草虫的村落教案(多篇)

草虫的村落教案(多篇)

第一篇：3草虫的村落教案

3草虫的村落

一、知识与能力目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语.

2．有感情地朗读课文.抄写喜欢的语句.

二、方法与过程目标

体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.

三、情感态度和价值观目标

与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”

四、课前准备

多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等.

五、教学时间：2课时

六、教学过程

第一课时

（一）、情境激趣导入

1、播放夏日虫鸣的声音.

2、交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返.让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

（二）、初读课文,了解主要内容

1．读课文,画出不理解的生字、词语.（找出来,大家共同想办法解决.）

2．寻觅作者的踪迹.

作者的目光分别到了哪里?（了解文章的大致内容.）

（三）、静读课文,感受情趣

1．默读课文,边读边画出自己感受较深的语句.

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

（四）、回归整体,提出疑问（为第二课时做准备）

1．接读课文,简单评价.

2．引导学生就课文各个方面提出问题.（能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据.）

[预设]：

“我还看见了许多许多………”还看到了什么?

作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?

作者是怎么写得如此生动,有情有意的?

……

第二课时

（一）、回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容.

2．放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问.

（二）、品读课文,体会表达

1．边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问.

2．深入理解课文内容,指导朗读.

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗?（抓住“真想”“可惜”）

把这种心思读出来.

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”.

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?

听录音──虫鸣,读句子.

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来.”

谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?（联系作者所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来.

（4）自由读三、四、五自然段.

从这些文字中,你感受到了哪些情趣?（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

（四）、回归整体,拓展延伸

把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享.

3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会.

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?（可以小组交流,讨论、总结）

（三）、积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上.

2．交流摘抄卡,读给同学听.

3．背诵摘抄的内容.

4．提倡尽可能地在习作中用一用.

1．配乐朗读全文（接读）,尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣.

2．课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界.你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享.

3．写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受.（随堂落实“小练笔”）

第二篇：草虫的村落教案设计

3、草虫的村落

教材分析：

草虫的村落这篇文章,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然,对小生物的喜爱之情.

本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象,运用拟人、比喻、等修辞手法,将一个草虫的世界生动展现在大家面前.本单元的口语交际及作文训练的内容,都是发挥想象,说、写自然界的音响或景象.这一组元的课文都是写景的,组元的整体训练重点是,思想上培养学生热爱大自然的情操,学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察,如何展开联想和想象,表达自己独特的感受,并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的.因此这节课的教学目标,就是培养并学会想象.

教学目标：

1.会写11个生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀.

3.正确流利地朗读课文,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受.

教学重点：

让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情.教学难点：

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受.教学准备：生字卡片相关课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味.今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇游历.

师：读了课题,同学们有什么问题呢?

同学们自由发言

师小结：村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态.草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样.表达了作者对草虫的喜爱之情.这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落.

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要做到正确、流利.注意预习时碰到的生字新词.字词检查,朗读和理解词语

2.指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况.

3.朗读全文,想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?学生可以用书中的词语回答.

三、默读课文,梳理内容

1.默读课文,想一想：“草虫的村落”在什么地方?

2.讨论交流：

（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来.

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”.这个森林是在作者的想象中通过放大构成的.

（2）空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的?（通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把

一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”.）

（3）随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

交流时,教师适时出示相关句段：

“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路.”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,??到处参观远房亲戚的住宅.”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,??这是只有虫子们才能演奏出来的！”

师小结：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往、和生活.

3.再读课文,想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

（1）我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历.（理解“追随”）

（2）今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.“静谧”是什么意思?从(请勿抄袭好范文网)这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,人也很放松.有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”.才会发现（生齐接）——草丛中虫子的快乐天地.我多么得意啊！

四、总结回顾,布置作业

这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在这里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地.为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?下节课我们继续学习.

第二课时

一、回顾旧课,导入新课

1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地.作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”?你是从哪儿体会到的?从中感受到了什么?请大家用喜欢的方式自由读文,边读边画出相关的句子,在书上做批注.

2、学生读文,交流,

二、品读课文,深入探究

1.从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受：

（1）我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着.它不断得左冲右撞,终于走出一条路.

①作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?

②你从哪里看出甲虫是勇敢的?（从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的.）

（2）云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

2.从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受：

（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分融洽.它们在这个小天地中,生活得真是其乐融融.）

3.从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了.鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的.

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来.此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的！

（1）联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐.

（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,你从中体会到什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力.

师：小虫们特有的灵性和才智让作者佩服.

4.从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受：

“现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢?”

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?

（生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉地工作着.大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐.）

三、升华情感,写法总结

这节课老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历.同学们想一想,作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢?

学生发言,师小结：

1、认真观察.

2、展开丰富的联想和想象,表达自己的独特感受.

3、热爱大自然,热爱生活.

四、课后拓展

把自己想象成一只小动物,作一次奇异的游历,记录下来,下节课和同学们分享！

板书设计

迷路的黑甲虫

花色斑斓的小圆虫

草虫的村落庞大的蜥蜴小虫子的快乐天地（奇异的游历）振动翅膀的甲虫

行色匆匆地甲虫

第三篇：草虫的村落教案

草虫的村落教案（略案）

教学目标

1、默读课文,把握文章内容.体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的.

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀.

3、学会12个生字和11个词语,并能按要求进行词语积累.

教学重点

1、学会12个生字与11个生词.

2、默读课文,把握文章内容.

教学难点

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的.

教学方法

讲授法、谈话法、自学法、小组合作法.

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,我们学习过了猫、珍珠鸟和海豚救人这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴.其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?草虫的村落.板书

二、整体感知课文内容

（一）自由朗读课文,要做到正确、流利.注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确.

（二）指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况.

（三）默读全文,想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

三、默读课文,把握内容

（一）出示自学提示：默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?

（二）学生自学,教师巡视.

（三）学生汇报交流自学情况,教师点拨

1、从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受：

2、从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受：

3、从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受：

4、从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受：

四、情感升华,感受写法

（一）思考：为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论.

（二）师生交流：

（三）师生对读文章的开头和结尾部分,读出作者的情怀.

五、教学反馈

将自己喜欢的词句摘录在采集本上.

作业布置

1、抄写12个生字并组词.

2、抄写11个生词并解释它们的含义.

3、继续将自己喜欢的词句摘录在采集本上.

第四篇：六年级语文草虫的村落教案2合教案

草虫的村落（a、b案）

学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语.

2．有感情地朗读课文.抄写喜欢的语句.

3．与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”.

4．体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.

课前准备

关于重点句的课件.

a案

第一课时

谈话导入,揭示课题

同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文.齐读课题.

初读课文,整体感知

（1）自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺.思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

（2）字词检查.

（3）交流反馈.

梳理内容,明确场景

（1）自由读课文,想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

（2）交流反馈.

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来.

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”.这个森林是在作者的想象中通过放大构成的.

②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的?（通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”.）

③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

交流时,教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路.”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅.”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活.

（3）再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历.（理解“追随”）

②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松.有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地.我多么得意啊！”

总结回顾,布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地.为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习.

作业：抄写自己喜欢的句子.

第二课时

复习旧课,导入新课

（1）通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地.作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子.

（2）学生自由读,画句子.

品读课文,深入探究

（1）从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受.

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞,终于走出一条路.

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?

b你从哪里看出甲虫是勇敢的?

小结：从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的.

②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

（2）从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受.（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽.他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融.）

（3）从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受.

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了.

鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的.

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来.此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐.

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力.

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服.读好这句话.

（4）从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受.

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?（生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着.）

小结：通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着.

升华情感,进行练笔

小甲虫们不但有生命,还有灵性.这是作者用心观察的结果.

（1）自由读最后两段,说说你读懂了什么?（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情.）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?

（3）请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动.

（4）交流反馈.

b案

课前准备

录音：夏日里的虫鸣声

大自然的图片

摘抄卡

第一课时

情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音.

交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返.让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

初读课文,了解主要内容

1．读课文,画出不理解的生字、词语.

找出来,大家共同想办法解决.

2．寻觅作者的踪迹.

作者的目光分别到了哪里?（了解文章的大致内容.）

静读课文,感受情趣

1．默读课文,边读边画出自己感受较深的语句.

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?回归整体,提出疑问（为第二课时做准备）

1．接读课文,简单评价.

2．引导学生就课文各个方面提出问题.（能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据.）

[预设]：

“我还看见了许多许多???”还看到了什么?

作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?

作者是怎么写得如此生动,有情有意的?

??

第二课时

回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容.

2．放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问.品读课文,体会表达

1．边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问.

2．深入理解课文内容,指导朗读.

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗?（抓住“真想”“可惜”）

把这种心思读出来.

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”.

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?听录音──虫鸣,读句子.

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来.”

谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?（联系作者所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来.

（4）自由读三、四、五自然段.

从这些文字中,你感受到了哪些情趣?

（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机??）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享.

3．体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会.

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?（可以小组交流,讨论、总结）

积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上.

2．交流摘抄卡,读给同学听.

3．背诵摘抄的内容.

4．提倡尽可能地在习作中用一用.

回归整体,拓展延伸

1．配乐朗读全文（接读）,尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣.

2．课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界.你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享.

3．写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受.（随堂落实“小练笔”）

第五篇：人教版小学六年级上册语文3、草虫的村落教案

3、草虫的村落

一、教学目标

1．认识“暄”等6个生字,正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语.

2．有感情地朗读课文.抄写喜欢的语句.

3．作者与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”,体会作者热爱自然、关爱小生灵的情怀.

4．理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.

二、教学重点：

引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受.

三、教学难点：

理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.

四、教学准备：

生字词卡片、重点语句的小黑板.

五、教学方法：

初读激发兴趣,细读创造情境

六、课时安排

两课时

七、教学过程：

第一课时

教学目标

学习生字新词；初读课文,了解草虫的村落,及“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

（一）谈话导入,揭示课题

同学们,你观察过虫子吗?你看到过虫子生活的地方吗?虫子生活的地方是怎样的呢?今天我们一起学习台湾作家郭峰先生的一篇优美散文——草虫的村落.

（二）初读课文,整体感知

（1）自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺.思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

（2）出示带有下列词的小黑板：

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、

漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

练读生字词,在文中圈出这些词的出去,读读这些句子.

（3）学生浏览课文,完成初读课文时思考的问题.

（三）引导学生梳理全文,理清文章的脉络.

（1）自由读课文,想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

（2）交流反馈.

[1]它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来.

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”.这个森林是在作者的想象中通过放大构成的.

[2]空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的?

（通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”.）

[3]随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路.”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅.”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活.

（3）再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

[1]我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历.（理解“追随”）

[2]今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松.有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”.

（四）总结回顾,布置作业

（1)这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地.

(2)作业：

[1]有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的段落.

[2]完成练习册相应训练题.

[3]本课生字词书写训练.

第二课时

教学目标

抓住重点句子品读文本,体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然,热爱生活的情怀.

(一）复习导入新课

（1）通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的村落.作者

认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子.

（2）学生自由读,画句子.

（二）对重点句子的学习