2024六年级语文下册 第三单元 习作例文与习作教案 新人教版

2024六年级语文下册第三单元习作例文与习作教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024六年级语文下册第三单元习作例文与习作教案

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第5-6课时

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.回顾第三单元课文，总结文章主题和写作特点。

2.选取一篇习作例文进行分析，引导学生关注文章结构、用词造句、修辞手法等。

3.学生仿写练习：根据例文特点，自选主题进行仿写。

第二课时：

1.对学生仿写作品进行点评，总结优点和不足。

2.讲解习作教案，引导学生掌握写作方法。

3.学生进行独立写作，教师巡回指导。

4.选取部分学生作品进行展示，共同评析。

课程结束后，要求学生完成一篇完整的作文，运用本节课所学知识，提高写作水平。作文题目与第三单元主题相关，可自由发挥。二、核心素养目标1.提升文学素养：通过分析例文，感受语言魅力，增强学生对文学作品的鉴赏能力。

2.培养写作技巧：使学生掌握作文构思、选材、表达等方法，提高写作技巧。

3.发展思维能力：引导学生从多角度思考问题，提升创新思维和逻辑表达能力。

4.增强自主学习能力：鼓励学生在仿写和独立写作过程中，自主探究、总结经验，形成适合自己的写作方法。

5.培养合作意识：通过作文互评、讨论，提升学生团队协作和沟通能力。三、学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）经过前五个单元的学习，学生已掌握了一定的词汇量和句型，能运用基本的语法知识进行表达。

（2）在阅读方面，学生能够理解课文内容，把握文章主旨，但对文章深层含义的挖掘和鉴赏能力有待提高。

（3）在写作方面，学生具备一定的作文构思和表达能力，但在文章结构、用词造句、修辞手法等方面存在不足。

2.能力层面：

（1）学生在团队协作中表现出一定的积极性，能够主动参与讨论，但在独立思考、创新方面有所欠缺。

（2）学生在写作过程中，能够遵循基本写作规范，但部分学生写作思路狭窄，缺乏丰富的想象力。

（3）学生在面对作文题目时，有一定的分析能力，但部分学生在选材、构思方面存在困难。

3.素质层面：

（1）学生具备一定的文学素养，对文学作品感兴趣，但部分学生对语文学习缺乏热情。

（2）学生具备一定的道德素质，尊重师长，团结同学，但在自我管理和自律方面有待提高。

（3）学生在课堂表现上，大多数学生能遵守纪律，积极参与，但个别学生注意力不集中，影响课堂效果。

4.行为习惯：

（1）在课堂学习中，学生能够主动发言，表达自己的观点，但部分学生缺乏自信，不敢大胆表达。

（2）在写作过程中，学生能够认真对待，但部分学生书写不规范，影响作文美观。

（3）学生课堂参与度较高，但个别学生存在拖延现象，对课堂学习产生一定影响。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下方面：

1.重视知识传授与能力培养相结合，提高学生的阅读鉴赏能力和写作技巧。

2.关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.加强团队合作，培养学生独立思考、创新能力和沟通能力。

4.注重学生行为习惯的培养，提高自律意识和自主学习能力。

5.结合课文内容，设计富有启发性和实践性的教学活动，提高学生的文学素养和道德素质。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备

-学生用书、习作例文教材

-黑板、粉笔

-学生作文稿纸及文具

2.软件资源：

-教学课件（含习作例文分析、写作技巧讲解等）

-课文朗读音频

-写作素材库

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布习作任务和收集学生作品）

-课堂互动教学平台（用于学生互评和讨论）

4.信息化资源：

-电子版的习作例文和范文

-写作技巧视频教程

-电子作文批改工具

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-互动讨论法

-仿写练习法

-小组合作法

-作品展示法五、教学流程课前准备（10分钟）：

1.教师准备：

-精心设计教学课件，包括习作例文分析、写作技巧讲解等。

-收集并整理与课文相关的习作素材和范文。

-准备课文朗读音频，用于课堂导入。

2.学生准备：

-预习第三单元课文，了解文章主题和写作特点。

-搜集与课文相关的写作素材，为课堂写作做准备。

课中教学（35分钟）：

1.导入（5分钟）：

-教师播放课文朗读音频，引导学生回顾第三单元课文内容。

-提问方式检查学生对课文的理解，激发学生对本节课的兴趣。

2.分析习作例文（10分钟）：

-教师选取一篇具有代表性的习作例文，引导学生关注文章结构、用词造句、修辞手法等。

-对例文进行详细讲解，分析其优点和可借鉴之处。

-示范修改一篇学生作文，展示如何运用所学知识改进作文。

3.仿写练习（10分钟）：

-学生根据例文特点，自选主题进行仿写。

-教师巡回指导，对学生的写作过程进行个别指导。

4.小组讨论与互评（5分钟）：

-学生分为小组，互相传阅仿写作品，进行讨论和互评。

-教师参与小组讨论，引导学生发现作品中的优点和不足。

5.总结与讲解习作教案（5分钟）：

-教师总结学生仿写作品的共性问题，进行讲解。

-讲解习作教案，引导学生掌握写作方法。

6.独立写作（5分钟）：

-学生根据所学知识和习作教案，进行独立写作。

-教师巡回指导，解答学生写作过程中的疑问。

7.作品展示与评析（5分钟）：

-教师选取部分学生作品进行展示，引导全体学生共同评析。

-通过评析，总结本节课所学内容，强调写作重难点。

课后巩固（5分钟）：

1.学生完成一篇完整的作文，运用本节课所学知识。

2.教师收集学生作品，进行批改和反馈，指导学生进一步改进写作。

教学重难点分析：

1.重点：培养学生对文章结构、用词造句、修辞手法的掌握和应用。

2.难点：如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。

教学流程用时分配：

1.课前准备：10分钟

2.课中教学：35分钟（导入5分钟，分析习作例文10分钟，仿写练习10分钟，小组讨论与互评5分钟，总结与讲解习作教案5分钟，独立写作5分钟，作品展示与评析5分钟）

3.课后巩固：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课习作主题相关的经典文学作品，如名著选段、优秀散文等，以丰富学生的阅读体验，提高文学素养。

-写作素材：提供更多关于人物描写、景物描绘、情感表达等方面的写作素材，帮助学生积累语言表达材料。

-优秀作文选集：选取与课文同主题的各级别优秀作文，让学生借鉴和学习，提高写作水平。

-写作技巧指导书籍：推荐适合小学生的写作技巧指导书籍，帮助学生系统地学习写作方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，关注文学作品中的语言表达和写作技巧，将阅读与写作相结合。

-建议学生多观察生活，从日常生活中汲取写作灵感，记录身边的美好事物和感人瞬间。

-组织学生参加写作兴趣小组，开展同主题写作活动，相互学习、交流、提高。

-鼓励学生尝试不同文体的写作，如记叙文、议论文、说明文等，拓宽写作领域，提升写作能力。

-建议家长协助学生收集与课文相关的写作素材，共同参与孩子的写作过程，提高家庭写作氛围。

-定期组织作文竞赛和优秀作品展示活动，激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，如积极发言、认真听讲、互动讨论等。

-学生对习作例文的分析和理解，以及在仿写过程中的表现。

-学生在小组讨论中的活跃程度，分享习作心得和互相评价的能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对仿写作品的讨论成果，包括对作品优缺点的分析及改进建议。

-学生在小组合作中的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-通过随堂小测验，检测学生对本节课所学写作技巧和方法的掌握情况。

-测试内容可包括填空、选择、简答等形式，涵盖课程重点和难点。

4.作文评价：

-学生完成的作文质量，包括文章结构、用词造句、修辞手法等方面的应用。

-对学生作文进行量化评分，同时给予文字评价，指出优点和需要改进之处。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现、小组讨论、随堂测试和作文完成情况，给予综合评价。

-教师及时反馈学生的学习进步和存在的问题，指导学生制定针对性的学习计划。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高写作兴趣和自信心，激发学习潜能。八、课后作业1.请运用本节课所学的写作技巧，结合自己的生活体验，写一篇以“我的梦想”为主题的作文。

示例答案：我的梦想是成为一名教师，用自己的知识去启迪孩子们的智慧，用爱心去陪伴他们成长。

2.选取一个你印象深刻的人物，运用学到的描写方法，写一段关于这个人物的外貌和性格特点的描述。

示例答案：我的语文老师，她戴着一副眼镜，目光温和而深邃。她总是笑容满面，耐心解答我们的问题，让人感受到她的关爱和温暖。

3.请用比喻或拟人的修辞手法，描绘一下你喜欢的季节。

示例答案：春天是一位美丽的姑娘，她穿着绿色的裙子，轻舞飞扬。她用温暖的阳光唤醒大地，让万物复苏，充满生机。

4.根据本节课的习作例文，仿写一段故事的开头，设置一个悬念吸引读者。

示例答案：在一个神秘的夜晚，小镇上的人们都进入了梦乡，只有小明家的窗户还亮着灯。他悄悄地打开门，开始了他的冒险之旅。

5.结合第三单元课文内容，写一段关于友情的感悟。

示例答案：友情就像一盏明灯，照亮我们的人生道路。有了朋友的支持和陪伴，我们不再害怕困难，勇敢地迈向未来。教学反思这节课，我们学习了习作例文与习作教案，通过分析例文，让学生关注文章结构、用词造句、修辞手法等，并在仿写练习中运用所学。在小组讨论和互评环节，学生积极参与，互相学习，共同提高。课堂上，学生表现出较高的热情和积极性，但在个别学生身上，也发现了一些问题。

首先，有个别学生在课堂上的注意力不够集中，影响了学习效果。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，通过提问、互动等方式，提高他们的参与度。同时，也要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状态。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我会多鼓励学生，让他们勇敢表达自己的看法，并给予肯定和表扬，提高他们的自信心。

再次，在写作环节，部分学生的作文还存在一些问题，如文章结构不够清晰，用词不够准确等。在今后的教学中，我会更加关注学生的写作过程，及时发现并指导他们改进，提高写作水平。

此外，在课后作业的批改中，我发现部分学