

2．背诵自己喜爱的部分

3、依据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

4、照样子写一写：

例：许多许多

许多很清

很甜很美

5、指导书写生字

6.延长

泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的欢乐就是奉献和付出。爱默生-

《泉水》教学反思

《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这美丽的文字的时候，心好像跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课文内容，了解课文大意，让学生自主学习，探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？并读一读自己喜爱的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品尝，在读中积累，在读中体会到奉献的华蜜感。感悟泉水的纯净无私，漂亮可爱的心灵。整堂课学生学习爱好较浓，课堂中书声朗朗。但学生对一些词语理解还不够透彻，主动积累词语的实力还有待加强。

《泉水》教学教案9

教学目的：

1.学问与实力：相识8个字，会写3个字，能正确流畅地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字

3.情感看法价值观：酷爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：识字

教学难点：缶字旁，在详细环境中理解字义。

教学手段：多媒体课件生字卡片

课时

两课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读名言：人生最大的欢乐就是奉献和付出。

爱默生

2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今日我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

(一)、感知课文

1.自读课文。要求：读准字音，划诞生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)

(二)理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，探讨：泉水欢乐吗?为什么?

2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

(1)泉水(兴奋地)说："来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。"

(2)泉水(欢乐地)说："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。"

(3)泉水(开心地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。"

(4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。"

注：1、括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案《《5、泉水》教案》。

3.引读二、三、四、五自然段

4.学生选读二、三、四、五自然段

方式：自读、挑战读

5.学生选背二、三、四、五自然段

6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好"冲出来"

7.读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

8.通读全文。

三、巩固练习

1.依据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这四个词。

2.照样子写一写

例：许多许多许多很清

很甜很美

四、小结

爱默生说过人生最大的欢乐就是奉献和付出。泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

其次课时

一、复习导入

指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、自然、结果、一股、嘹亮、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后相互沟通，老师巡察。

全班沟通瓦：其次笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和"夕"区分。

脆：留意左下角的写法。

鹃："口"字上没有一横。

注：老师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的敬重学生想法。

指导书写

瓦：最终一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

(2)同桌互查，老师巡察找易错典型范写

(3)自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1.加偏旁组字组词

吉土

2.照样子填空

火红的杜鹃花身影

大镜子山谷

歌声果子

3.读一读"我会读"

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

《泉水》教学教案10

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激情引趣

1．老师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水纯洁、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题

2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。

二、初读课文，整体感知

1．老师配乐范读课文。

2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

3．学法指导：（小黑板出示）指名读

标：标出自然段。

记：画诞生字