商务星球版地理七上4.3 降水的变化与差异 教案

商务星球版地理七上4.3降水的变化与差异教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：商务星球版地理七年级上册4.3降水的变化与差异

2.教学年级和班级：七年级3班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地图和地理信息系统（GIS）获取、处理和分析降水数据的能力。

2.引导学生通过观察、分析降水的变化与差异，提高地理现象的观察力和解释力。

3.增强学生对我国降水分布规律和气候变化的认识，培养学生的家国情怀和可持续发展意识。重点难点及解决办法1.重点：

-降水的空间分布规律。

-降水的时间变化特征。

解决办法：

-利用多媒体教学工具，展示我国及世界的降水分布图，直观地让学生感受降水的空间分布。

-结合实际案例，如季风影响下的降水变化，让学生通过具体事例理解降水的时间变化。

2.难点：

-降水形成的原理。

-降水差异对生活和生产的影响。

解决办法：

-使用动画或视频资料，展示降水形成的过程，帮助学生形象地理解降水的形成原理。

-通过讨论和案例分析，让学生探讨降水差异对当地农业生产、水资源利用等方面的影响，增强学生的实践应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：降水分布图、降水形成原理动画、相关教学视频

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、案例分析教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一组不同地区的风景照片，包括雨林、沙漠、草原等，让学生观察并说出这些地区的共同特征，引出降水的主题。

-提问：你们知道我国哪些地区降水多，哪些地区降水少吗？为什么会有这样的差异？

-学生自由讨论，教师总结并板书课题“4.3降水的变化与差异”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示我国和世界的降水分布图，讲解降水的空间分布规律。

-提问：观察地图，哪些地区降水多，哪些地区降水少？

-用动画或视频资料展示降水形成的过程，讲解降水的形成原理。

-结合案例，讲解降水的时间变化特征。

-展示季风影响下的降水变化案例，让学生理解季风对降水的影响。

-讲解降水差异对生活和生产的影响，如农业生产、水资源利用等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：根据所学知识，讨论降水对当地农业生产的影响，并提出相应的应对措施。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：通过本节课的学习，你们对降水的认识有哪些新的收获？

-学生回答，教师点评并强调重点。

-教师出示练习题，学生现场作答，教师检查并解答疑问。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调降水的空间分布规律、时间变化特征及其对生活和生产的影响。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置课后作业：结合所学知识，绘制一张我国降水分布图，并分析降水对当地农业生产的影响。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国降水分布特征及其影响因素》

-《气候变化对我国降水的影响》

-《世界降水分布与气候类型的关系》

-《降水与农业生产》

2.课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内当地的天气变化，分析降水对当地生活的影响。

-利用网络资源，查询我国不同地区的降水数据，绘制降水柱状图，分析降水分布特征。

-探究降水的形成与大气环流的关系，了解不同气候类型下的降水特点。

-研究降水的年际变化，分析其与气候变化的关系。

-调查当地农业灌溉方式，分析降水对农业灌溉的影响，并提出改进措施。

-结合所学知识，撰写一篇关于“降水与可持续发展”的短文，分享对降水资源合理利用的看法。

-参与学校组织的环保活动，宣传降水资源的保护和合理利用。

-与同学组成学习小组，共同探讨降水对生活和生产的影响，分享研究成果。

-定期关注气象预报，了解降水趋势，提高对气象灾害的防范意识。

-利用假期时间，参观气象局或气象科普馆，深入了解气象知识，特别是降水方面的科学原理。典型例题讲解例题1：描述我国降水的空间分布特点。

答案：我国降水的空间分布特点为东南多，西北少。从东南沿海向西北内陆，降水量逐渐减少。

例题2：解释为什么我国东南沿海地区降水较多。

答案：我国东南沿海地区受夏季风的影响，从海洋带来的湿润气流较多，因此降水较为丰富。

例题3：分析季风对我国降水时间分配的影响。

答案：季风对我国降水时间分配的影响表现为，在夏季风季节，南方地区降水集中，而北方地区则表现为春雨和夏雨两个高峰。

例题4：探讨降水对农业生产的影响，并以一个具体地区为例说明。

答案：降水对农业生产有着重要影响。以长江中下游地区为例，该地区夏季降水丰富，有利于水稻的生长，但过多的降水也可能导致洪涝灾害，影响农业生产。

例题5：设计一个实验，模拟降水的形成过程。

答案：实验设计如下：

-准备材料：透明塑料瓶、热水、冷水、冰块、喷雾器。

-在透明塑料瓶中加入热水，用盖子密封。

-将塑料瓶倒置放入冷水中，观察瓶内水蒸气的凝结现象。

-用喷雾器向瓶内喷水，模拟云雾的形成。

-观察并记录水滴的形成和降落过程，模拟降水的形成。

补充说明：

-在讲解例题1时，可以结合具体的降水分布图，让学生直观地理解降水的空间分布。

-在讲解例题2时，可以引入相关的气象知识，如夏季风的形成原理，帮助学生深入理解。

-在讲解例题3时，可以让学生查阅相关资料，了解季风对降水时间分配的具体影响。

-在讲解例题4时，可以结合当地的农业生产实际情况，让学生更加贴近实际，理解降水的具体影响。

-在讲解例题5时，教师可以实际操作实验，让学生直观地观察到降水的形成过程，增强学生的实践操作能力。教学反思与总结这节课我讲授了“商务星球版地理七上4.3降水的变化与差异”，通过多媒体教学、小组讨论和实验模拟等多种教学方法，让学生了解了降水的空间分布规律、时间变化特征及其对生活和生产的影响。现在，我对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

1.教学方法方面，我使用了多媒体教学工具，如降水分布图和形成原理动画，这些工具直观地展示了降水的特点和形成过程，有助于学生理解和记忆。同时，我还组织了小组讨论，让学生通过合作探究的方式，深入分析降水对生活和生产的影响。这些方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对于降水的形成原理和空间分布规律仍存在理解上的困难。今后，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度，提供更为详细和具体的解释。

2.教学策略方面，我在讲解降水的时间变化特征时，结合了季风影响下的降水变化案例。这种结合实际案例的教学策略，有助于学生将抽象的知识与实际生活联系起来，提高学习的实用性和趣味性。

但是，我也发现部分学生在分析降水对农业生产的影响时，缺乏深入的思考和具体的论证。未来教学中，我需要引导学生更加深入地思考问题，鼓励他们提出自己的观点并进行论证。

3.教学管理方面，我注意到课堂纪律良好，学生们积极参与讨论和实验。但是，在小组讨论环节，部分学生存在闲聊和注意力不集中的情况。我需要加强对小组讨论的管理，确保每个学生都能积极参与并从中获益。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果较好。学生在知识方面，掌握了降水的空间分布规律、时间变化特征及其对生活和生产的影响。在技能方面，通过小组讨论和实验模拟，提高了观察、分析和论证的能力。在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣得到了提升，对降水的认识和关注也有所增强。

然而，也存在一些问题和不足。对于降水的形成原理和空间分布规律的理解，部分学生仍有困难。此外，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，影响了讨论的效果。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生的个体差异，提供更为详细和具体的解释，确保每个学生都能理解降水的形成原理和空间分布规律。

2.在小组讨论环节，加强对学生的管理，确保每个学生都能积极参与讨论并从中获益。

3.继续结合实际案例进行教学，提高学生的学习兴趣和实用性。

4.加强课堂提问环节的设计，引导学生深入思考问题，鼓励他们提出自己的观点并进行论证。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了“降水的变化与差异”这一内容。通过观察和分析，我们了解了降水的空间分布规律，即从东南沿海向西北内陆，降水量逐渐减少。我们还探讨了降水的形成原理，以及季风对降水时间分配的影响。此外，我们也分析了降水对生活和生产，尤其是农业生产的重要影响。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高对地理环境的认识和理解。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握程度，下面进行当堂检测。

1.请简述我国降水的空间分布特点。

2.解释降水的形成原理。

3.分析季风对我国降水时间分配的影响。

4.举例说明降水对农业生产的影响。

5.设计一个实验，模拟降水的形成过程。

检测答案：

1.我国降水的空间分布特点为东南多，西北少，从东南沿海向西北内陆，降水量逐渐减少。

2.降水的形成原理主要包括水蒸气的凝结和云滴的合并。当空气中的水蒸气遇冷凝结成云滴，云滴在空中不断合并增大，最终形成降水。

3.季风对我国降水时间分配的影响表现为，在夏季风季节，