大班科学教案48

大班科学教案大班科学教案篇1

【设计意图】

欢乐种植园课程为我园的特色课程，课程中，我们可以给幼儿供应亲近大自然的机会，让幼儿在活动中探究大自然的神奇，继而了解植物的生长特点和规律，学会护理植物，把握简洁的植物播种和收获的方法。

随着社会对教育的深化争论和进展，以促进幼儿全面进展的自主性学习越来越受到业内人士的关注。《纲要》中明确指出：幼儿园教育应充分敬重幼儿作为自主学习主体的阅历和体验，敬重他们身心进展的规律和学习特点，以玩耍为基本活动，引导他们在与环境的经济互动中得到进展。

综上，以幼儿的自主学习为动身点，结合我园欢乐种植园特色课程，我设计了本次系列活动《收获红薯》，让幼儿在开放的环境中，利用各种工具、材料，自主学习、探究，促进幼儿自主性进展。

【活动目标】

1、乐观探究收获红薯的方法。

2、能大胆动手、动脑，尝试完成有确定难度的任务。

3、体验集体劳作的欢快、感受经过努力获得的成就感。

【重点难点】

大胆动手动脑，乐观探究挖红薯的方法。

【活动预备】

小铲子20把、小锄头10把、筷子10双、石头10块、剪刀20把、大篮子5个（分别贴上红薯藤、红薯标记），红旗一面、红绿两色贴纸，活动匹配的音乐。

【活动过程】

一、大胆猜想（红薯宝宝在哪儿呢？）

师：孩子们，这片种植地种的什么？

幼儿：红薯

师：这些长长的东西是什么呀？

幼儿：红薯藤

师：那红薯宝宝在哪儿？怎么看不见呢？（老师故作惊异状，引发幼儿大胆猜想）

幼儿：红薯宝宝在土里面

幼儿：红薯宝宝应当被小鸟吃掉了，或者被别人拿走了。

幼儿：红薯宝宝应当在红薯藤的下面。

师：红薯宝宝呀和别的植物宝宝不一样，他是个大方的孩子，他呀，藏在泥土底下呢？你们能找到他藏的位置吗？猜一猜，然后想方法把它们请出来吧！

（老师思考：孩子布满无尽的惊奇   心和想象力，通过对红薯藤的熟识，我并没有告知他们红薯在红薯藤下面，而是让孩子们大胆猜想红薯藏身的位置，目的是为了调动孩子们自主探究的爱好和主动性，为后面收获红薯的活动做铺垫。）

二、实际操作（探究红薯藏身的正确位置，挖出红薯。）

老师提前布置场地，为幼儿预备类型丰富，数量适宜的种植工具。活动中，幼儿自主选择种植工具尝试挖红薯。

师：孩子们，你们看，种植园里有很多的工具，你们自己选择合适的工具，把红薯宝宝请出来吧！

师：你要选择什么工具？为什么要选择这样的工具？

幼儿：我选择小铲子，由于可以帮我挖土。

幼儿：我用的小剪刀，我要剪掉多余的红薯藤。

幼儿：我用的筷子，他可以插很深，关怀我找到红薯宝宝。

师：你在查找红薯宝宝的过程中，遇到了什么困难？你是怎么克服的？

幼儿：开头我用的筷子，很快就断了，于是我换成了小铲子。

幼儿：开头我挖了很久，找不到红薯宝宝，后来我沿着红薯藤挖，就找到了

幼儿：红薯太大了，我一个人挖不出来，我请了好伴侣一起挖，就挖出来了。

幼儿：挖红薯把我的衣服弄得很脏，但是没关系，可以回家洗干净。

师：你在哪里找到红薯宝宝的？

幼儿：红薯藤下面

（《纲要》中指出：”幼儿的要通过直接感知、亲身体验、实际操作来进行学习”，因此，我为幼儿供应必要的材料，鼓舞幼儿自主探究。在活动中，我观看幼儿的状况，适时予以指导，引导他们获得阅历。最开头，孩子没有找准红薯的位置，挖红薯全凭自己的感觉，想在哪儿挖就在哪儿挖，结果挖了很久都没有挖到。这时，我适时介入，让他们尝试在有红薯藤的地方挖。还有的幼儿工具没有选择好，导致挖红薯失败，我鼓舞、引导他们不要气馁，另外选择合适的工具。孩子们在不断的动手动脑的自主探究中，挖到了红薯，把握了收获红薯的方法，体验了劳作的欢快。在实际操作的过程中，为了达到目的，同伴间还消逝了合作，幼儿的社会性方面也得到相应的进展。）

三、观看记录

幼儿：老师，我挖到了一个红薯

老师：真的吗？太能干了，你用的什么工具？你在哪个位置挖到红薯宝宝的？你的红薯是什么样子的？你是一个人挖的，还是和别个合作挖的？赶快记录下来吧！

幼儿：老师，我的红薯两头尖尖的，上面有斑点呢！真好玩！

老师：观看得真你仔细，那你要用什么方法来记录长斑点的红薯宝宝呢？

幼儿：我先画了一个椭圆形的红薯宝宝，再在上面加了一些黑点点。

幼儿：老师，我在红薯藤下面找了一个红薯

老师：那你要怎么记录红薯藤的位置呢？

幼儿：我画了一条长长的红薯藤，下面画一个红薯代表红薯宝宝藏在红薯藤下面。

（孩子们对自己挖出来的红薯感动万分，由于是自己亲身参与，孩子们想了很多方法，很认真的做记录。）

四、沟通验证（得出挖红薯的正确方法）

老师：你是怎样收获到红薯的？挖红薯的时候你遇到了什么困难？你是怎么克服的？

幼儿：我先找到红薯藤，再挖红薯。

老师：你为什么要找红薯藤呢？

幼儿：一开头，我到处挖，没有挖到，看到其他小伴侣在红薯藤下面挖到了，于是我也找到了一根红薯藤，试了试，就挖到了。

师幼共同总结：原来呀，红薯宝宝藏在红薯藤下面。要先找到红薯藤，再顺着红薯藤往下挖，才能找到红薯宝宝。红薯宝宝藏得很隐秘，我们要克服困难，一起合作，坚持往下挖，才能找到红薯宝宝。

五、得出结论（回顾探究过程，体验科学探究的欢快）

老师：今日收获红薯，你们欢快吗？为什么欢快？

幼儿：我很欢快，我知道了怎么挖红薯。

幼儿：我觉得很欢快，由于挖红薯很有意义。

幼儿：我觉得很欢快，由于和别人合作挖红薯很欢乐。

幼儿：我很欢快，由于今日的活动让我坚持做完了一件事情。

老师：为什么今年的红薯这么小？

幼儿：养分不够。

老师：那我们明年中红薯的时候需要怎么做呢？

幼儿：更加细心的照看红薯宝宝，给它多喝水、多施肥、帮它出去多余的杂菜，让它多晒太阳。

（激发幼儿的仆人翁意识，增加他们坚持长期照看植物宝宝的意识，学会护理植物的方法。）

老师和幼儿一起制作活动主题展板：收获红薯

【活动反思】

开放式的提问，让幼儿独立思考、自主探究。整个活动，老师围绕活动目标有针对性的提问，留意提问是否能够引起幼儿的思考。如：红薯在哪儿？你是怎样找到的？哪些小伴侣挖到了红薯，你是怎样挖到红薯的？哪些下伴侣没挖到红薯，为什么呢？老师没有直接告知幼儿答案，而是通过开放性的提问，让幼儿主动探究，自主发觉问题、解决问题、总结方法、习得阅历，幼儿的自主学习力气得到了提高。

供应丰富适宜的材料，支持幼儿的自主学习。幼儿主动探究、获得相关阅历，离不开物质材料的支持。老师在活动中，为幼儿供应适宜的材料，支持幼儿的自主学习。如：给幼儿供应各种挖红薯的工具，让幼儿自主选择使用工具，为幼儿的主动探究供应物质保障。。

沟通、总结，体验自主学习的欢快。在探究活动中，老师观看幼儿的表现，引导幼儿发觉问题、思考问题解决的方法、追踪幼儿成功的大事、让幼儿共享自己成功的阅历。在沟通、总结中，让幼儿把握相关阅历的同时，满足了幼儿追求成功的心理特征，关怀幼儿树立自尊自信，体验自主学习的欢快。

大班科学教案篇2

活动目标

1、通过层层递进的探究与、试验，激发幼儿主动探究的乐观性。

2、进展幼儿的多项思维，尝试用多种取出冰中的玩具。

3、引导幼儿进一步感知冰的特性，并将操作结果进行记录。

4、培育幼儿与同伴之间的相互协作。

5、与同伴合作进行的搭建玩耍。

活动预备

1、ppt:雪晶

2、课件：图片-冰挂

3、冰块，笔、记录纸等。

活动过程

一、导入

1.猜谜语导入课题，引导幼儿回忆有关冰的阅历。

谜语：“远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚韧，遇热泪汪汪。”

提问：冰是什么样的?谁来说一说?

2.出示图片：冰挂

引导幼儿观看冰。

二、开放

1.出示里面冻着玩具的冰块，引导幼儿争辩取出冰中玩具的`方法。

(1)提问：小伴侣看一看，冰里有什么?你有什么好方法可以取出冰中玩具呢?

(2)介绍工具和材料，引导幼儿争辩取出冰中玩具的方法并进行记录，将记录纸贴在记录板上。

2.试一试取出冰中玩具，在操作中验证自己的猜想。

(1)幼儿依据自己设计的方法查找材料和工具进行验证，老师巡回观看指导并适时关怀。

(2)引导幼儿试验出方法后，准时进行记录。

3.沟通争辩，与同伴共享阅历。

提问：你是用什么方法取出冰块中的玩具的?为什么这种方法能取出玩具?

小结：可以用热水烫或太阳晒，使冰的的温度上升，冰就会溶化;

当用坚硬的物体敲击冰时，冰就会碎，玩具也能取出。

4.再次实践，探究比较更快取出玩具的方法。

(1)指导语：刚才冰里面还有一些没取出的玩具，

请小伴侣再去试一试，怎样才能快速的取出冰中的玩具?

(2)提问：哪种方法最快?哪种方法使冰溶化的最快?为什么?

(3)小结：用小锤子敲击冰块，用的力气大，冰块就碎的快，玩具就能很快取出;

冰吸取的热量越大，温度升的越快，溶化的也会越快。

5.欣赏：雪晶

三、结束

组织幼儿户外查找冰。

小百科：空气中水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。水蒸气在平滑表面分散成冰片,似许多花朵镶嵌而成，故称冰花。

大班科学教案篇3

活动目标：

1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。

2、尝试依据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，查找最佳的吸水效果。

3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简洁的符号做记录。

活动预备：

玻璃杯、不透亮的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有确定坡度的塑料槽、幼儿试验记录表、符号对比表、老师统计表等。

活动过程：

一、魔术玩耍，激发爱好。

1、老师：今日老师带了杯水来和小伴侣做玩耍，你们想一起玩吗？

（1）出示一杯水和一个不透亮的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

（2）出示另一个不透亮的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做试验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？

幼儿：在瓶子里。

幼儿：飞到外面去了。

3、打开瓶盖，找出缘由。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

幼儿特殊爱好地观看魔术玩耍，揭开谜底后都发觉了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。

二、试验验证，查找答案。

1、介绍试验材料，符号对比表。

老师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们预备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍供应的物品后出示符号对比表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。）

2、讲解试验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的挨次，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最终将流入槽底托盘内的水倒进事先预备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。试验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，转变物品的摆放挨次后再次试验。

大班科学活动——“水到哪里去了”试验记录表材料材料材料次数1次数2（备注：代表小方巾；代表海绵；代表棉花。）

3、提出试验要求：

（1）5个人一组，每次试验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开头试验。

（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。

（3）每次试验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。

（4）每次试验物品的摆放挨次不能相同。

4、幼儿分组操作，查找答案。

幼儿：海绵最会吸水。

幼儿：我觉得毛巾最会吸水。

幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。

幼儿：最会吸水的排中间。

幼儿：我觉得应当先放毛巾，其次放海绵，再放棉花，这样最会吸水。

幼儿依据老师供应的丰富的操作材料，较顺当的完成试验，并记录试验结果。流出的水被倒进了事先预备好的烧杯里，幼儿很快能依据杯子中水的多少推断出本组的哪种组合最会吸水。

三、共享试验结果，得出结论。

1、依据幼儿试验记录，用大统计表集体统计试验结果。

大班科学活动——“水到哪里去了”试验统计表方法一方法二方法三……

2、得出结论：哪种组合最会吸水。

师幼共同统计各组试验结果汇总在大记录表上，依据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。

教学反思：

活动一开头，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子惊奇   心的`同时让他们自己通过试验验证自己的想法，然后让幼儿相互沟通自己的试验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发觉其中的隐秘。整节课的设计主要运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力气，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。

大班科学教案篇4

活动目标：

让幼儿初步感知空气的特性：看不见、摸不着；到处都有；空气能流淌。

材料预备：

透亮塑料袋若干个、积木玩具、每人一组图标和一张记录卡、铅笔、牙签、小棍等。

活动过程：

一、出示塑料袋，引出空气，空气是看不见，摸不着的。

1、今日，老师给小伴侣请来了一些小客人（出示塑料袋），提问：它有什么用呀？（装东西用）

2、老师演示用袋子装苹果或玩具，让幼儿说出瘪袋子变鼓，并透过袋子可以看到里面装的东西是什么。

3、老师变魔术：不装东西，也能让袋子变鼓（装空气，不要让幼儿观看）

4、幼儿尝试变魔术：不装东西，让袋子变鼓。提问：什么缘由？袋子里装的`是什么？（引出空气这个概念）

二、幼儿用塑料袋捉空气，证明空气到处都有。

1、幼儿在教室里捉到了空气，猜一猜，在幼儿园什么地方还有空气，你能捉住它吗。

幼儿边说，老师边呈现图标贴在黑板上。（假如幼儿说园以外地方，老师可引导幼儿下次去那些地方试试）

2、幼儿拿着袋子去图标所代表的地方去捉空气，捉到后把图标贴在记录纸上，从而验证空气到处都有。

3、幼儿按图标逐一试验后，把幼儿的记录卡呈现在黑板上，进行小结。

这个空气伴侣真淘气，它到处都藏，可是小伴侣们可聪慧了，把它们从水房、厕所、楼道……都找出来了，空气到处都有，有的小伴侣还说在公园里，在家里等许多地方都有空气，那小伴侣回家以后和爸爸妈妈一起去找一找，看看能不能把空气伴侣找到。

三、证明空气是流淌的。

我们的好伴侣空气说：小伴侣真聪慧，我藏哪你们都能把我找到，你们把我装在袋子里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做玩耍。小伴侣想想，你们不把袋子口打开，怎样才能让我（空气）流出来亲亲你们呀？（让幼儿先猜用什么方法）

提示：用预备好的牙签、铅笔、小棍等帮忙，在袋子上扎个眼，然后把眼对准脸，就可以感觉到空气流出来了。

四、联系生活

1、在生活中，小伴侣见过什么东西开头是瘪的，后来充上空气，就变鼓了？（皮球、充气玩具、轮胎等）

2、老师给瘪皮球打气。

3、幼儿到户外玩吹气球的玩耍。

大班科学教案篇5

活动目标：

1、感知和探究现代生活中常见的通讯工具，感受科学技术给人们生活带来的便利。

2、学习在常见的几种电话机上给亲人或同伴那拨打电话。了解110、119、120等紧急求助电话的号码和使用要求。

3、学习自制小电话。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。

活动预备：

让幼儿回家问问家长最近是否受到过信，是谁寄来的，看看信是什么样的。

老师预备一些自己最近收到的信。

指导要点：

谈话导入：

爸爸妈妈最近是否收到过信，信是什么样子的？

为什么信能从遥远的地方送到我们手上？

出示信封，引导幼儿观看信封的结构和书写规范。

老师最近也收到几封信，咱们一起看看能寄到我们手上的信封上都有什么？

老师给每组分发两个信封，让幼儿观看信封。

提问：能寄到我们手上的信封上有什么？—（如写好收信人的邮政编码、地址、姓名，贴有邮票、盖有邮戳，还要写上寄信人的地址，邮政编码等）争辩：

这些信是怎样从其他人那儿寄到我们这儿的？

为什么信封上除了要写收信人的邮政编码、地址、姓名，还要写上寄信人的地址、邮政编码等？

争辩和引发幼儿的寄新活动。

最近小伴侣们做了许多好看的卡片，你们想把卡片寄给谁？假如要寄给他们，我们需要做什么？

活动反思：

《信的旅行》是《品德与社会》四班级下册第五单元课题2的内容，主要教学目标是：1、了解一封信从寄到收的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发出要敬重他们及其劳动的情感。2、学会正确地书写信封，了解关于寄信的一般常识。3、了解通信中的一些规章，养成自觉遵守通信规章的意识和行为。

为了把课上好，我做了大量的预备工作，主要是搜集有关的资料。我所做的工作都是围围着教学目标进行的。要让同学更清晰地了解信从寄到收的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的.辛苦，单靠老师讲，同学的印象没那么深刻，因此，我就上网查阅了有关视频，课上播放给同学看。实践证明，接受这样的教学手段可以让课堂效率更高。由于教学目标要求同学要了解关于寄信的一般常识，我预备了相应的课件，让同学一目了然，在轻松快乐的环境中把握常识。并且学会如何写信，在实际的生活中懂得运用。通信中的一些规章大部分同学都是不清楚的，所以我就利用一些反面教材，事先嘱咐班上的同学帮忙拍一段视频，让全班同学开放争辩，引导他们如何才能做到遵守通信规章。

我所设计的各个教学环节层次清晰，同学简洁接受。先是介绍信件的种类，接着教会同学如何填写信封，然后利用媒体介绍寄信的环节，最终让同学了解通信规章。我能制造性地处理和运用教材，充分开发和利用身边的课程资源，充分体现课程资源的综合性，课堂能调动同学乐观参与，思想道德价值导向正确，所以能达到本课程开设的目的，达到预期的教育效果。

我们要跟上时代的步伐，现代教育日新月异，正确的观念能引领我们前进。现代教育理论为我们提出了新的理念：“教学过程是师生互动的过程。”要同学能与老师互动起来，课堂上我关注每一个同学的学习活动，留意进展同学丰富的内心世界和主体人格，使被动学习转化为主动学习，乐观主动参与学习的整个过程，养成同学擅长思考和探究的良好习惯。如写信封的方法，让同学通过看书自学，小组沟通使同学把握。在同学动手写的过程中，基本上能正确书写。整个课堂同学比较活跃，学习爱好深厚，教学效果好，深受听课评课人的好评。

我认为：假如有条件让同学对邮局分拣员的工作进行实地调查，同学对他们工作的辛苦体会更深，这是不足之处之一；还有在写信封前，老师没有强调信封上的字的大小，因而使同学在信封上的字写得太小，不够规范；另外，假如最终能以玩耍的方式结束，加上编出一首儿歌：“小信封，大嘴巴，满满信纸里面装，贴邮票，去旅行，世界各地跑得快，邮筒里，停一停。邮局里面盖个章，邮递员按门铃，叮咚叮咚送到家。”课堂效果会更加好。以后课前要充分考虑课堂上同学易于发生的问题，考虑要细致，让课堂教学到达最佳效果。

小百科：旅行，指远行；去外地办事或巡游。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的区分就在于：旅行是在观看身边的景色和事物，行万里路，读万卷书，相对于是指个人，是行走。

大班科学教案篇6

【活动目标】

1、引导幼儿通过观看，熟识常见的昆虫，知道昆虫的主要特征。

2、利用已有的阅历进行推断和推理，进一步积累昆虫方面的阅历。

3、幼儿能乐观的参与活动，敢于探究和大胆表达自己的想法。

【活动预备】

教具：昆虫的视频，各种昆虫的图片、标本。

学具：蝴蝶、七星瓢虫、蚂蚁、蜘蛛的仿真模型等。

【活动过程】

一、活动引入：故事《蝴蝶飞飞和苹果树》

老师叙述故事，引导幼儿了解昆虫的生命周期较短。

二、引导幼儿观看昆虫标本和图片。

1、这里有一些标本和图片，我们一块来看一看。

提问：你熟识它们吗?长得什么样子?

2、引导幼儿观看蝴蝶、瓢虫、蚂蚁、蜘蛛，熟识名称。

提问：说说它们有什么一样的地方?有什么特点?

3、引导幼儿观看蝴蝶，对比瓢虫、蚂蚁、蜘蛛，比较哪个是昆虫?

小结：昆虫有六条腿、两对翅膀。身体分为头、胸、腹三部分，腹部一节一节的。

三、活动共享：

1、观看昆虫的视频。

2、引导幼儿叙述自己见到的昆虫。

提问：在生活中，你还知道哪些昆虫?长得什么样子?

四、尝试进行分类：

1、提问：数一数有几只昆虫能除害?它们分别是谁?

2、教育幼儿疼惜益虫、爱惜环境。

延长活动：

鼓舞幼儿到户外观看昆虫，大胆向自己的同伴叙述。(幼儿教育)

大班科学教案篇7

活动目标：

1.知道地球上有许多奇异的动物，初步了解常见的动物名称和生活环境。

2.对动物有爱好和探究的欲望，有宠爱动物的情感。

活动预备：

1.幼儿事先收集有关动物的图片和书籍。

2.幼儿平常已有关于动物的相关学问阅历。

3.动物挂图

活动过程：

1．谈话导入，激起幼儿爱好.

师：“你们宠爱动物吗？为什么？”

2．幼儿分小组，幼儿相互介绍自己带来的图片和资料。（动物的.名称、长得什么样？它生活在什么地方？有什么好玩的现象？）

3．请出介绍较好的组出来向大家介绍他们找到的小动物。

4．争辩：奇异的动物王国。

（1）幼儿介绍自己最宠爱的动物，并请幼儿依据生活环境进行分类介绍。

（2）小结：不同的动物生活在不同的地方，它们和我们人类共同生活在地球上生活，是我们的好伴侣，我们要留意爱惜地球，爱惜我们的动物伴侣。

延长活动：请幼儿画出1—2种自己宠爱的动物，着色后并剪下。

大班科学教案篇8

活动目标：

1、通过试验比较不同的纸在水中的结果，能进行简洁地试验记录;

2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道或许时间。

3、增加对试验活动及探究事物的爱好。并运用此现象解决生活中的问题;

活动预备：

皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。

活动过程：

1老师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果?

2幼儿操作试验。

幼儿可以选择在水盆里做试验、也可以自己找容器来做试验。

老师指导：①指导幼儿将纸放在水里，急躁的观看一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底

②比较一下哪种纸吸水快，;本文哪种纸吸水慢。

③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同?

④观看一下，除了吸水以外，还有哪些现象。

3选纸解决生活中的.问题纸给我们的生活带来许多便利，人们依据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。

延长：生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来争论。

活动反思：

孩子们发觉生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在试验操作中幼儿乐观进行争辩，通过做试验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观看法代替试验结果。在活动中感知体验并能清楚得叙述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，乐观主动的参与，爱好深厚。

大班科学教案篇9

【活动目标】

1、通过观看课件和叙述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

2、激发对动物的探究爱好，增加对小动物的宠爱情感。

【活动预备】

ppt课件、蜻蜓和母鸡生宝宝的多媒体课件、红、绿彩带、小红旗若干等。

【活动过程】

一、导入活动：

师：今日我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀？（小鸟）小鸟长大了，它想飞到外面去看看四周的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

评析：幼儿对小动物都很宠爱，导入时借用小鸟这一小伴侣都生疏的动物形象，以引起孩子的专注力和探究的爱好。

二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

（一）看课件了解卵生动物的常识。

1、观看蜻蜓的课件。

（1）提问：故事里小鸟遇到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？老师依据幼儿的回答出示ppt课件，（卵→幼虫→蜻蜓）

（3）师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的？（出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子）

（4）师：你们知道得真多，小鸟感谢你们告知它这么多学问，它连续往前飞，又会观看什么呢？

评析：课件的消逝，给孩子们一个视觉的探究空间，幼