认识一的教案5篇

认识一的教案5篇

熟悉一的教案篇1

活动目标：

1.初步感知、了解球体的主要特征。

2.比拟、发觉球体和圆形的不同，并愿意表述自己的发觉。

活动预备：

1.物质预备：玻璃球、飞盘、乒乓球、小皮球、木珠、光盘、圆环、硬币、瓶盖等及其图片，笔和记录表。

2.环境布置：圆圆世界--摆放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各种球体物品及圆环、光盘、飞盘、硬币、瓶盖等。

活动过程：

（一）以“圆圆世界“导入活动，教师ppt展现图片，引发探究的兴趣。

师：今日教师要带小朋友进入一个“圆圆世界“，看看这个世界里都有什么东西？它们哪里一样？

（二）引导幼儿在“圆圆世界“里边玩边探究，初步感知球体的特征。

1.介绍玩法和记录要求；教师把他们请到了教室，待会儿小朋友们滚一滚，玩一玩，看一看他们是不是都可以滚，假如可以滚的就在这个图示下面“√“，不能滚的就打“ד。

2.幼儿选择“圆圆世界“里的物品玩，教师观看、引导他们；把玩的结果登记来。

3.结合记录，沟通玩的结果：有哪些东西是可以滚的？哪些东西是不行以滚的？

4.小结：原来，“圆圆世界“里的东西都可以滚。

（三）再次探究，进一步感知球体的特征。

1.师；“圆圆世界“里的东西都可以滚，但可以任凭滚吗？请小朋友们再去滚一滚，玩一玩这些东西。操作时请根据记录表上的图片指示进展，并且把玩的结果记录下来。

2.幼儿再次探究，教师观看、引导幼儿；把玩的结果记录下来。

3.结合记录，沟通结果。

4.小结：从各个方一直滚、滚来滚去都不会倒的这些东西，有一个好听的名字叫“球体“。

（四）引导幼儿找一找生活中的球体物品。

1.师幼沟通：找一找我们的四周有哪些东西是球体（如柜子上的地球仪等）。

2.师展现ppt，介绍生活中的球体及其作用，。

师：教师也找了一些球体，我们看看都有哪些？它们为什么要做成球体？。

3.引导幼儿在生活中查找球体物品。

师：回家以后你们再去找一找球体的东西，看一看这些东西有什么作用，会帮忙我们解决生活中的什么问题。

熟悉一的教案篇2

教学目标：

1．学生加深对分数和百分数的熟悉，进一步理解分数的根本性质以及分数与除法的关系，进一步把握小数、分数和百分数的相互改写，以及求百分数的方法。

2．学生经受学问整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关学问之间的内在联系，提高观看比拟、分析推断力量和解决问题的力量，进一步进展数感。

3．学生进一步体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增加数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信念。

重点难点：

加深理解分数、百分数的意义。分数、百分数在实际生活中的应用。

教学过程：

一、提醒课题

谈话：前几节课我们一起复习了整数和小数的相关学问，这节课我们要对分数和百分数的相关学问进展整理和复习。

通过复习，要进一步熟悉分数和百分数的意义，体会它们之间的联系与区分，并能运用分数和百分数的相关学问解决一些实际问题。

二、回忆整理

1．回忆争论。

提问：你了解分数和百分数的哪些学问？请大家联系下面的问题自己回忆整理，并且在小组里沟通。

呈现以下四个问题

（1）什么叫分数？什么叫百分数？

（2）分数和除法有什么联系？请你举例说明。

（3）分数的根本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗？

（4）小数、分数和百分数怎样相互改写？

让学生围绕上面四个问题先独立思索，再在小组里争论、沟通。

2．组织沟通，答复上面四个问题。

三、根本练习

1．做练习与实践第1题。

学生独立填写后指名口答，说明理由。

强调：分数是看平均分成多少份，表示这样的几分；小数是看表示的非常之几、百分之几、千分之几百分数是看这个数量占整体的百分之几。

2．做练习与实践第2题。

学生填写在书上，然后集体校对，让学生说说思索过程。

追问：第（2）题把一根绳子平均分成8段，为什么两次填写的结果不同？

3．做练习与实践第3题。学生独立填写。

集体沟通，让学生说说是怎样想的，说一说每个百分数表示的意义。

4．做练习与实践第5题。

学生先尝试填写，再集体沟通。

提问：这两组数分别会越来越接近几？

指出：这两组数按规律可以无限地填下去，这样填写第一组数会越来越接近1，其次组数会越来越接近0.

四、应用练习

1．做练习与实践第6题。

学生读题，理解题意，先独立估量。

提问：估量哪块花圃种玫瑰的面积所占的百分比最大？说说理由。

指出：估量时，可以先想出相应的分数，再估量大小。

学生写出相应的百分数，并沟通是怎样想的，再和估量的比一比。

2．做练习与实践第7、8题。

学生读题后独立解答，再集体沟通。

提问：你能说说种子发芽率的详细含义吗？折扣表示什么？发芽率和折扣各是怎样求的？

3．做练习与实践第9题。

学生读题后，提问：你能依据所给信息，在图中表示出李华家上个月的支出状况吗？先独立思索并在图中表示。

五、课堂总结

1．沟通小结。

提问：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获或体会？

2．布置作业。

课堂作业：练习与实践第4题，第9题第（2）小题，第10题。

熟悉一的教案篇3

教学资料：

人教版义务教育六年制小学数学第五册70－71页。

教学目的：

1.使学生熟悉千米（公里），初步建立千米的空间表象。

2.使学生明白1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。

3.培育学生的观看本领、实践本领，进展学生的空间想象本领，并适时渗透思想教育。

教学重点：

建立1千米的长度概念，把握千米和米之间的进率。

教学难点：

千米概念的建立。

教具学具：

米尺、多媒体及课件一套。

课前活动：

1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。

2、沿操场走一圈大约用几分钟？

3、向家长了解一下从自我家到那里大约是一千米？

教学过程：

一、复习导入

1.昨日，教师和小朋友一齐在操场上量出了100米的实际长度。

下头请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）

我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的挨次说一说。

米分米厘米毫米

一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2.谁能比划一下1米的长度？一齐比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3.说出以下测量活动用什么长度单位相宜？

（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高。

（4）测量教室的长。

同学们你们有谁去过唐山吗？假如要测量乐亭到唐山的距离，可选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？

（学生争论，得知用米测量太麻烦了。）

师：对用米测量太麻烦了。乐亭到唐山的距离比拟远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今日我们就来熟悉一个长度单位家族的新朋友：千米（板书课题：千米的熟悉）

学习千米的熟悉，你们最想了解千米的什么学问？

提出学习目标：1.千米的实际长度，并学会千米和米的简洁换算。2.千米的应用。

[说明：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生熟悉到数学能够帮助人类理解四周世界，从而增加学习主动性。引导学生自我查找目标进一步表达学生主体意识，调动学生参加学习的进取性。]

二、探究新知

（一）熟悉1千米的长度。

1、同学们手里都有一把米尺是1米长，用你手中的米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米）

1000米用我们今日所学的千米单位就是1千米。（板书：1千米）

板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2、请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。

3、（屏幕显示）我们学校的操场一圈是200米

沿操场（一圈200米）走圈的长度正好是1千米。

板书：沿操场（一圈200米）走5圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（3分钟）

那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（15分钟）

板书：走15分钟的路程，长约1千米。

4、小朋友，金融街你们必需很熟识吧，请看屏幕：从县医院

到夏日超市的距离大约就是1000米。

让学生相互说一说从家长那里了解到，从自我家到那儿大约是一千米。

小结：1千米=1000米

[说明：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情活力，既使学生感到身边到处有数学，又助于抽象的）

还能够这样证明：（结合屏幕）

⑴量出1米的距离，走一走，有多少步？（1米有2步）

⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2023步）

师：1千米，我们大约走2023步。我们能够从校门口动身数出2023步，看看你正好走到什么地方，与你刚刚的估量是否相符？

五、稳固练习

1、确定以下说法是否正确

汽车每小时行40米

电线杆高6千米

小李身高135厘米

飞机每小时飞行1800千米

教室黑板长3分米

一支铅笔长2千米

2、72页3、4

六、今日我们学习了千米的熟悉，同学们学得很好。学校组织同学秋游，此刻想请小朋友们帮助设计一条路线。

要求

1、从学校动身到游玩的最终一处景点之间的路程不超过10千米；

游玩的景点要尽可能多，四人小组合作，比一比，哪一组设计得。

[说明：创设设计秋游路线的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向**。采纳小组学习的形式，有利于培育学生合作交往意识和创新意识。]

熟悉一的教案篇4

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。

二、教学预备

学生了解自身体重课件

三、教学目标与策略选择

本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生开展争论，让学生迫切想知道1吨有多重。然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。同时在解决问题过程中力求呈现学生不同的解决问题的方法。据此，制定本课的教学目标：

1．熟悉质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进展质量单位的换算；

2．通过体验、观看、比拟、猜想等活动培育学生对物体质量估测意识与力量，能在实际生活中解决一些相应的问题；

3．通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

（一）创设情境提出问题

1．猜体重

（1）你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？

（2）你估量教师的体重是多少？你是怎么估的？

2．创设情景（出示主题画）

你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在争论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？

学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？

3．提出问题

教师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组争论

（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。）

师：从哪看出桥可能会断掉？

生：由于桥边写着“限重1吨”。

师：“限重1吨”是什么意思呢？

生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。超过1吨就会断掉。

师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）

师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。

揭题：这节课我们就来熟悉“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？

（二）探究新知解决问题

1．1吨有多重

（1）让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；

（2）让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重；

（3）1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）

（4）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）

（5）师：1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克

（6）联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。

2．哪些东西大约有1吨

（1）一袋大米重50千克，几袋大米重1吨？

（2）一头猪约重200千克，几头猪约重1吨？

（3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。

（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？

小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。

（5）你平常在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）

3．能否同时过桥（出示主题画）

（1）现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？

（2）可以怎样过桥呢？（小组争论）

（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们特别快乐。

（4）假如我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这个桥吗？为什么？

4．单位换算

3吨＝千克6000千克＝吨

学生尝试完成，并说说你是怎么想的。

（三）稳固、应用

（1）估一估，连一连（课件展现）

大象鲸山羊

50吨60千克4吨

（2）在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？

通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培育学生的估测方法与力量。

由学生宠爱的故事引入，激发学生的参加热忱。

在情境中提出问题并绽开争论，学生迫切想知道1吨有多重。

使学生主动、自觉地参加到学习、探究新知与解决问题的过程中。

利用学生熟识的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，并培育学生对物体质量的估测意识和力量。

联系生活，进一步感悟吨的大小。

在学生了解1吨有多重的根底上，通过问题的解决，培育学生解决实际问题的力量。同时不失时机地对学生进展安全教育。

让学生自主完成，鼓舞学生多想，用自己的方法解决。

熟悉一的教案篇5

教材分析：

今日我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元《熟悉钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能熟悉钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。

学情分析：