专项素养巩固训练卷(五)　常见气体的制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

专项素养巩固训练卷(五)常见气体的制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为常见气体的制取，包括氧气、氢气和二氧化碳的制取方法、原理和收集方式，以及相关实验操作技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于2024-2025学年九年级化学人教版上册教材第五章《常见的气体》内容，学生已经学习了气体的性质、用途和空气的组成。本节课将引导学生运用已有知识，掌握常见气体的制取方法和实验操作技能，进一步巩固学生对化学实验的理解和应用。核心素养目标1.科学探究：通过常见气体制取的实验操作，发展学生的观察能力、实验设计和问题解决能力。

2.实践创新：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能和创新能力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对实验现象进行客观分析，形成科学的思维方式。学习者分析1.学生已经掌握了气体的基本概念、性质和用途，了解空气的组成以及一些简单的化学实验操作。

2.九年级学生的学习兴趣逐渐转向实用性强的知识，他们具有较强的动手能力和好奇心，喜欢通过实验探究化学现象。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的呈现方式，对于理论性较强的内容可能需要更多的引导和启发。

3.学生在常见气体的制取学习中可能遇到的困难和挑战包括：实验操作的准确性、对实验现象的观察和解释、实验数据的处理和分析。此外，由于实验安全性的要求，学生在操作过程中可能存在紧张和恐惧心理，需要教师进行适当的引导和鼓励。教学资源-实验室软硬件资源：实验桌、实验仪器（如集气瓶、酒精灯、导管等）、实验试剂（如过氧化氢、石灰石等）

-教材：2024-2025学年九年级化学人教版上册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑

-教学课件：常见气体制取的PPT

-实验操作视频：气体收集方法的示范视频

-教学模型：气体分子模型

-实验指导书：实验步骤和安全注意事项手册

-信息化资源：校园网络资源、数字化实验管理系统

-教学手段：小组合作、实验演示、学生自主探究教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示几种常见气体的应用实例（如氧气用于呼吸、二氧化碳用于灭火），引发学生对气体制取的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的气体性质和用途，为学生引入本节课的主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍氧气、氢气和二氧化碳的制取方法、原理和收集方式。讲解过程中，强调实验操作的安全注意事项。

-举例说明：通过展示氧气制取的实验过程，解释实验室制取氧气的原理。同样，通过氢气和二氧化碳的制取实验，帮助学生理解各自的化学反应。

-互动探究：将学生分组，每组进行一种气体的制取实验。学生在实验过程中观察现象，记录数据，并讨论实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，撰写实验报告，总结气体的制取方法和注意事项。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性和安全性。

4.总结提升（约15分钟）

-教师总结：教师根据学生的实验报告和讨论，总结本节课的主要内容，强调气体制取的实验技巧和安全知识。

-学生反馈：学生分享实验中的体会和收获，提出在实验过程中遇到的问题，教师给予解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：设计一份关于常见气体制取的练习卷，要求学生独立完成，巩固所学知识。

6.课堂小结（约5分钟）

-课堂小结：教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了常见气体的制取方法和实验操作技能。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学实验与技术》杂志中关于气体实验的最新研究进展。

-《化学趣味实验汇编》中收录的气体制取相关实验案例。

-《初中化学课外阅读》一书中关于气体性质和应用的章节。

-《科学家是如何发现气体的》科普文章，介绍气体发现的历史背景。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试简单的气体制取实验，如使用柠檬酸和小苏打制取二氧化碳。

-要求学生收集日常生活中气体应用的实例，如气球充气、灭火器使用等，并分析其化学原理。

-推荐学生观看科普视频，如“气体收集方法介绍”、“氧气和生命的关系”等，以加深对气体知识的理解。

-鼓励学生参加学校组织的化学俱乐部或科学小组，参与更多化学实验和讨论。

-提议学生阅读《化学与生活》相关书籍，了解气体在生活中的广泛应用。

-指导学生进行小课题研究，如“不同气体对环境的影响”、“气体在工业中的应用”等，培养学生的研究能力。

-鼓励学生撰写化学实验报告，分享自己的实验过程和心得，提高写作能力。

-提供在线化学学习平台，如“化学教育网”、“初中化学在线”等，供学生进行自主学习。

-建议学生关注化学相关的科普展览和讲座，拓宽知识视野。课后作业1.设计实验：利用实验室常用的化学药品，设计一个制取氧气的实验方案，并简述实验原理和步骤。

答案：实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰；实验原理：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气；实验步骤：在锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液，然后加入少量的二氧化锰，用带导管的单孔塞密封，导管另一端放入盛有水的集气瓶中，观察氧气气泡的产生和收集。

2.实验观察：在制取氢气的实验中，为什么需要使用稀硫酸而不是浓硫酸？

答案：稀硫酸与金属反应速度适中，易于控制，且产生的热量较少，不会导致反应过于剧烈。而浓硫酸具有强烈的氧化性，会使金属表面形成氧化物保护层，阻止反应的进一步进行。

3.实验分析：在制取二氧化碳的实验中，为什么使用石灰石和稀盐酸反应而不使用大理石？

答案：石灰石和稀盐酸反应速率适中，且石灰石质地较软，易于破碎和反应。而大理石质地较硬，不易破碎，且反应速率较慢。

4.实验操作：在实验室制取氧气时，如何判断集气瓶已经收集满了氧气？

答案：将集气瓶倒置于水中，观察是否有气泡从瓶口冒出。如果没有气泡冒出，说明集气瓶已经收集满了氧气。

5.实验安全：在制取氢气的实验中，为什么不能直接用火焰点燃氢气？

答案：氢气是易燃气体，直接用火焰点燃可能会引起爆炸。正确的做法是先打开氢气开关，然后轻轻打开酒精灯，让氢气缓慢燃烧。

6.实验设计：设计一个实验，证明二氧化碳溶于水后溶液的酸性增强。

答案：在烧杯中加入适量的水，滴入几滴酚酞指示剂，然后通入二氧化碳气体，观察溶液颜色的变化。溶液颜色变红，说明二氧化碳溶于水后形成了碳酸，溶液的酸性增强。

7.实验探究：探究不同浓度盐酸对石灰石反应速率的影响。

答案：准备不同浓度的盐酸溶液，分别与相同质量的石灰石反应，记录反应时间和产生的二氧化碳体积，比较不同浓度盐酸对反应速率的影响。实验结果表明，盐酸浓度越高，反应速率越快。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在实验操作环节，大多数学生能够按照实验步骤正确进行，但少数学生在操作过程中出现了一些失误，需要教师在旁辅导和纠正。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极交流，共同解决问题。成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的实验设计和观察到的现象，但在解释实验原理和结果方面还有待提高。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大多数学生对气体制取的基本原理和实验操作有了较好的掌握，但部分学生在收集气体方法和实验安全注意事项方面存在漏洞。

4.作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，作业质量整体较好。但在设计实验方案和实验步骤描述上，部分学生的逻辑性和条理性有待加强。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应及时给予反馈。对于表现优异的学生，要给予肯定和鼓励；对于操作失误或理解不足的学生，要耐心指导，帮助他们找出问题所在，并提供改进的方法。具体反馈如下：

-对于课堂表现积极的学生，教师可给予口头表扬，并在班级公告板上展示其优秀作业，以激励其他学生。

-对于小组讨论成果展示，教师应指出每个小组的优点和需要改进的地方，鼓励学生相互学习，提高团队协作能力。

-针对随堂测试的结果，教师应分析学生的答题情况，对常见错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-对于作业完成情况，教师应提供详细的批改意见，指导学生如何改进作业质量，特别是实验设计和步骤描述的条理性。

-教师还应定期与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。板书设计①气体制取的原理和方法

-重点知识点：氧气、氢气和二氧化碳的制取原理

-重点词：过氧化氢、二氧化锰、稀盐酸、石灰石、大理石

-重点句：氧气通过过氧化氢分解制取，氢气通过金属与酸反应制取，二氧化碳通过石灰石与