科学活动教案144

科学活动教案科学活动教案篇1

活动目标：

1、通过拉、拽、套串珠的操作活动，感知松紧带的弹性。

2、关怀幼儿了解松紧带给人们带来的便利。

3、能大胆叙述自己的发觉。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

用松紧带和包装绳穿的`珠子各一串（大小、颜色一样），幼儿人手一份。

活动过程：

1、谈话引起爱好，介绍桌面材料，比较两串珠子。

◎老师：今日老师带来了两串珠子，好看吗？这两串珠子一样吗？什么地方一样啊？你们想戴吗？

2、幼儿戴珠子，感知松紧带的弹性。

◎幼儿自由戴手珠。

提问：你们戴一戴、试一试！戴起来了吗？

◎让幼儿比较两串手珠，引导幼儿发觉穿珠子的绳子不同。

老师：这串怎么会戴不起来？这两串是一样大的啊，你们拉一拉，看看发觉了什么？绳子怎么啦？

3、比较包装绳和松紧带，进一步感知松紧带的弹性。

◎（老师当场拆开两串珠子）

提问：你们想一想哪根是拉不动的？哪根是能拉动的呢？（让幼儿指认）

◎老师双手拿住两根绳子的一端，请一名幼儿拉另一端，感受松紧带的弹性。

老师：这根能拉动的绳子叫什么啊？

4、阅历拓展。

◎让幼儿找一找身上的松紧带，关怀了解松紧带给人们生活带来的便利。

提问：为什么身上这么多地方要用到松紧带啊？

5、玩耍活动——“松紧带”

玩法：手拉成圆圈，松——圆变大，紧——圆变小。

活动反思：

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的看法。整个过程通过幼儿分组沟通探究的结果，分组合作制作手珠串，共享共同合作的过程与结果，培育了幼儿合作学习的意识和力气。

科学活动教案篇2

[教材简解]

纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，与孩子的学习生活更是密不行分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《奇异的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐观看我兴奋的说：“老师我的纸桌很坚固能放20个雪花片。”在观看中，我还发觉我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们宠爱做做玩玩，宠爱自己动手操作，并已经具备了确定的折叠、粘贴等操作力气，他们能够运用想象，进行一些简洁的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说特别新奇，在生疏与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探究的欲望。所以我依据本班幼儿进展水平，选择设计了本次活动。为幼儿供应动手操作的机会、激发他们的学习热忱和惊奇   心与探究的欲望。

[设计理念]

新《纲要》中指出：“科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”现实生活中有许多孩子生疏的东西，让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的神奇，激发他们的学习热忱和惊奇   心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探究是儿童本能的冲动，惊奇   、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与沟通、共享彼此的阅历，来解决不同的问题，达到不同的目的。

[目标预设]

1．乐于探究，并能在活动中乐观参与，大胆创新。

2．通过操作活动，探究使纸桌站起来及站得稳的方法；

3．能主动参与争辩，表达自己在操作中的发觉，体验探究成功的乐趣。

[活动预备]

1.每人两张大小、形状相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教学过程]

一、设疑导入，激发幼儿的学习爱好。

1．师：小伴侣这是什么？

幼：纸师：纸有什么用处？

幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来？

幼：折、卷2.师：前些天我的伴侣告知我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗？

幼：不能站起来、站起来3.师:那么，你们有什么方法来证明这件事的真假呢？

幼：有4.师：好，假如给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？你预备怎么来做这条腿呢？你有什么好方法？（幼儿争辩）评析：活动一开头，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗？”开放探究活动，激发幼儿的学习爱好。

二、尝试制作纸桌，探究桌腿的多种制作方法。

1．师：在你们的桌上有每人两张纸，请小伴侣开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又结实，好吗？

2．幼儿尝试制作，老师巡回指导，鼓舞幼儿用不同的方法制作。

3．集中争辩：“我的纸桌站起来了”（用语言结合实物表述）。

师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形状的呢？

幼1：用折的`方法：将纸对折立起来变小山型幼2：用折的方法：将纸三折变成门型幼3：用折的方法：将纸四折变扇型幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型4.师小结：纸的本领很大，通过折、卷的方法，转变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。

评析：这一环节主要接受独立探究法，阅历法，操作法，沟通争辩法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，确定，并鼓舞幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的争辩“你的纸桌站起来了吗？”留出了很大的空间。最终幼儿介绍自己的制作方法，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的仆人。

三、以玩耍“摆积木”，尝试发觉各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

1．师：你的纸桌上能放东西吗？

幼：能（引导幼儿猜想纸桌上能摆放积木的数量）2．师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？

3．师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在“?”号的格子中。

4.幼儿将自己的猜想记在格子里。

5.幼儿尝试在将纸桌上放积木。

6.师：你的纸桌上放了几个雪花片？它是什么形状的桌腿？你发觉哪种形状的桌腿比较牢？（引导争辩）7.师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本领最大。

评析：在这一环节中，接受玩耍的形式，营造探究学习的气氛。鼓舞幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探究不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思考，去寻求答案。

四、引发新的探究点，延长探究。

1．师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放许多积木呢？

2.师：那相同形状的桌腿，假如我们转变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么变化呢？我们下次再来试试，好吗？

评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿集中性思维的进展，促使幼儿永久种保持学习的热忱，并获得主动学习的动力机制。

科学活动教案篇3

活动目标：

1．初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

2．能和小组内的同伴协作分类。

活动预备：

1．操作卡片，各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、颜色明丽的种子植物图片若干。

2．DVD：种子的传播。

活动过程：

1．引发幼儿对种子外部形态的观看爱好。观看种子的图片，听故事，提问这些种子是什么样子的呢?

提问：你看到的种子是什么样子的?(有长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、颜色明丽的种子……)

设置悬念，引发幼儿听故事的爱好。小苍耳也迫不及待地骑上了“白马”，这是怎么回事呢?

欣赏故事《骑“白马”的苍耳》。

2．了解几种常见的种子传播方式。

提问：为什么这些种子要长有羽毛、倒钩呢?(幼儿自由叙述已有阅历，了解种子的外部形态是与它的传播、繁殖亲热相关的。)

那种子是怎样传播的呢?(自由叙述)

观看DVD，了解几种常见的种子传播方式：风传播、动物和人传播、水传播、粪便传播、弹射传播。

3．能依据种子的外形特征进行传播方式的分类。

这些图片上的植物是以什么方式进行传播的呢?请你和同组的小伴侣将它们分类。

以小组为单位给图片分类，进一步感知种子的外部形态与传播方式之间的关系。

集体沟通分类过程。

建议：

1．在闲逛及户外活动时，可查找种子，依据它的外部形态特征观看争辩、探究其传播方式。

2．在区域中准时更新图片，引起幼儿更大的爱好，日常活动中可欣赏散文《顶棉筐的小姑娘》。

评价：

能依据种子的外部形态推断其传播方式。

活动结束

附故事：骑“白马”的苍耳

刺猬先生像一位管理户籍的警察。他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的；他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸*，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。至于那棵小樱桃树，就更好玩了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在草地上，樱桃树苗就这样长出来了。近来，他发觉，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺刺的小苍耳子。小刺猬感到很惊异：“小苍耳，你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿来的?”小苍耳们看看刺猬也都乐了，他们是挺像的。正好这时一只小白兔跑过，他向小刺猬问好，并请他有空来做客。当小白兔离开时，小刺猬发觉，有三个小苍耳子，已经把自己的小刺钩在小白兔的毛上了，并欢快地唱起了歌：“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告辞妈妈和家乡，快到远处去安家……”小刺猬乐了，他最终懂得了——苍耳是怎么到这儿来的。大班科学活动设计——骑“白马”的苍耳

科学活动教案篇4

一、活动目标

1、在尝试、操作活动中体验成功的欢快。

2、通过试验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

3、进展幼儿动手操作、观看记录的力气。

二、活动预备

学问阅历预备:

1、老师自己尝试做过本次试验，了解试验的结果及物体的有关特性.

2、幼儿曾做过有关水，小纸团（同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的）,瘦长短棍（8cm）等物体穿越弯管的试验,并做过相关的记录.

物质材料的预备:

1、直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.

2、呈现仪记录表

三、活动过程:

1、老师出示试验材料,幼儿猜想这些东西能穿越弯管吗?

2、幼儿猜想并和小伴侣争辩,老师统计猜想结果.

3、老师鼓舞幼儿试验验证自己的想法,并记录试验结果.

4、组长将组员的试验结果进行统计.

5、师生共同探讨,用呈现仪沟通试验结果.

6、请幼儿观看,再次试验,证明试验的最终科学结果.

老师引导幼儿发觉:什么东西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管?

7、师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8、引发下次试验.

四、延长活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿玩耍探究。

科学活动教案篇5

活动目标：

1、熟识数字8、9、10并了解其意义

2、熟识数字8、9、10，能够将数字与相应数量的物体匹配。

活动预备：

1．大数字卡片1—10（2套）2、果树3棵3、苹果8个

4、梨9个5、桃子10个

活动过程：

1、“拍手应数字”复习数字1—7

2、参观果园导入活动，熟识数字8、9、10

（1）熟识数字8、9、10，，初步感知数量8、9、10。

（2）请幼儿说说水果可以用几表示？例：出示数字8，说出8可以表示什么？

3、幼儿操作练习

（1）请幼儿给相应的水果送上数字。

（2）请幼儿听声音匹配相应数字。

4、玩耍：“1234567”

（1）介绍玩耍规章：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小伴侣是一家时，大家就要找三个小伴侣，抱在一起组成一个家。”

（2）幼儿玩耍3—4遍，老师引导力气较弱的幼儿找伴侣。

5、玩耍：“数字蹲蹲”

介绍玩耍玩法：老师选4个小伴侣分别拿上7—10的.数字卡，老师手拿数字卡7，为玩耍开头，如“数字7蹲，数字7蹲，数字7蹲完数字9蹲”“数字9蹲，数字9蹲，数字9蹲完数字8蹲”以此类推，直至4位小伴侣全蹲完。

6、老师总结，结束活动

科学活动教案篇6

活动目标

1、通过比较熟识狐狸和狼，使幼儿能区分狐狸和狼不同的生活习性和外型特征，并了解它们的共性。

2、丰富词：群居、野兽。复习词：狡猾、蓬松

活动预备课件-图片：狐狸和狼

活动过程

一、介绍狐狸

1、提问：

（1）什么动物是很狡猾的？（出示狐狸图片）

（2）狸什么地是很狡猾的.？

老师小结：狐狸会装死，会用尾巴把脚印扫掉，会放臭气熏人，会守在兔子洞口，会游水偷鸭子吃，

狐狸知道猎人来捉它时还会把放出的臭气除掉。

（3）狐狸住在哪里？吃什么东西？

（草原、树林，专吃兔、鸡、鼠）

二、讲故事：狐狸的一家

三、用比较的方法介绍狼

1、出示狼的图片：这是什么动物？

2、比较狼和狐狸的不同点

（1）狐狸宠爱吃鸡、兔，狼宠爱吃什么？

（2）牛、马的力气、身体都很大，狐狸吃不下，狼怎么吃得下？

（狼的身体比狐狸大，狼是一群一群出来找食的）

（3）狼和狐狸还有什么地方不一样？（大小、尾巴）

3、老师小结

（1）不同点

狐狸：狡猾、是一只或两只生活在一起，吃兔、鸡等小动物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃鸡、兔、羊、牛、马等动物，尾巴像条绳子，向下垂。

（2）相同点：狐狸和狼都吃动物的肉、都有尖锐的牙齿和爪子，是晚上出来找东西吃，都生活在树林里，没有人养的，所以它们都是野兽。

四、思考提问：

狐狸和狼谁凶？谁比狼还凶？（老虎、狮子等）

科学活动教案篇7

活动目标：

1、体验时间的行程。

2、初步熟识时钟，正确地辨认整点。

重点：熟识时钟，能正确地辨认整点。

难点：引导幼儿合理地支配时间，懂得珍惜时间。

活动预备：

1、挂图10号：我的一天。自制钟一个。

2、“我的一天”小图片、固体胶、铅笔幼儿每人一份。

3、多媒体课件“闹钟”

活动过程：

一、你的一天做了些什么？

1、师：有谁知道什么是一天吗？

2、请幼儿自由说说（看幼儿的回答状况，可请孩子与自己旁边的小伴侣协商 。）

3、对于我们人的一生来说一天很短，但一天又很长，由于在一天里我们可以做许多的事情。小伴侣想一想，在一天的时间里，我们做了些什么事情呢？

二、说说“我的一天”。

1、请幼儿任凭的说说一天要做哪些事。

2、老师依据幼儿的叙述出示部分图片）一天要做的事情还真是多，老师挑了几件我们一起来看一下好吗？图片上的都是什么事情？

这些事情在一天当中是有方案的支配好的，时间相对固定。就象小伴侣做早操排队一样，他们也要排队的。谁来给他们按他们发生时间的先后给他们排队？

3、幼儿将卡片按时间的前后挨次排队。

4、请幼儿将自己的小卡片进行排队，并用固体胶固定在报纸上。

三、熟识时钟

1、你们的小卡片旁边有什么？这些钟上缺了什么？

2、使用多媒体课件，熟识时钟，学习整点。

四、聪慧的“小闹钟”。

我们小伴侣一起动手，让小卡片旁边的小闹钟变聪慧好吗？

1、确定每件事情的时间，并写上数字。

2、幼儿用笔依据数字，画上相应的时针和分针。

3、幼儿快乐出活动室。

科学活动教案篇8

活动目标：

1、情愿参与科学活动，体验动手摸一摸带来的乐趣。

2、初步了解物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的熟识和感觉。

3、能用手摸一摸感知物体软硬的特征。

活动预备：

1、每人1个小布袋，袋口是有松紧的，便于手伸入其中。

2、每人的布袋里分别装有软硬不同的物体，如：玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、海绵、棉花团、软糖、橡皮球等。

3、2只小动物玩具（其中1只是长毛绒的软软的小猫，另1只是木头或塑料做的硬硬的恐龙）作为归类的标记，分别放在两只筐边。

活动过程：

1、情境创设，激发幼儿参与活动的爱好。

（1）创设“奇异的口袋”情境，激发幼儿参与活动的爱好。

老师：魔术团里有一位奇异的老爷爷，老爷爷有一个奇异的口袋。里面有很多很多好玩的东西，你想看一看吗？

（2）引导幼儿猜想口袋里的物品及其特征。

老师：口袋里会有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些东西？

（3）请幼儿摸一摸、说一说。

老师：摸了之后的感觉怎样？会是什么东西呢？

2、引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出自己的感受。

（1）老师引导幼儿用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，说出自己的感觉。

（2）鼓舞幼儿用“好像”或“可能”等词语，大胆地说出自己摸到的物体。

老师：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？

（3）取出摸到的.物品，师幼共同检验幼儿的猜想。

3、玩耍：按要求从口袋中摸出相应的物体。

（1）幼儿依据老师的指令摸出相应的物体。

老师：请你摸出一个软软（或硬硬）的东西。

（2）当幼儿摸出后，鼓舞幼儿说出物体名称，丰富对软硬物体的熟识。

老师：你摸到的这个软软（或硬硬）的是什么东西？

4、玩耍“送礼物”。

（1）师幼共同合作，将摸袋中软硬不同的物体加以归类。

（2）老师将两只小动物分别摆放在不同的位置，引导幼儿送礼物。

老师：摸摸捏捏这两只小动物有什么感觉？想一想，软软的礼物送给谁？硬硬的礼物送给谁？

（3）幼儿分组自由从摸袋中摸出软硬不同的物品，分别送到相应的小动物面前的筐里。

5、巩固对软硬物体的熟识。

（1）引导幼儿观看并检查筐内的软硬物体是否归类摆放的，假如有放错的，大家一起重新归类。

（2）引导幼儿自由叙述四周软硬不同的物品，进一步巩固对软硬的熟识。

活动延长：

引导幼儿运用触摸的方法感知身边的物体，查找哪些是软的？哪些是硬的？

科学活动教案篇9

活动目标：

1、对探究物体软硬产生惊奇   心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

2、通过感官感知物体的软硬，把握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。

3、初步把握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

二、活动重难点：

1、活动重点：把握感知的方法。

2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。

三、活动预备：

1、材料预备：

（1）两个奇妙袋、一个大筐两个小筐；

（2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

2、阅历预备：能说出软硬物体的

四、活动过程：

（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬

1、老师出示奇妙袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？

（老师把东西从奇妙袋里拿出来）

2、全部的小伴侣都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让全部幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出“感觉软软的/硬硬的”。

（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。

1、把软硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。

3、幼儿分组试验，把软软的和硬硬的物品分成两组，老师做适当指导。

4、操作完成后，交换分组进行检验。

5、老师引导幼儿相互争辩实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的熟识。

小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。

（三）巩固：

玩耍“送玩具宝宝回家”，学习按物体的软硬分类。

玩耍规章：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

（老师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和老师一起分类，幼儿说感知方法，老师演示）。

五、活动延长：让幼儿查找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物