2024六年级英语上册 Unit 6 How do you feel课时3 Let's try Let's talk教案 人教PEP

2024六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel课时3Let'stryLet'stalk教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教PEP六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的课时3，包括Let'stry和Let'stalk部分。主要教学内容围绕着情感表达展开，学生将学习如何询问他人的感受以及如何用英语表达自己的心情。Let'stry部分提供了四个情感表达的例句，学生需要听懂并模仿。Let'stalk部分通过一个日常对话，教授了如何询问他人并表达自己的感受。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的情感表达词汇，并能在实际情景中运用。教学目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课，学生应能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如情感表达词汇和询问他人感受的句型。学生还应能够运用所学知识进行简单的交流和对话。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和认识到不同文化背景下的情感表达方式可能存在差异，增强对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：本节课通过情感表达的主题，培养学生的逻辑思维和创造性思维。学生需要通过听力理解、口语表达和对话交流等活动中，运用所学知识解决问题，发展思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了人教PEP六年级英语上册前几个单元的基本词汇和句型，如日常问候语、自我介绍、询问他人名字等。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够参与到课堂活动中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对于实际情景中的对话和互动。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够理解和运用所学知识。在学习风格上，学生可能更偏向于通过互动和实际操作来学习，喜欢通过图片、视频等直观材料来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先，学生需要掌握新的情感表达词汇，这可能对一些学生来说较为困难。其次，在听力理解方面，学生可能对一些复杂的情感表达句型理解有困难。最后，在口语表达方面，学生可能因为害羞或者自信不足而不愿意积极参与到对话活动中。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学黑板、录音机、教学卡片、情感表达的面部表情图等。

2.课程平台：人教PEP六年级英语教学平台，用于展示教材内容和进行课堂活动。

3.信息化资源：与本节课主题相关的在线图片和视频材料，用于辅助学生理解和表达情感。

4.教学手段：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高语言实际运用能力。教学流程本节课的总时长为45分钟，教学流程分为课前准备、课中活动和课后作业三个部分。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好人教PEP六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的课时3的教学材料，包括课件、情感表达的面部表情图、教学卡片等。同时，教师还需检查学生前几个单元的学习情况，确保学生已经掌握了相关知识。

2.课中活动（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示一幅情感表达的面部表情图，引导学生观察并说出图中人物的表情和心情。例如，图中人物微笑表示开心，皱眉表示生气等。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们复习已学的情感表达词汇。

（2）新课呈现（10分钟）

教师利用多媒体投影仪展示Let'stry部分的四个情感表达例句，让学生听懂并模仿。接着，教师引导学生跟读Let'stalk部分的对话，注意语音语调的准确性。在此过程中，教师可适时提供翻译和解释，帮助学生理解对话内容。

（3）课堂实践（10分钟）

教师将学生分成若干小组，每组四人。每组需用英语讨论并表演一个情感表达的场景。例如，一组可以表演一个人开心地收到礼物的场景，另一组可以表演一个人生气的场景。通过小组合作，学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。

（4）互动环节（5分钟）

教师组织一个情感表达的游戏，游戏规则如下：教师说出一个情感词，学生需迅速做出相应的表情。例如，教师说“开心”，学生需表现出微笑的表情。这个环节可以增强学生对情感表达词汇的理解和记忆。

3.课后作业（5分钟）

教师布置一道课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己的一天的小作文，内容包括自己的情感变化和感受。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。知识点梳理本节课的主要知识点如下：

1.情感表达词汇：happy,sad,excited,angry,worried,surprised,tired,bored等。

2.询问他人情感的句型：Howdoyoufeel?Ifeel...,Howaboutyou?Areyou...?等。

3.日常对话中的情感表达：描述自己和他人的情感变化，例如：IamhappybecauseIgotagiftfrommyfriend.或Sheissadbecauseherpetdied.等。

4.听力理解：能够听懂并理解Let'stry部分的四个情感表达例句和Let'stalk部分的对话内容。

5.口语表达：能够运用所学情感表达词汇和句型进行日常交流，例如：A:Howdoyoufeel?B:Ifeelhappy.等。

6.文化意识：了解不同文化背景下情感表达方式的差异，增强对文化差异的敏感性和尊重。

7.听力技巧：通过听力活动，培养学生的预测、推断和信息捕捉能力。

8.口语技巧：通过口语练习，提高学生的发音准确性、流利度和自然度。

9.情感态度：培养学生积极、乐观的情感态度，学会关心他人。

10.小组合作：培养学生团队协作、共同完成任务的能力。教学反思与总结从整体上看，本次课程在教学方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足。在教学方法上，通过情感表达的面部表情图、多媒体投影仪等教学资源的运用，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。小组合作、互动环节等教学活动，使学生在实际操作中运用所学知识，提高了他们的语言实际运用能力。但在教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节过于宽松，而部分环节又过于紧张。

在教学总结方面，本节课使学生掌握了情感表达的基本词汇和句型，能够运用所学知识进行日常交流。他们在听力理解、口语表达等方面的能力得到了锻炼和提高。此外，通过本节课的学习，学生增强了对文化差异的敏感性和尊重，培养了积极、乐观的情感态度。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生在听力理解方面存在困难，发音和流利度有待提高等。

针对上述问题，我认为在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况制定合适的教学策略。对于听力理解困难的学生，可以适当放慢语速，重复重点句子，以提高他们的听力水平。同时，应加强学生的口语练习，鼓励他们大胆开口，提高发音准确性和流利度。此外，还应注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究、积极思考，提高他们的学习效果。板书设计①艺术性：本节课的板书设计采用生动的情感表达面部图示，以吸引学生的注意力。例如，可以用不同表情符号表示开心、生气、悲伤等情感。这种设计既直观又具有趣味性，有助于学生理解和记忆情感表达词汇。

②趣味性：在板书设计中，融入一个小游戏，如“表情猜猜乐”：